2020年高考語文 母題題源系列 專題24 詩歌情感態(tài)度（含解析）

此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。詩歌情感態(tài)度【母題來源】2020年高考天津卷【母題原題】1【2020年高考天津卷】閱讀下面這首詩，按要求作答。通泉驛南去通泉縣十五里山水作 唐杜甫溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋在，人遠(yuǎn)鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫。傷時愧孔父，去國同王粲。我生苦飄零，所歷有嗟嘆。注此詩作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)?？赘讣纯鬃?。王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表。請指出全詩表達(dá)了詩人哪些情感。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   【答案】觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，對國家命運(yùn)的憂慮?！驹囶}解析】本題考查對詩歌情感主旨的鑒賞能力。解答此類題目，要聯(lián)系題目、注釋、背景等全面解讀，要仔細(xì)尋找能表露作者情感的詞語，或者分析詩歌中的形象等，理解作者寄寓其中的情感。由“一川何綺麗，盡目窮壯觀”，描寫通泉山水的壯麗美好，表達(dá)了詩人觀覽通泉山水的愉悅；“傷時愧孔父”詩人借孔子嘆鳳、泣麟的典故，表達(dá)自己“傷時”之痛，即生不逢時的苦悶； “我生苦飄零”則表達(dá)了飄零他鄉(xiāng)的哀痛；“所歷有嗟嘆”直抒身世之慨，“去國同王粲”是借王粲在國家動亂之時無奈依附劉表的典故，表達(dá)對國家命運(yùn)的憂慮?！久}意圖】這是一道考核評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的題目，能力層級為鑒賞評價D?！究荚嚪较颉繉υ娙怂枷肭楦械目疾闅v年來都是古代詩歌閱讀題的重中之重，其考查角度包括：對古代詩歌內(nèi)容、主題的評價，對思想感情的評價，對作者觀點態(tài)度的評價。詩歌的情感是必考的題目，一般為結(jié)合詩句探究詩歌的情感，情感在詩中都有所體現(xiàn)，所以做起來并不難。【得分要點】首先根據(jù)詩歌的標(biāo)題、注釋和詩中的表情達(dá)意的詞語確定詩歌的主旨、情感。本題考查詩歌的情感，對于此類題目，首先應(yīng)注意審題，從題干中明確答題的方向以及涉及的范圍，然后要掌握思考的角度，體悟情感一般從如下幾方面入手，一是詩歌的標(biāo)題，標(biāo)題可以提示情感、事件、題材，而這些內(nèi)容都與詩歌情感有關(guān)；二是作者、朝代、注釋；三是要把握情語，即顯性的情感詞；四是要把握詩歌中意象的特征。答題時注意表述方式，首先答出答出情感，然后結(jié)合詩句具體的解釋。常見的設(shè)問方式有以下幾種：這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？某一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？比較兩首詩表達(dá)的思想感情的異同。某一意象蘊(yùn)含著作者什么樣的思想感情？【題源1】閱讀下面這首宋詩，完成各題。書端州郡齋壁包 拯清心為治本，直道是身謀。秀干終成棟，精鋼不作鉤。倉充鼠雀喜，草盡兔狐愁。史冊有遺訓(xùn)，毋貽來者羞。（注）這首詩是寫在廣東端州的墻壁之上。包拯時任端州知州（即太守），端州因出產(chǎn)“端硯”而聞名天下。1下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A首聯(lián)直抒胸臆，揭示了全篇要旨，語氣堅決嚴(yán)正，言簡意賅，為全詩定下基調(diào)。B頷聯(lián)作者以“秀干”“精鋼”自比，既是自勉自勵，也是自信的表現(xiàn)，很有力度。C頸聯(lián)運(yùn)用比喻的手法，“鼠雀”“兔狐”代表社會上賢惡兩類人群，對比很鮮明。D尾聯(lián)寫接受史書留下的教訓(xùn)，不給后人以恥笑的把柄。質(zhì)樸無華，持重剛健?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合整首詩詞進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁棥?，C項，“鼠雀兔狐代表社會上賢惡兩類人群，對比很鮮明”分析錯誤，頸聯(lián)“倉充鼠雀喜，草盡兔狐愁”中“鼠雀”“兔狐”都指貪官污吏、害民之徒。故選C。2這首題壁詩，可以認(rèn)為是包拯自勵清操的座右銘，你認(rèn)為寫出了作者哪些為官之道？                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   【答案】為官要清廉無私，奉行直道，操守正直；為人處世以剛直不阿為準(zhǔn)則，寧折不彎，絕不被外力折服；要除暴安良，鏟除這些貪官污吏賴以生存和為非作歹的條件，使其無法逞兇?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生把握詩歌內(nèi)容，分析評價作者在詩歌中的觀點態(tài)度能力。解答此類題，首先明確題目要求，比如本題題目是“這首題壁詩，可以認(rèn)為是包拯自勵清操的座右銘，你認(rèn)為寫出了作者哪些為官之道”，要求學(xué)生說說自己認(rèn)為詩歌寫出了詩人哪些為官之道。然后通讀詩歌，全面理解詩歌內(nèi)容，圈畫出能體現(xiàn)詩人為官之道的內(nèi)容進(jìn)行分析作答。本詩是寫在廣東端州（今廣東肇慶）郡守府第（俗稱宋城紅樓）的墻壁上的。包拯曾在端州任知州（即太守）。此詩中包拯就官德問題直接發(fā)表了自己的議論。首聯(lián)“清心為治本，直道是身謀”意思是：端正思想是吏治的根本，剛直的品性是修身的原則。也就是說為官要清廉無私，奉行直道，操守正直。頷聯(lián)“好木料終成棟梁，好鋼材堅強(qiáng)不屈”意思是說：優(yōu)質(zhì)的大樹終成棟梁之材，柔韌的好鋼也不愿枉道而行。也就是說好木料最終會成棟梁，好鋼材堅強(qiáng)不屈，為官者為人以剛直不阿為準(zhǔn)則，寧折不彎，像好的鋼材一樣保持自己堅強(qiáng)不，的絕不被外力折服。頸聯(lián)“倉充鼠雀喜，草盡兔狐愁”，意思是說倉多存糧鼠雀高興；倉少存糧，鼠雀就不高興。野無雜草，兔狐發(fā)愁；野有雜草，兔狐就不發(fā)愁。這里運(yùn)用互文比喻手法，把貪官污吏、害民之徒比喻成“鼠雀”“兔狐”，為官者要除暴安良，鏟除 “鼠雀”“兔狐”這些貪官污吏之流賴以生存和為非作歹的條件，使其無法逞兇。這首詩中詩人所表明的，從原則上說就是追求“清私心”、“講直道”，充當(dāng)“秀干”和“精鋼”；從實際上說就是堅決不做偷吃公糧的鼠雀，也就是不做用公共財富、民脂民膏養(yǎng)肥自己的貪官污吏。因此，詩人此詩隱含的潛臺詞是：他出仕為官志存高遠(yuǎn)，根本不會有對任職地點作肥瘦美惡的計較。根據(jù)以上分析，結(jié)合自己的理解寫出自己認(rèn)為詩歌中所表達(dá)了詩人哪些為官之道即可?！绢}源2】閱讀下面這首詩，完成各題。踏莎行·庚戌中秋后二夕帶湖篆岡小酌辛棄疾夜月樓臺，秋香院字。笑吟吟地人來去。是誰秋到便凄涼?當(dāng)年宋玉悲如許。隨分杯盤，等閑歌舞。問他有甚堪悲處?思量卻也有悲時，重陽節(jié)近多風(fēng)雨。（注）此詞作于庚戌年，即公元1190年。當(dāng)時南宋國力很弱，隨時面臨金兵南進(jìn)的威脅。篆岡，是辛棄疾在上饒的帶湖別墅中的一個地名。宋玉有詩云:“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮，草木搖落而變衰。3下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）A開篇以“夜月樓臺，秋香院宇”二句對起，以工整清麗的句式描繪出秋月輝映樓臺、秋花香幽院宇的迷人夜景。B承接起句，第三句轉(zhuǎn)寫景中之人，神態(tài)細(xì)節(jié)的描寫中襯以一個助詞“地”字，將人物歡樂之狀表現(xiàn)得躍然紙上。C上片末二句用反問的方式表達(dá)了和一般文人一樣的見秋即悲的傷感之情，借宋玉悲秋之感以助自己抒情的筆勢。D下片末句“重陽節(jié)近多風(fēng)雨”中“風(fēng)雨”一語雙關(guān)，既指自然風(fēng)雨的氣候，更是暗喻南宋當(dāng)時險惡的政治形勢?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細(xì)辨析。C項，不是反問，而是設(shè)問，后句借典故回答了問題。故選C。4詞中“悲”字，反復(fù)出現(xiàn)，請結(jié)合全篇，分析“悲”字的內(nèi)涵。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   【答案】表面看作者是為中秋的蕭疏而悲，為個人身世的衰落而悲，實質(zhì)上他的悲秋有更深刻的悲愁，即為當(dāng)時不利的政治軍事形勢而悲，為國家、民族的命運(yùn)而悲。【解析】本題考查把握詩歌情感的能力。解答此類題目，要認(rèn)真通讀詩歌，掌握詩歌內(nèi)容，理清詩歌的思路，然后結(jié)合標(biāo)題、景物、表達(dá)情感的關(guān)鍵詞把握詩人的情感?！爱?dāng)年宋玉悲如許”、“問他有甚堪悲處”，字面可理解為為個人身世的衰落而悲；“也有悲時” 因“重陽節(jié)近多風(fēng)雨”，表面看作者是為中秋的蕭疏而悲。聯(lián)系他的經(jīng)歷和時代背景，辛棄疾一生以恢復(fù)為志，以功業(yè)自許，卻命運(yùn)多舛、壯志難酬。但他始終沒有動搖恢復(fù)中原的信念，而是把滿腔激情和對國家興亡、民族命運(yùn)的關(guān)切、憂慮，全部寄寓于詞作之中。所以他的悲秋有更深刻的悲愁，此處知人論世，即可得出答案?！绢}源3】閱讀下面這首唐詩，回答各題。惜 花韓 偓皺白離情高處切，膩紅愁態(tài)靜中深。眼隨片片沿流去，恨滿枝枝被雨淋。總得苔遮猶慰意，若教泥污更傷心。臨軒一盞悲春酒，明日池塘是綠陰。5下面對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A首聯(lián)“煞白”“膩紅”均指代花朵，“離情”、“愁態(tài)”寫殘花的心理。前者用“高處切”形容那種緊迫的危殆感，后者用“靜中深”傳達(dá)那種脈脈無語的愁思。B頷聯(lián)以詩人感受寫景，寓情于景。眼睛追隨著墜落的花瓣順流而去，再抬頭望見殘留在枝上的花朵還在遭受風(fēng)雨推殘。這滿目狼藉的景象，怎不教人滿懷悵恨？C頸聯(lián)設(shè)想落花的兩種遭遇:青苔遮蔽和污泥沾染。兩句詩一放一收，波瀾頓挫，委婉含蓄地表達(dá)了詩人對落花命運(yùn)的深切關(guān)懷和悼惜。D全詩虛實結(jié)合，層次分明地展現(xiàn)了春去花落的過程。詩人借花寄慨，將詠物、抒情融為一體，具有較強(qiáng)的感染力?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。C項，“委婉含蓄”的說法不準(zhǔn)確，“猶慰意”、“更傷心”，情感表達(dá)較為直白。故選C。6全詩圍繞“惜”字，唱出一曲春去花落的挽歌。請從內(nèi)容上加以分析。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   【答案】首聯(lián)寫枝頭殘花即將凋零，表現(xiàn)了詩人對花的憐惜和同情。頷聯(lián)寫雨打風(fēng)吹、水流花落的情景，詩人對風(fēng)雨的怨恨和對花朵的同情融合無間。頸聯(lián)寫詩人希望花朵凋零之后有一個較好的結(jié)局，表現(xiàn)了對落花的憐惜。尾聯(lián)遙想明日殘紅去盡，只有樹蔭倒映池塘。表達(dá)詩人因花已凋盡而產(chǎn)生的悲涼之情。全詩從花殘、花落、花落后的遭遇一直寫到花落盡的情景，緊扣“惜”字反復(fù)渲染，反復(fù)加深，表達(dá)面對春花消逝的流連哀痛心情?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞詩歌語言的能力。煉字是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之字往往是在該詩句中最富有表現(xiàn)力的詞語，比如動詞、形容詞、數(shù)詞、修飾詞語、表示聲音和顏色的詞語等。答題時，先要解詞釋句，然后指明手法，最后分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時要將詞語放回到詩句中，體會其表情達(dá)意上的妙處。本詩，詩題“惜花”，是對于春去花落的一曲挽歌。詩人的筆觸首先伸向枝頭搖搖欲墜的殘花。用“皺白”、“膩紅”指代花朵，給人以鮮明的色彩感和形體感，并形成了相映成趣的構(gòu)圖。接著，詩篇展示了雨打風(fēng)吹、水流花落的情景。眼睛追隨著那一片片墜落水中的花瓣順流而去，再抬頭望見殘留枝上的花朵還在受無情的風(fēng)雨摧殘，這滿目狼藉的景象，不能不教人滿懷悵恨。再進(jìn)一步，詩人設(shè)想花落后的遭遇。美麗的花瓣散落在地面上，設(shè)使能得到青苔遮護(hù)，還可稍稍慰藉人意;而如果一任泥土污損，則更令人黯然傷神。末了，詩人因無計留住春光，悲不自勝，只有臨軒憑吊，對酒澆愁，遙想明日殘紅去盡，只有綠沉沉的樹蔭映入池塘，即所謂“綠肥紅瘦”。全詩從殘花、落花、花落后的遭遇一直寫到詩人的送花、別花和想象中花落盡的情景，逐層展開，逐層推進(jìn)，用筆精細(xì)入微。整個過程中，又緊緊扣住一個“惜”字，反復(fù)渲染，反復(fù)加深，充分展現(xiàn)了詩人面對春花消逝的流連哀痛心情?！驹姼栀p析】人們都知道韓偓是寫作“香奩詩”的名家，而不很注意到他也是題詠景物的能手。他的寫景詩句，不僅刻畫精微，構(gòu)思新巧，且能透過物象形貌，把握其內(nèi)在神韻，借以寄托自己的身世感慨，將詠物、抒情、感時三者融為一體，具有較強(qiáng)的感染力。此篇就是這方面的代表作。詩題“惜花”，是對于春去花落的一曲挽歌。詩人的筆觸首先伸向枝頭搖搖欲墜的殘花:那高枝上的白花已經(jīng)枯萎皺縮，自知飄零在即，離情十分悲切;底下的紅花尚余粉光膩容，卻也預(yù)感到未來的命運(yùn)，在沉寂中愁態(tài)轉(zhuǎn)深。用“皺白”、“膩紅”指代花朵，給人以鮮明的色彩感和形體感，并形成了相映成趣的構(gòu)圖?！半x情”、“愁態(tài)”寫殘花的心理，前者用“高處切”形容那種緊迫的危殆感，后者用“靜中深”傳達(dá)那種脈脈無語的愁思，都能切合各自特點，狀物而得其神。未寫落花先寫殘花，寫殘花又有將落未落之分，整個春去花落的過程就顯得細(xì)膩而有層次，自然地烘托出詩人的流連痛惜的心情。接著，詩篇展示了雨打風(fēng)吹、水流花落的情景:眼睛追隨著那一片片墜落水中的花瓣順流而去，再抬頭望見殘留枝上的花朵還在受無情的風(fēng)雨摧殘，這滿目狼藉的景象，不能不教人滿懷悵恨。這里的“片片沿流去”和“枝枝被雨淋”，都是寫的實景，但添上了“眼隨”、“恨滿”，就起到化景語為情語的作用。隨，有追蹤的意思。不說“眼看”，而說“眼隨”，更深一層，把詩人那種寄情于落花的難分難舍的心意表現(xiàn)出來了。至于“恨滿”的“滿”，既可以指詩人惆悵滿懷，也可以理解為詩人的傷痛漫溢到每一株被雨淋濕的花枝上，于是客觀的物象又蒙上了人的主觀心境的投影。再進(jìn)一步，詩人設(shè)想花落后的遭遇。美麗的花瓣散落在地面上，設(shè)使能得到青苔遮護(hù)，還可稍稍慰藉人意;而如果一任泥土污損，則更令人黯然傷神。兩句詩一放一收，波瀾頓挫，而詩人對落花命運(yùn)的深切關(guān)懷與悼惜，也從中得到了體現(xiàn)。末了，詩人因無計留住春光，悲不自勝，只有臨軒憑吊，對酒澆愁，遙想明日殘紅去盡，只有綠沉沉的樹蔭映入池塘，即所謂“綠肥紅瘦”。結(jié)尾一句不言花盡，而其意自明，委婉含蓄的筆法，正顯示詩人那種不愿說、不忍說而又不得不說的內(nèi)心矛盾。全詩從殘花、落花、花落后的遭遇一直寫到詩人的送花、別花和想象中花落盡的情景，逐層展開，逐層推進(jìn)，用筆精細(xì)入微。整個過程中，又緊緊扣住一個“惜”字，反復(fù)渲染，反復(fù)加深，充分展現(xiàn)了詩人面對春花消逝的流連哀痛心情。“流水落花春去也”，這當(dāng)然不限于對于大自然季節(jié)變化的悲感。近人吳闿生認(rèn)為其中暗寓“亡國之恨”，雖不能指實，但看它寫得那么幽咽迷離、凄婉入神，交織著詩人自己的身世懷抱，殆無可疑?！绢}源4】閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。（甲）送僧往湖南劉 商閑出東林日影斜，稻苗深淺映襲裟。船到南湖風(fēng)浪靜，可憐秋水照蓮花。（乙）送濬上人劉 商木落山前霜露多，手持寒錫遠(yuǎn)頭陀（注）。眼看庭樹梅花發(fā)，不見詩人獨(dú)詠歌。（注）頭陀：行腳乞食的和尚。7下列對這兩首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A甲詩“閑”字寫出僧人出東林乃隨性而為，猶如白云無心出岫。B甲詩運(yùn)用光影、色彩對比，寫出僧人與自然妙合無痕，富有禪意。C甲詩末句僧、秋水、蓮花融為一體，烘托了一種凄清的氛圍。D乙詩中的落葉、寒山與老僧構(gòu)成一幅淡遠(yuǎn)蕭疏的畫面，詩中有畫?！敬鸢浮緾【解析】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這兩首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?，然后要注意了解詩歌的?chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。本題中，C項，“甲詩末句僧、秋水、蓮花融為一體，烘托了一種凄清的氛圍”表述錯誤，應(yīng)為澄明純凈的氛圍，沒有凄清之意。故選C。8這兩首詩皆為送別詩，請簡要分析二者情感的不同。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   【答案】不同：甲詩欣賞。寫出詩人對僧友澄明潔凈的內(nèi)心世界和出塵風(fēng)致的欣賞之情。乙詩遺憾。表達(dá)了詩人對潛上人遠(yuǎn)行后不能同在梅樹下吟詠詩歌的遺憾之情?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生評價文學(xué)作品的思想感情的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“這兩首詩皆為送別詩，請簡要分析二者情感的不同”，然后理解詩歌的意思，以及有關(guān)詩句，對詩人的情感進(jìn)行剖析。本題中，甲詩后兩句“船到南湖風(fēng)浪靜，可憐秋水照蓮花”寫船行南湖，詩人內(nèi)心與南湖風(fēng)浪一般俱靜，詩人以“秋水”喻心境的澄明通透，“蓮花”喻人心潔凈無垢，表達(dá)了詩人對僧友澄明潔凈的內(nèi)心世界和出塵風(fēng)致的欣賞之情。乙詩后兩句“眼看庭樹梅花發(fā)，不見詩人獨(dú)詠歌”寫眼看著庭院中的梅花就要綻放了，只有詩人獨(dú)自歌詠，表達(dá)了詩人對濬上人遠(yuǎn)行后不能同在梅樹下吟詠詩歌的遺憾之情?！绢}源5】閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。蝶戀花蘇 軾春事闌珊芳草歇?？屠镲L(fēng)光，又過清明節(jié)。小院黃昏人憶別，落紅處處聞啼鴂。咫尺江山分楚越。目斷魂銷，應(yīng)是音塵絕。夢破五更心欲折，角聲吹落梅花月。注鴂：伯勞鳥，鳴聲悲凄。角聲：古代軍中吹角以為昏明之節(jié)，一般在黎明和黃昏之時吹奏，發(fā)音哀厲高亢。梅花月，月色如梅花，也指樂曲梅花落。梅花落曲調(diào)悲涼，常表達(dá)懷鄉(xiāng)的主題。9下面對這首詞的賞析，不正確的一項是（ ）A“春事闌珊芳草歇”，這是詞人對暮春景的概括，同時也為全詞的抒情奠定了感情基調(diào)。B“客里風(fēng)光，又過清明節(jié)”說詞人作客他鄉(xiāng)，無從祭掃，但他鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光可以聊以自慰。C落紅處處，人耳之聲，偏偏是鳩鳥啼鳴，這是詞人對“春事闌珊”暮春景色的具體描述。D詞人所思之人處在“咫尺江山”而已，但地分“楚”“越”，界域森嚴(yán)，不能自由往來。【答案】B【解析】本題考查對原詩內(nèi)容的理解和分析能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細(xì)辨析。題中B項，“但他鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光可以聊以自慰”錯，“客里風(fēng)光”指詞人作客他鄉(xiāng)的時光，“又”字，表明詞人在外作客，已非一年。所以表現(xiàn)的是詩人對親人的思念之情。故選B。10詞的末尾兩句“夢破五更心欲折，角聲吹落梅花月”有何含意？請簡要分析。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   【答案】詞人在五更從夢中驚醒，美夢不成，又聽到哀厲刺耳的角聲，慘白如梅花的月亮，聞此號角，也唯恐躲避不及似的落到山后去了。表達(dá)了詞人不能回家的愁苦，以及對家鄉(xiāng)和家人深深的思念?！窘馕觥勘绢}考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度能力。此類試題答題時要多角度思考，可從時間角度梳理，要看作者在不同時段的情感；可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊(yùn)含的情感?！皦羝莆甯挠邸?，及至五更，不僅美夢不成，而且讓人夢中驚醒的又是刺耳的角聲。這怎么不令作客之人為之心碎呢？“角聲吹落梅花月”，慘白如梅花的月亮，聞此正待出發(fā)的征人所吹奏的進(jìn)軍號角，也唯恐躲避不及似的落到山后去了。這里的“梅花”語意雙關(guān)，既代指角聲，也指曉月殘白如梅之色。通過美夢被驚，角聲刺耳，月光慘白，來表達(dá)了詞人不能回家的愁苦，以及對家鄉(xiāng)和家人的思念之情?！军c睛】解答詩歌情感的答題方法如下：從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達(dá)自己的觀點、態(tài)度和情感。同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。