云南省麻栗坡縣董干中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第21課 桃花源記導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）

第21課 桃花源記 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀、背誦課文；2、準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)3、研讀課文，整體把握文章內(nèi)容。4、認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描寫(xiě)“世外桃源所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)積累常用文言詞語(yǔ) ，體會(huì)本文優(yōu)美、精煉的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。  三、預(yù)習(xí)交流1、認(rèn)識(shí)作者，了解時(shí)代背景陶淵明所生活的東晉末年，政治非常黑暗，封建剝削壓迫十分殘酷，加上連年內(nèi)戰(zhàn)，給人民帶來(lái)了極大的災(zāi)難。作者本人因憎惡黑暗的官場(chǎng)，毅然選擇了躬耕田畝的生活道路。在長(zhǎng)期的躬耕生涯中，他逐漸體驗(yàn)了普通農(nóng)民的歡欣和痛苦， 了解了他們的愿望，形成了獨(dú)特的生活理想?！疤一ㄔ础北闶撬鶕?jù)自己的社會(huì)理想和農(nóng)村生活感受而虛構(gòu)的一個(gè)理想社會(huì)。2、給加點(diǎn)的字注音豁然開(kāi)朗 （ ）    屋舍儼然 （ ）   阡陌交通  （ ）黃發(fā)垂髫 （ ）便要還家   （ ） 劉子驥  （ ）詣太守（ ）二、朗讀讀課文，整體感知課文內(nèi)容1、聽(tīng)錄音讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清斷句、節(jié)奏，標(biāo)記生字詞。2、學(xué)生放聲自讀課文。注意朗讀要求：基本讀準(zhǔn)斷句，注音語(yǔ)氣節(jié)奏。三、自主學(xué)習(xí)，小組合作探究1、疏通文意，整體感知疏通課文中重要、疑難的字詞句。要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握加點(diǎn)字的含義（多媒體展示） 重點(diǎn)字詞緣溪行（      ）     落英繽紛（       ）    便扶向路（      ）    詣太守（      ）     遂迷（         ）      欣然規(guī)往（      ）古今異義詞古義                          今義交通： 交錯(cuò)相通                     郵電運(yùn)輸事業(yè)的總稱妻子：妻子和兒女                 專指男子的配偶絕境：與世隔絕的地方          山窮水盡的地步無(wú)論：不要說(shuō)，更不要說(shuō)      表?xiàng)l件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞如此: 這件事                        這樣   像這樣鮮美：（指色彩）鮮艷美麗 指食物味道好儼然：整齊的樣子                神情莊重或假裝正經(jīng)的樣子不足不值得            不夠重點(diǎn)句：1、芳草鮮美，落英繽紛。2、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。3、阡陌交通，雞犬相聞。4、自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境5、問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。6、此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”7、便扶向路，處處志之。8、未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。9、此人一一為具言所聞，皆嘆惋。2、結(jié)合課文，分小組討論交流。（多媒體投影） 課文以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，寫(xiě)了哪些情節(jié)？ 桃花源記                  發(fā)現(xiàn)桃花源以漁人行蹤為線索   進(jìn)入桃花源離開(kāi)桃花源再尋桃花源漁人怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？你覺(jué)得桃花源在一個(gè)怎樣的地方？緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。（曲折、隱蔽、幽深）課文寫(xiě)了漁人的哪些所見(jiàn)所聞，請(qǐng)你找出來(lái)，并大聲朗讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你從中讀出了什么？（小組交流后明確）所見(jiàn):土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。（環(huán)境優(yōu)美寧?kù)o）其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。（生活安樂(lè)幸福）（所見(jiàn)）便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。（民風(fēng)淳樸）（所聞）：自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕 境，不復(fù)出焉，遂于外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢無(wú)論魏晉?！安蛔銥橥馊说酪病！保▍拹簯?zhàn)爭(zhēng)、不滿外界生活與世隔絕）漁人出桃源時(shí)，“處處志之”，可是再往時(shí)，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”，“南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者?！边@些說(shuō)明了什么？作者這樣寫(xiě)的目的是使人覺(jué)得桃源是一個(gè)似有而無(wú)、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。課文中的桃花源是一個(gè)什么樣的地方呢？課文中的桃花源是作者虛構(gòu)的一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、人民生活安寧的理想社會(huì)。四、難點(diǎn)探究與主題探究（1）讀完后理出難解的字詞句。（2）在桃花源中，作者寄托了怎樣的社會(huì)理想？我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這樣的理想？ 3、學(xué)生齊讀，讀出感情和韻律。作者筆下的桃花源，虛構(gòu)了這樣一種理想社會(huì)：這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒(méi)有壓迫，沒(méi)有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，和平安寧。這理想反映了廣大人民的反對(duì)剝削壓迫、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的愿望，也是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判。但他又帶有一定的復(fù)古傾向，在階級(jí)社會(huì)中只能是一種空想，是不可能實(shí)現(xiàn)的。四、展示提升通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)各小組對(duì)“自主學(xué)習(xí)，小組合作探究”、“ 難點(diǎn)探究與主題探究  ”部分的問(wèn)題各自展示你們學(xué)習(xí)的成果，讓同學(xué)們共同分享。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、給加橫線的字注音:      豁然開(kāi)朗(    )   屋舍儼然(     )    阡陌交通(       )(      )   黃發(fā)垂髫 (     )   便要還家(       ) 及郡下(       )  劉子驥(      )  詣太守(     )   與外人間隔(           )      2、 古今異義詞:     鮮美        古義:                今義:                       交通        古義:                今義:                      妻子        古義:                今義:                  絕境        古義:                今義:無(wú)論     古義:                今義 ：不足        古義:                今義：開(kāi)朗：   古 義：                今義：3、一詞多義      舍:  便舍船(              )  屋舍儼然  (              )尋:  尋向所志(            )  尋病終  (              )志: 處處志之(              ) 尋向所志(              )乃：乃大驚（      ）；乃不知有漢（      ）；乃悟前狼假寐（    ）；4、通假字      便要還家5、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）阡陌交通,雞犬相聞。（2）黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)。（3） 問(wèn)今是何世,乃不知有漢,無(wú)論魏晉。（4） 不足為外人道也。                                       6、漁人“從口入”,看到了桃源的哪些美景？哪些是自然景象,哪些是生活美景？                                                 7、漁人至桃花村,村人如何對(duì)漁人的?反映了桃花源怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？8、村人“皆嘆惋”為什么？                                                  9、漁人既然“處處志之”,但“尋向所志”,“遂迷,不復(fù)得路”是否矛盾?作者這樣寫(xiě)用意何在?10、用一個(gè)句式回答：桃花源是一個(gè)    的世界，那是因?yàn)?#160;        。11、文中描寫(xiě)桃源美好的自然環(huán)境的句子是            體現(xiàn)祥和安樂(lè)的社會(huì)環(huán)境的句子是      。     12、解釋下列句中加橫線的字      漁人甚異之  (        )           具答之(        )      復(fù)前行,欲窮其林(        )       欣然規(guī)往(        )      詣太守 (        )                未果,尋病終(        )     （二） 閱讀語(yǔ)段,答文后題。      晉太元中,武陵人捕魚(yú)為業(yè),緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無(wú)雜樹(shù),芳草鮮美,落英繽紛,漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。    林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船,從口入。初極狹,才通人,復(fù)行數(shù)十步,豁然開(kāi)朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)。      13、解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。      緣溪行:                            儼然:                         14、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。      漁人甚異之 ：                                                  林盡水源：                                                   有良田美池桑竹之屬：                                           15、指出這段文字中的三個(gè)成語(yǔ)               16、末句中“黃發(fā)垂髫”用的修辭方法是(       )      A 比喻        B 夸張      C 借代        D 對(duì)比        17、桃花源的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及人民的生活狀況、精神狀態(tài)怎樣？18、由“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗”你能從中聯(lián)想到哪些人生道理或啟示？ 19、為什么說(shuō)桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)？我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評(píng)價(jià)？六、課后反思：“ 態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”，在以后的教學(xué)中，我一定要把課堂的細(xì)節(jié)做好，在平時(shí)的教學(xué)中，調(diào)高自己駕馭課堂的能力，也要鍛煉自己的心理素質(zhì)，同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的教學(xué)水平。