重慶市2020年中考語文 第二部分 古詩文積累與閱讀 專題二 文言文閱讀 第12篇《馬說》

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1、第十二篇 馬說［唐］韓愈 版本導航及考情搜索 人教版:八年級(下)第23課 鄂教版:無 (近11年未考查) 原文呈現(xiàn) 段層精解 世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祇(zhǐ)辱于奴隸人之手,駢(pián)死于槽櫪之間,不以千里稱也。 第1段:寫千里馬被埋沒的原因,即“伯樂不常有”。用“也”字收住,流露出作者無限痛惜的感情。 馬之千里者,一食或盡粟一石。食(sì)馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能

2、千里也？ 第2段:具體說明了千里馬被埋沒的根本原因——“食馬者”的無知。 這一段再用“也”字收住,不僅凝聚著作者強烈的譴責,也飽含著作者正義的意圖。 策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。 第3段:總結(jié)全文,嘲諷“食馬者”的愚昧。結(jié)尾還用“也”字收住,體現(xiàn)作者痛徹之情和對“食馬者”的深刻嘲諷。 【文章中心】《馬說》通篇用的都是托物寓意的寫法,以千里馬不遇伯樂,比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識別人才,重視人才,使他們能充分發(fā)揮才能。全文寄托了作者的憤懣不平和懷才不遇之感,并對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才,進行了諷刺、針砭和控訴。 【寫作特色】(1)托物寓意,抨擊摧殘、埋沒人才的現(xiàn)實。(2)文字簡短,結(jié)構(gòu)精巧。正面提問與反面論述相結(jié)合。 諷刺了封建統(tǒng)治者不識人才、埋沒、摧殘人才的愚昧和昏庸,表達了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情 【課文圖解】 千里馬——人才 伯樂——善于發(fā)現(xiàn)人才的人 馬說 食馬者——愚昧的統(tǒng)治者 (托物寓意) 千里馬被埋沒的直接原因——才美不外見 千里馬被埋沒的根本原因——不知馬

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