遼寧省遼陽市第九中學七年級語文上冊《第5課 世說新語兩則》學案（無答案） 新人教版

第5課 世說新語兩則學案 學習目標1正確朗讀課文，積累詞語。2理清故事情節(jié)。3了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。 能力目標1培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力。2訓練分角色朗讀課文的能力。3培養(yǎng)學生查找資料及互相協(xié)作的能力。德育目標聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。懂得生活中任何時候都要保持清醒的頭腦，不要愛慕虛榮，要實事求是。學習重點1 把握作品深刻的思想意義。2如何從精妙的語言描寫中性格。學習方法把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點。學時安排2課時情景導入 聽歌曲向天再借五百年，感受體會做人。同學們，近期我們這里剛剛下了一場大雪，大家一定很興奮，很多同學打起了雪仗，當你面對純潔、輕盈，漫天飛舞的雪花時，你會用怎樣的語言來形容它哪？今天，我們一起學習詠雪，你和文中的兩位才子比試比試如何呢？詠雪學案詠雪課前復習1、 冰心(19001999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學家，詩歌代表作繁星、春水等。散文集寄小讀者。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。2、荷葉 母親借助那些形象來抒寫對母親的感受？文章借荷葉、紅蓮、風雨這些形象來抒寫對母親的感受。A：荷葉象征母親形象。B：紅蓮象征子女的形象。C：風雨 象征生活中的困難、坎坷、磨難。3、這首散文詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？找出相關的語句，本文借景寫人，托物抒情，借合葉為紅蓮遮蔽風雨喻母親為兒女蔭蔽人生風雨，歌頌了母愛的偉大無私，抒發(fā)了對母親由衷的感激和愛戀之情。4、散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文的表現(xiàn)力。 表象是散文，本質(zhì)是詩。課前預習給加點的字注音謝太傅 fù 俄而 é 雪驟 zhòu 差可擬chà n 柳絮 li xù 無奕 yì 王凝之 níng 謝道韞 yùn走近作者作品劉義慶（403444），南朝宋文學家。世說新語是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。詠雪選自“言語”一門。整體感知1聽讀課文（教師范讀）：注意朗讀的字音、節(jié)奏。節(jié)奏示例：“謝太傅/寒雪日/內(nèi)集”體會到：根據(jù)文意讀準節(jié)奏。難句如：“即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也?！?小組合作朗讀，學生分角色朗讀，角色分配：謝安、謝朗、謝道韞、旁白。要求：把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏，沉醉其中讀出韻味。3再讀課文，根據(jù)課下注釋，自主翻譯課文，解決不了的在小組內(nèi)討論。重點研討各組提問。疏通文意后，請同學們深讀課文，提出難以理解的問題。預設：謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？示例：文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪正是賞心樂事?！肮笮贰痹撊绾卫斫?？謝太傅到底認為誰回答得最好？示例：對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？示例：用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊（“冬天來了，春天還會遠嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。課堂練習1請同學們寫出有關寫雪的詩句、作者和詩名。2進一步背誦課文。課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過詠雪學習，了解了晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道韞表現(xiàn)出了詠絮之才。謝道韞的詠雪一定會有很大的觸發(fā)，希望同學們以后寫景詠物，也要做到情景交融，富有意境。拓展練習 請同學們仿照本課寫景詠物的方法寫一篇小作文詠春詠雪學案課前預習給加點的字注音謝太傅 （ ） 俄而（ ） 雪驟（ ） 差可擬（ ）（ ） 柳絮（ ）（ ） 無奕（ ） 王凝之（ ） 謝道韞 （ ）走近作者作品劉義慶（403444）， 朝宋 家。世說新語是六朝志人小說的代表作，由 組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。詠雪選自“ ”一門。整體感知1聽讀課文（教師范讀）：注意朗讀的字音、節(jié)奏。節(jié)奏示例：“謝太傅/寒雪日/內(nèi)集”體會到：根據(jù)文意讀準節(jié)奏。難句如：“即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也?！?小組合作朗讀。要求：把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏，沉醉其中讀出韻味。3再讀課文，根據(jù)課下注釋，自主翻譯課文，解決不了的在小組內(nèi)討論。重點研討1、翻譯詠雪2、默寫詠雪3、把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？用“ 空中”和“ 因風起”來比擬“ 紛飛”，各有 。有人認為“ ”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。有人認為“ ”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。課堂練習1 請同學們寫出有關寫雪的三個詩句、作者和詩名。 2背誦課文。課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過詠雪學習，了解了晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道韞表現(xiàn)出了 之才。謝道韞的詠雪一定會有很大的觸發(fā)，希望同學們以后寫景詠物，也要做到 交融，富有 。作業(yè)請同學們仿照本課的方法，寫一篇歌頌春天寫景詠物，情景交融，富有意境的小作文詠春陳太丘與友期學案班級：七（1）班 姓名： 自我評價成績： 課前復習1、劉義慶（403444）， 朝宋 家。世說新語是六朝志人小說的代表作，由 組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。詠雪選自“ ”一門。2、背誦詠雪。3、散文詩是 的一種文體，一般 ，具有 。 表象是 ，本質(zhì)是 。4、你能說出兩個形容飛雪的比喻句嗎？課前預習1、給加點的字注音謝太傅 （ ） 俄而（ ） 雪驟 （ ） 差可擬（ ）（ ）柳絮（ ）（ ） 無奕 （ ） 王凝之（ ） 謝道韞 （ ）翻譯加點的字俄而雪驟： 公欣然曰：撒鹽空中差可擬： 未若柳絮因風起：3、請同學們寫出有關寫雪的詩句、作者和詩名。走近作者作品劉義慶（403444），南朝宋文學家。世說新語是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。詠雪選自“言語”一門。整體感知1學生大聲朗讀課文：注意朗讀的字音、停頓、語調(diào)、抑揚頓挫，輕重緩意。小組朗讀展示。2翻譯加點的字與友期行，相委而去： 、 太丘舍去，去后乃至：門外戲： 尊君在不：待君久不至： 相委而去： 、下車引之： 元方入門不顧：3.默寫陳太丘與友期4翻譯陳太丘與友期重點研討1.你認為文中的元方和友人是怎樣的人？請作一個評價。答：元方是 。朋友是 。2.“元方“入門不顧”是否失禮呢？你是怎么看的？答：認為元方并非無禮的理由是：元方年僅 歲，我們不應對元方求得 ；友人 于人，不知 且當子 的人，其品行 ，對這樣的人就應該 。認為元方確實有失禮儀的理由是：人非 ，孰能 ？ 仍不失為有識之人，怎么能因人的 之錯便 否定一個人。原諒一個 的人，不正表現(xiàn)了一個人的 。3.你從這個故事學到了什么？答：做人要 。課堂練習進一步陳太丘與友期背誦課文。課堂小結(jié)文中友人無 無 ，七歲的元方卻 。 是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人要 。讓我們以信 人，以禮 人。我們相信：誠信相伴，一生無憾！世說新語達標訓練復習鞏固1、默寫觀書有感， 。， 。， 。其中蘊含人生哲理的詩句是 ， 。2、默寫如夢令， 。 ， 。， 。3.默寫過松源晨炊漆公店， 。， 。其中蘊含人生哲理的詩句是 ， 。4.默寫浣溪沙， 。， 。， 。其中蘊含人生哲理的詩句是 ， 。達標訓練、解釋句中加點的字詞：、陳太丘與友期行，期日中。期：_行：_、過中不至，太丘舍去，去后乃至。過：_乃：_、非人哉！與人期行，相委而去。委：_去：_、友人慚，下車引之。元方入門不顧。慚：_引：_顧：_2、世說新語是六朝志人小說的代表作，是_（朝代）人_（姓名）組織編寫的。3、解釋下列各句中加粗的詞：與友期約（ ） 去后乃至（ ）撒鹽空中差可擬（ ） 俄而雪驟（ ）4、解釋下列加粗部分的含義。謝太傅寒雪日內(nèi)集（ ） 俄而雪驟（ ）撒鹽空中差可擬（ ） 未若柳絮因風起（ ）5、按課文內(nèi)容默寫填空。俄而雪驟，公欣然曰：“_？”兄子胡兒曰：“_?！毙峙唬骸癬?！惫笮贰Ｓ讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“_。_，_；_，_?！?. 翻譯下列各句。白雪紛紛何所似？譯：_？與人期行，相委而去。譯：_。7.解釋下列加粗詞的意思。（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集（ ） （2）下車引之（ ）（3）元方入門不顧（ ） （4）太丘舍去，去后乃至（ ）（ ）8用下面句中加粗詞的意思，各組一個成語。（1）元方入門不顧（ ）（2）友人便怒（ ）（3）日中不至，則是無信（ ）9譯句。（1）待君久不至，已去。翻譯：（2）撒鹽空中差可擬。翻譯：（3）未若柳絮因風起。翻譯： 陳太丘與友期學案班級：七（1）班 姓名： 自我評價成績： 課前復習1、劉義慶（403444），南朝宋文學家。世說新語是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。詠雪選自“言語”一門。2、背誦詠雪。3、散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文的表現(xiàn)力。 表象是散文，本質(zhì)是詩。課前預習1、給加點的字注音謝太傅 fù 俄而 é 雪驟 zhòu 差可擬chà n 柳絮 li xù 無奕 yì 王凝之 níng 謝道韞 yùn2、 翻譯加點的字俄而雪驟： 公欣然曰：撒鹽空中差可擬： 未若柳絮因風起：3、請同學們寫出有關寫雪的詩句、作者和詩名。走近作者作品劉義慶（403444），南朝宋文學家。世說新語是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。詠雪選自“言語”一門。整體感知1學生大聲朗讀課文：注意朗讀的字音、停頓、語調(diào)、抑揚頓挫，輕重緩意。2小組朗讀展示。3再讀課文，根據(jù)課下注釋，自主疏通文意，解決不了的在小組內(nèi)討論。3翻譯加點的字與友期行，相委而去：約定太丘舍去，去后乃至：才門外戲：玩耍尊君在不：對別人父親的一種尊稱，這里指遠方的父親。待君久不至：您相委而去：丟下。離開下車引之：拉元方入門不顧：回頭看預設翻譯：期日中，過中不至。太丘與朋友約定的時間是正午，過了正午還不見朋友來。非人哉！與人期行，相委而去。不是人?。∨c別人相約同行，卻丟下我走了。友人慚，下車引之，元方入門不顧。友人聽了很慚愧，走下車拉元方，元方走進自己家門連頭也不回。預設補上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去?！保悖┤罩胁恢?，則是無信；（你）對子罵父，則是無禮。重點研討你認為文中的元方和友人是怎樣的人？請作一個評價。答：元方：聰明，據(jù)理力爭。朋友：不守信，沒禮貌，但知錯能改。2、 “元方“入門不顧”是否失禮呢？你是怎么看的？答：認為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應對元方求得完美；友人失信于人，不知自責且當子罵父的人，其品行的低劣，對這樣的人就應該斷然拒之千里之外。認為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人。原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人的胸襟寬廣。3、你從這個故事學到了什么？答：做人要守信、明禮等。課堂練習進一步陳太丘與友期背誦課文。課堂小結(jié)文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實有信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以信做人，以禮待人。我們相信：誠信相伴，一生無憾！拓展練習 請同學們仿照本課的方法，寫一篇寫景詠物，情景交融，富有意境的小作文詠秋陳太丘與友期學案課前復習1、劉義慶（403444）， 朝宋 家。世說新語是六朝志人小說的代表作，由 組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。詠雪選自“ ”一門。2、背誦詠雪。3、散文詩是 的一種文體，一般 ，具有 。 表象是 ，本質(zhì)是 。4、你能說出兩個形容飛雪的比喻句嗎？課前預習1、給加點的字注音謝太傅 （ ） 俄而（ ） 雪驟 （ ） 差可擬（ ）（ ）柳絮（ ）（ ） 無奕 （ ） 王凝之（ ） 謝道韞 （ ）翻譯加點的字俄而雪驟： 公欣然曰：撒鹽空中差可擬： 未若柳絮因風起：3、請同學們寫出有關寫雪的詩句、作者和詩名。走近作者作品劉義慶（403444），南朝宋文學家。世說新語是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。詠雪選自“言語”一門。整體感知1學生大聲朗讀課文：注意朗讀的字音、停頓、語調(diào)、抑揚頓挫，輕重緩意。小組朗讀展示。2翻譯加點的字與友期行，相委而去： 、 太丘舍去，去后乃至：門外戲： 尊君在不：待君久不至： 相委而去： 、下車引之： 元方入門不顧：3再讀課文，根據(jù)課下注釋，自主疏通文意，解決不了的在小組內(nèi)討論。重點研討1.你認為文中的元方和友人是怎樣的人？請作一個評價。答：元方是 。朋友是 。2.“元方“入門不顧”是否失禮呢？你是怎么看的？答：認為元方并非無禮的理由是：元方年僅 歲，我們不應對元方求得 ；友人 于人，不知 且當子 的人，其品行 ，對這樣的人就應該 。認為元方確實有失禮儀的理由是：人非 ，孰能 ？ 仍不失為有識之人，怎么能因人的 之錯便 否定一個人。原諒一個 的人，不正表現(xiàn)了一個人的 。3.你從這個故事學到了什么？答：做人要 。課堂練習進一步陳太丘與友期背誦課文。課堂小結(jié)文中友人無 無 ，七歲的元方卻 。 是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人要 。讓我們以信 人，以禮 人。我們相信：誠信相伴，一生無憾！拓展練習1、請同學們寫一篇寫景詠物，情景交融，富有意境的小作文詠秋