山西省洪洞縣七年級(jí)語文下冊 第二單元 5 黃河頌（第2課時(shí)）學(xué)案（無答案） 新人教版

5 黃河頌 第二課時(shí)一、第一次先學(xué)后教 自學(xué)指導(dǎo)1詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？從黃河的自然特點(diǎn)、黃河的地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等方面贊美了黃河的氣魄。2全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？內(nèi)容是了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)。作用是引出下文的頌歌。3詩歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢？號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國。詩歌最后道出的是作者的寫作目的。4全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？詩人借歌頌黃河，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。二、第二次先學(xué)后教 語言品析1.歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“??！黃河！”起什么作用？“?。↑S河！”反復(fù)出現(xiàn)，把詩歌的主體部分分為三個(gè)層次，即黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。2.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比作“中華民族的搖籃”，形象生動(dòng)地歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)；把黃河比喻為“民族的屏障”，指出黃河的地理優(yōu)勢，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族；黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。3.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”?把黃河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩” 形象地寫出了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，足以激發(fā)民族的精神和信念。4品析下面劃線詞語的表達(dá)效果。“把中原大地/劈成南北兩面。”“劈成”改成“分成”行不行？為什么？不行?！芭伞边\(yùn)用了擬人的修辭手法，一個(gè)“劈”字雄健有力，寫出了黃河波濤滾滾，不屈東流，橫貫中華的雄偉氣勢。用“分成”就不能表達(dá)這種意境。??！黃河！你一瀉萬丈，用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。5我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？它有怎樣的表達(dá)效果？運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了人們對黃河的敬仰，更表達(dá)人們對黃河深情的依戀。黃河頌 序曲 主體 -尾聲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河 頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神 民族精神三、拓展延伸請以“啊，黃河”為開頭，用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河。啊，黃河，你用有力的大手，推動(dòng)著中華五千年文明向前奔騰。啊，黃河，你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中華魂。啊，黃河，你用渾厚的歌聲，唱響著炎黃子孫勇往直前的進(jìn)行曲?！局R(shí)卡片】與黃河有關(guān)的詩句1、大漠孤煙直，長河落日圓  -王維2、黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山 。-王之渙3、白日依山盡,黃河入海流.欲窮千里目,更上一層樓.。   -王之渙4、君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。    -李白有關(guān)黃河的諺語。不到黃河心不死 跳進(jìn)黃河也洗不清。