廣西壯族自治區(qū)貴港市貴城縣第四初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26 三峽導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）

26 三峽 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞，句式。2.流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感。3.學(xué)習(xí)本文抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融的描寫景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。4.培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。預(yù) 習(xí) 案一.作者鏈接酈道元(466或472527年)，南北朝時(shí)北魏著名的散文家、地理學(xué)家。著有水經(jīng)注，不僅是地理學(xué)的重要著作，也是具有較高文學(xué)價(jià)值的散文名作。二、信息鏈接 描寫長(zhǎng)江三峽的詩(shī)句孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。蘇軾念奴嬌赤壁懷古無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。 杜甫登高夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。李白峨眉山月歌三、預(yù)習(xí)自測(cè)自學(xué)指導(dǎo) 1.自由朗讀課文。2.掌握翻譯文言文的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來(lái)。3.小組討論交流，解決自己未能解決的問題。1.朗讀課文，圈點(diǎn)課文生字詞。闕（ ） 嶂（ ） 曦（ ） 襄（ ） 御（ ）溯（ ） 湍（ ） 嘯（ ） 屬（ ） 澗（ ）2.大聲朗讀課文，解釋課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）四字短語(yǔ)略無(wú)闕處：重巖疊嶂：夏水襄陵：沿溯阻絕：乘奔御風(fēng)：素湍綠潭：回清倒影：清榮峻茂：晴初霜旦：林寒澗肅：屬引凄異：哀轉(zhuǎn)久絕：（2） 通假字略無(wú)闕處（ ）哀轉(zhuǎn)久絕（ ）（3）古今異義至于夏水襄陵（古義： 今義： ）或王命急宣（古義： 今義： ）（4）一詞多義自：自三峽七百里中（ ）自非亭午夜分（ ）絕：沿溯阻絕（ ）絕巘多生怪柏（ ）（5）詞類活用雖乘奔御風(fēng)不以疾也（奔： ）良多趣味（良： ）空谷傳響（空谷： ）四、整體感知1、文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？2、請(qǐng)概括課文各段的大意。3、分別概括三峽夏、春冬、秋三段時(shí)間三峽景物的美點(diǎn)。4.文章表現(xiàn)作者什么思想感情？探 究 案探究點(diǎn)一文本探究1.第2段是怎樣描寫夏天水勢(shì)特征的？2. 總括春冬之景的四個(gè)字是什么？表現(xiàn)在何處（照應(yīng)原文何處）？3.作者寫三峽秋景是從哪一角度寫的？抓住了什么事物？突出了什么氣氛？探究點(diǎn)二語(yǔ)言賞析1、作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。探究點(diǎn)三寫法賞析1、課文寫三峽四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫起？寫水為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫？2、本文正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)寫實(shí)與形象夸張相結(jié)合，使文章?lián)u曳多姿，景色形象逼真，使讀者如臨其境。 請(qǐng)找出有關(guān)句子并說明作用。正面描寫：原句：作用：原句：作用：側(cè)面烘托：原句：作用：原句：作用：動(dòng)靜結(jié)合：原句：作用：原句：作用：生動(dòng)寫實(shí)：如實(shí)寫山的連綿無(wú)缺，用了“ ”字，就極有分寸。表現(xiàn) ，用了“ ”字，就船行與“沿溯阻絕”不相矛盾。寫“湍”用“ ”，寫“潭”用“ ”，寫“柏”用“ ”，寫“泉”用“ ”。寫冬春之時(shí)的山水草木，則用“ ”四字。 形象夸張：原句：作用：3、指出下列句子使用的修辭手法。（1）、“乘奔御風(fēng)” 使用了 、 、等手法，作用是：（2）、重巖疊嶂 隱天蔽日 林寒澗肅（ ）