江蘇省大豐市2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí) 理解并翻譯文中的句子 一 怎樣理解與現(xiàn)代漢語不同的五種句式學(xué)案（無答案）

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責(zé)傳遞知識。 第一節(jié) 理解并翻譯文中的句子 技法1| 怎樣理解與現(xiàn)代漢語不同的五種句式 班級： 姓名： 學(xué)號： 一、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí) 1讓學(xué)生了解古漢語與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。 2..通過翻譯訓(xùn)練，讓學(xué)生找出文言翻譯的規(guī)律性。 3.通過翻譯訓(xùn)練，強化文言文翻譯踩點得分意識。 翻譯下面的句子。 （一）、判斷句 是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。 譯文：__________________________________________

2、______________ （二）、被動句 為國者無使為積威之所劫哉！ 譯文：______________________________________________________ （三）、倒裝句 1．謂語前置句 誰為大王為此計者？ 譯文：________________________________________________________ 2．賓語前置句 其李將軍之謂也？ 譯文：________________________________________________________ 3．定語后置句 縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？

3、譯文：________________________________________________________ 4．介賓短語后置句 虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？ 譯文：________________________________________________________ （四）、省略句 項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去。 譯文：________________________________________________________ （五）、固定句式 吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也！ 譯文：____________

4、____________________________________________ 二、合作釋疑，互相研討 1.盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？ 此予之所得也。 譯文：________________________________________________________ 2.五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也。 譯文：________________________________________________________ 3.縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？ 譯文：_____________________________

5、___________________________ 4.雖董之以嚴(yán)刑，震之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。 譯文：________________________________________________________ 5.吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也！ 譯文：________________________________________________________ 三、精心點撥，啟發(fā)引導(dǎo) 1.判斷句，就是以名詞、代詞或名詞性短語為謂語對主語進行判斷的句式。在判斷判斷句時，首先看其標(biāo)志： (1)以“……者，……也”“……也”“……者也”“……者，…

6、…”為標(biāo)志。 (2)以判斷動詞“為”“是”為標(biāo)志。(注意：“是”一般作為指示代詞“這”來使用，表判斷的情況相對較少) (3)以判斷副詞“乃”“即”“則”“皆”“誠”“悉”“亦”“素”為標(biāo)志。 (4)以否定副詞“非”“未”“弗”“無”“莫”為標(biāo)志。 其次，對無標(biāo)志判斷句，要看其謂語是不是名詞或名詞性短語。如“秦，虎狼之國”，“秦”是名詞，“虎狼之國”是名詞性短語，對主語“秦”作出判斷。 判斷句翻譯時一般要譯成“是”或“不是”。當(dāng)用副詞加強判斷時，翻譯中應(yīng)把副詞的基本義譯出，并補上判斷詞“是”，如“必”“亦”“即”“誠”“皆”“則”“素”“乃”可以依次譯成“一定是”“也是”“便是”“確實

7、是”“都是”“原來是”“本來是”“就是”。 2.所謂被動，是指主語與謂語之間是被動關(guān)系，這樣的句式被稱為被動句。辨識被動句，一看標(biāo)志詞，如“見”“為”“于”“見……于……”“為……所”“為所”等。(值得注意的是，文言詞“被”多為動詞，“覆蓋”“遭受”之意，很少表示被動)對無標(biāo)志被動句，只能從語句的結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上去判定，如“洎牧以讒誅”“戍卒叫，函谷舉”“幾以不納死”。這類被動句在形式上與一般的陳述句無區(qū)別，如從內(nèi)容著手，進行邏輯分析，就會發(fā)現(xiàn)李牧肯定是被殺，函谷關(guān)是被攻占，文天祥不被接納。只要能夠理清句意，再聯(lián)系上下文語境，不難判斷。 被動句翻譯時一般要加“被”，或使用表被動的詞語表達，如“

8、受”“受到”“遭到”等。表被動的介詞“于”有時省略，翻譯時要注意識別并譯出被動的含義。“被”可以譯成“受”“遭受”，盡可能按動詞意義翻譯；非常明確作介詞用的，才譯成“被”。 3.倒裝句 漢語句子的語序一般是主語在謂語前，謂語在賓語前，介詞在介詞賓語前，定語和修飾成分在中心詞前。古今漢語，基本如此。但在文言文中，有一些句子成分卻是倒裝的，這樣的倒裝句主要有謂語前置、賓語前置、定語后置和介詞短語后置四種。我們在閱讀和翻譯的時候應(yīng)該首先了解它們的結(jié)構(gòu)，然后把語序調(diào)整過來，這樣才能正確地把握。 4．省略句 省略是文言文中最普遍的語言現(xiàn)象。省略句最常見的是省略主語、省略動詞或介詞賓語“之”以及介詞

9、“以”“于”等。對省略句翻譯的考查，在歷年高考對句式翻譯的考查中題量是最大的。它要求考生在翻譯時補出省略的部分。 5.固定句式 固定句式(也叫固定結(jié)構(gòu))，是由幾個文言虛詞搭配而成的固定形式。理解固定句式，有助于理解句子的含意及作者所表達的思想感情。當(dāng)然，固定句式在高考翻譯題中不是必考點，帶有因文命題的特點。不過，一旦考查到，必須按其固定譯法翻譯。 四、鞏固訓(xùn)練，提升技能 閱讀下面的文言文，翻譯文中畫線的句子。 申徽字世儀，魏郡人也。孝武初，周文與語，奇之。河橋之役，大軍不利，近侍之官分散者眾，徽獨不離左右，魏帝稱嘆之。十年，遷給事營門侍郎?！鰹橄逯荽淌?。時南方初附，舊俗官人皆餉遺

10、?；招粤?，乃畫楊震像于寢室以自戒。及代還，人吏送者數(shù)十里不絕?；兆砸詿o德于人，慨然懷愧，因賦詩，題于清水亭。 (選自《北史·劉轉(zhuǎn)第五十七》，有刪節(jié)) (1)河橋之役，大軍不利，近侍之官分散者眾，徽獨不離左右，魏帝稱嘆之。 譯文：________________________________________________________ (2)徽性廉慎，乃畫楊震像于寢室以自戒。及代還，人吏送者數(shù)十里不絕。 譯文：________________________________________________________ 五、反思總結(jié)，構(gòu)建知網(wǎng) 我的困惑： 我的收獲： 六、作業(yè) 《新坐標(biāo)》P323