《海南省?？谑械谑闹袑W七年級語文下冊 第2課 一面（第2課時）導學案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《海南省?？谑械谑闹袑W七年級語文下冊 第2課 一面（第2課時）導學案（無答案） 蘇教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、一面（第2課時）
學習內(nèi)容
第2學時
學習目標
1.理解重點語句的含義，體會文中的飽含感情的語言。
2.體會本文以對比、襯托手法來表現(xiàn)魯迅先生的崇高品質(zhì)和對“我”的鼓舞。
學習重難點
1.體會文中的飽含感情的語言。
2.體會本文以對比、襯托手法來表現(xiàn)魯迅先生崇高品質(zhì)，進一步感受魯迅先生關(guān)懷進步青年的高尚品格。
導 學 過 程
自主空間
一、課前先學：
1.互相檢查重點詞語的默寫。
2.認真背誦課文第二部分。（要求正確、流利、有感情。比一比，誰背的好！）
3.搜集魯迅關(guān)心文學青
2、年的故事。
4.找出文中精彩的句子、語段，用批注法寫下自己的閱讀感受。
5.學后有收獲，可見你聰明；學后找疑問，說明你是有心人。有句名言說的好：“世上無難事，只怕有心人”做個有心人，寫下你的困惑，和小組內(nèi)同學共同解決。
二、課堂探究：
1.背誦展示。（各組采用不同的形式展示本組成員的背誦情況，比一比哪組參與人數(shù)最多，背誦情況最好。）
2.互動交流
（1）互相交流搜集的魯迅關(guān)心文學青年的故事，并說說自己的感受。
（2）交流精彩語句、語段。（結(jié)合文中的句段，抓住句子中的重點詞語來談?wù)勛约旱睦斫狻＃?
3.問題探究
（1）作者通過六處外貌描寫，把魯迅瘦而精神的形象刻畫得栩栩如
3、生，看出作者筆下的魯迅是一個怎樣的人呢？體現(xiàn)了魯迅的什么品質(zhì)呢？（結(jié)合文中語句說說自己的理解。）
（2）我與魯迅先生雖然只見了一面，但是對我的一生產(chǎn)生了深遠的影響。想一想，“一面”對我產(chǎn)生了什么影響？（分角色朗讀我和魯迅先生的對話。）
（3）怎樣理解“魯迅先生是同我們一起的！”這句話的含義。（反復閱讀課文最后一段，體會語段表達的感情。）
（4）從“一面”中，我們看到了一個怎樣的魯迅？
4.拓展提高
（1）各抒己見
你對魯迅先生有多少了解，讀過他關(guān)心文學青年的故事后你有了哪些新的認識？請談?wù)剬?“文如其人”“寫作文先要學做人”這兩句話的理解。（結(jié)合本文的學習和自己的實
4、際來談?wù)?。?
（2）文本表演
用“話劇”的形式再現(xiàn)這一次短暫而難忘的會面?。ㄒ笸瑢W們熟悉人物的對話，想象和揣摩人物的語氣、語調(diào)、動作、神態(tài)等?？捎蓛蓚€男生來演，一個飾阿累，一個飾魯迅。小組共同導演。）
（3）我來點評（針對同學的表演說出自己的感受。）
5.寫作訓練
從本文的內(nèi)容、寫作方法、表達情感等任選一個角度寫一篇小寫作。（可以對人物進行分析，可以寫對魯迅新的認識，可以采用所學的描寫方法寫自己熟悉的一個人，也可以寫讀后感等。）
三、達標檢測：
閱讀下面語段，完成練習。
1.舉例說明這部分文字用了哪些描寫人物的方法？
2.文章為什么要反復寫魯迅的瘦？
3.
5、“我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有把它蹦出來。”這一句中的“亂蹦”寫出了我的什么心情？“沒有把它蹦出來”說明什么？
4.讀文中劃線的句子，聯(lián)系全文，說說對魯迅的不同稱呼有什么深刻含義。
同志
朋友
父親
師傅
學習反思：
知識鏈接：
魯迅簡介
魯迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中國文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。青年時代受進化論、尼采超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。
魯迅的一生，對中國文化事業(yè)作出了巨大的貢獻：他領(lǐng)導、支持了“未名社”、“朝花社”等文學團體；主編了《國民新報副刊》〔乙種〕、《莽原》、《語絲》、《奔流》、《萌芽》、《譯文》等文藝期刊；熱忱關(guān)懷、積極培養(yǎng)青年作者；大力翻譯外國進步文學作品和介紹國內(nèi)外著名的繪畫、木刻；搜集、研究、整理大量的古典文學，編著《中國小說史略》、《漢文學史綱要》，整理《嵇康集》，輯錄《會稽郡故書雜錄》、《古小說鉤沈》、《唐宋傳奇錄》、《小說舊聞鈔》等等。1936年10月19日因肺結(jié)核病逝于上海，上海民眾上萬名自發(fā)舉行公祭、送葬，葬于虹橋萬國公墓。
海南省海口市第十四中學七年級語文下冊 第2課 一面（第2課時）導學案（無答案） 蘇教版
