七年級語文下冊 從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版

從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案（試用稿） 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識作者，了解其筆下多彩的童年生活 ，品味學(xué)習(xí)文章生動、準(zhǔn)確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達(dá)能力。2把握本文敘事寫景井然有序的特點。3反復(fù)朗讀文章精彩描寫的段落，通過自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發(fā)現(xiàn)文中的童真童趣，并能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗更好地理解課文內(nèi)容，進(jìn)而理解和掌握作者觀察和描寫事物的方法以及用準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)景物的特征。4、理解課文運(yùn)用對比的寫法，表達(dá)了對兩種不同生活的熱愛留戀與厭惡。二、課前預(yù)習(xí)：每個人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)從百草園到三味書屋，了解魯迅先生童年的記憶。思考作者是怎樣把童年時的自己對美麗的自然景物的愛，對動人的民間傳說的愛，對繪畫的愛，對讀書學(xué)習(xí)的愛，對學(xué)識淵博的人的愛，對一切新鮮活潑的生活的愛，真切動人地表現(xiàn)出來1、知識鏈接魯迅（18811936），本名_，浙江省紹興市人，偉大的_家、_家、_家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在魯迅全集里。他的第一部白話小說是_。在上學(xué)期，我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅的課文是 。從百草園到三味書屋寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名舊事重提）。我知道的魯迅還有：百草園：紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋：在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書。三味書屋的先生：三味書屋的先生壽鏡吾（18491929年），名懷鑒，字鏡吾，浙江會稽人。他20歲那年，考取會稽縣的“學(xué)生員”（秀才），后因?qū)ΜF(xiàn)實的黑暗和官場的舞弊看不慣，不愿再去參加鄉(xiāng)試，于是繼承父業(yè)，在三味書屋坐館教書，直至1929年7月30日80高齡去世，整整教了60年學(xué)。壽先生博學(xué)、正直，具有反帝的愛國思想，對清王朝喪權(quán)辱國的腐朽統(tǒng)治極為不滿，很同情義和團(tuán)的反帝斗爭。他甘于過淡泊的書塾生活，不愿出去做官，一生不用外國貨，以免外國人騙錢。他為人耿直，和藹可親，對學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，很少體罰學(xué)生。作為啟蒙老師，魯迅對他一直很尊敬。魯迅先生后來在外面學(xué)習(xí)、工作，每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家屬保持聯(lián)系。課文中，魯迅刻畫、描寫先生也是以尊敬的感情，寓批評于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，決非是自己一向尊敬的先生。2、學(xué)法從百草園到三味書屋感染了一代又一代讀者，在學(xué)習(xí)過程中要注意了解少年魯迅在游戲、學(xué)習(xí)中所具有的童真童趣，發(fā)掘他對生活的情趣和感受，從而使自己在思想上受到啟迪。 用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)段序，借助工具書認(rèn)識、理解生字、詞。 反復(fù)誦讀課文，理清文章思路，認(rèn)真體會文章語言的簡練生動準(zhǔn)確傳神的特點和表達(dá)的感情色彩。同時，把你閱讀時的困難和疑惑寫在下面。第一課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀課文，掌握本課生字詞。2、整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。二、知識預(yù)習(xí) 速讀課文，找出以下生詞，讀后，試給下列加點的字注音，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。菜畦（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ） 斑蝥（ ）纏絡(luò)（ ） 臃腫（ ） 珊瑚（ ） 攢成（ ） 收斂（ ）腦髓（ ） 鑒賞（ ） 覓食（ ） 罕至（ ） 竹篩 （ ）秕谷（ ） 淵博（ ） 鼎沸（ ） 倜儻（ ） 書塾 （ ）宿儒（ ） 蟬蛻（ ） 拗 （ ） 竇 （ ） 錫箔 （ ）和藹（ ） 厥 （ ） 淋漓（ ） 叵 （ ） 確鑿 （ ） 解釋詞語：【確鑿】 【輕捷】【人跡罕至】 【覓食】【淵博】 【宿儒】【鼎沸】 【同窗】【高枕而臥】三、整體感知，按要求學(xué)習(xí)。1、本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目中可以看出這篇文章寫了 個部分內(nèi)容，先寫 ，后寫 。還可以看出本文的寫作順序是 。2、速讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止，劃上記號。3、再讀課文，寫出自己對百草園和三味書屋總體上的感受填空：（ ）的百草園（ ）的三味書屋3、默讀百草園部分，把這部分分為三層，寫出各層的層意：4、反復(fù)誦讀百草園中的景物描寫。四、檢測：1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。確záo( ) 菜qí( ) 桑shèn( ) 斑máo( )cuán( )成 腦su ( ) 蟬tuì( ) 倜tng( )2.下列沒有錯別字的一項是：（ ）A. 班蝥 消釋 紳士 盔甲 B.淵博 簽賞 秕谷 罕見C. 書塾 臃腫 覓食 恭敬 D.質(zhì)樸 纏絡(luò) 繡象 和藹3.選出加點字注音完全正確的一項（ ）A.確鑿（záo） 斑蝥（máo） 菜畦（qí） B.皂莢(jiá) 桑葚(sèn) 油蛉(líng)C.珊(shn)瑚 秕(b )谷 蟬蛻(duì) D.盔(ku)甲 骨髓(shu) 倜(tì)儻4.從百草園到三味書屋選自 ，寫了百草園 的生活和三味書屋 的生活，作者是 ，他是我國偉大的 ， ， 。第二課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品讀課文，體會作者在百草園中的快樂生活。2、學(xué)習(xí)本文獨特的寫景方法，品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色。3、以雪地捕鳥為例，學(xué)習(xí)怎樣用恰當(dāng)?shù)膭釉~表現(xiàn)一系列動作的活動。二、情境引入提起魯迅，人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另一道風(fēng)景；燦爛的春光中有童真，無味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長的足跡吧。三、學(xué)習(xí)“百草園”1、速讀18段。思考：圍繞“樂園”二字，作者從哪三方面去寫？請簡要概括。2、讀第1段。思考：百草園“似乎確鑿只有一些野草”這句話的意思?！八坪酢迸c“確鑿”是否有矛盾？為什么？3、品讀第2段。指出“不必說也不必說單是”中哪個內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點？因此，這段的中心句是：這段寫景非常精彩，你認(rèn)為精彩在哪方面，為什么？最后希望你精彩地讀好這段，并按要求填空：這段景物描寫層次分明，從描寫的對象看，先寫 ，后寫 ，再寫 ；從描寫的范圍看，是先寫 再寫 ，從感官的角度看，既有視覺，又有 、 、 。 描寫菜畦、桑葚，突出它們的 ；描寫皂莢樹、木蓮的果實、何首烏的根，突出它們的 ；描寫蟬、油蛉、蟋蟀，突出它們的 ；描寫黃蜂、叫天子，則突出它們的 ，使我們感到百草園確實是色彩斑斕、生機(jī)勃勃。4、速讀46段。思考：插敘美女蛇的故事有什么作用？5、速讀78段。找出雪地捕鳥的描寫。劃出動詞，再品讀，體會作者用詞的準(zhǔn)確。6、仿照第七段“雪地捕鳥”的寫法，用不少于六個動詞寫一個游戲或一項活動（如釣魚、溜冰、騎自行車等），注意用詞準(zhǔn)確。6、用自己的話概述百草園為什么是“我的樂園”？四、檢測1、給加點的字注音：菜畦（ ）桑葚（ ）斑蝥（ ）秕谷（ ）人跡罕至（ ）2、第二段可謂形聲色味全，春夏秋齊備，請舉例說明。形： 春：聲： 夏：色： 秋：味：3、仿寫：不必說也不必說單是五、拓展 小作文訓(xùn)練題目： 風(fēng)景這邊獨好要求：借鑒課文第二段寫景的方法，寫一段景物描寫，可以是公園、校園或菜園的一角，不超過400字。第三課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品讀課文，體會作者在三味書屋中的生活。2、通過對比理解作者蘊(yùn)涵于文中的思想感情。二、情境引入三味書屋中的“三味”如何理解？（即“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢”可見書屋主人是樂學(xué)博學(xué)之人。）本節(jié)課讓我們隨魯迅先生一起走進(jìn)三味書屋，回味他在三味書屋中的生活。三、學(xué)習(xí)“三味書屋”1、 默讀第9段，思考： 這段在全文中的作用是 按順序?qū)懗霰径蔚男揶o手法 “我”是否知道被送到書塾去的原因？從哪里可以看出。最后帶著情感讀這一段，看誰讀得好。2、速讀1024段。 描寫三味書屋每天的學(xué)習(xí)安排是哪一段，找出來，讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?閱讀課文“三味書屋后面也有一個園拗過去”這幾段文字，完成后面的問題。 “三味書屋”后面也有一個園，這個園雖然沒有百草園那么大，但也是一個“樂園”。這里有哪些“樂事”？作者為什么要寫這些樂事？ “三味書屋后面的小園”同“百草園”相比有何同異之處？你認(rèn)為作者這樣寫用意何在？ 你認(rèn)為三味書屋先生是怎樣的人？童年魯迅對先生是什么態(tài)度?四、回歸整體1、試舉出本文中的對比并簡述其作用。2、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？下面三種說法可供參考。A用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。B用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。C通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。五、檢測1、聽寫：p12 讀一讀，寫一寫2、比一比，再組詞：霄（ ） 靄（ ） 躁（ ） 博（ ） 釋（ ）宵（ ） 藹（ ） 燥（ ） 搏（ ） 譯（ ）3、選出下面說法不正確的一項：（） A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。 B.本文選自魯迅的朝花夕拾，是一篇回憶童年生活的小說。 C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。4、“三味書屋”的先生是一位學(xué)問淵博的老者，魯迅對他的看法主要是（） A.他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。B.他對魯迅很嚴(yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對他很不滿。C.他沒有多少真才實學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。D.他很博學(xué)，對學(xué)生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。5、從百草園到三味書屋中寫到，魯迅小時候曾經(jīng)問他的先生：“怪哉”這蟲是怎么一回事？先生不予回答。你能根據(jù)下文作出解釋并回答嗎？怪哉漢武帝幸甘泉，馳道中有蟲，赤色，頭牙齒耳鼻盡具，觀者莫識。帝乃使東方朔視之。還對曰：“此蟲名怪哉。昔秦時拘系無辜，眾庶愁怨，咸仰首嘆曰：怪哉！怪哉！蓋感動上天，憤所生也，故名怪哉。此地必秦之獄處。”即按地圖，信如其言。上又曰：“何以去蟲？”朔曰：“凡憂者，得酒而解。以酒灌，當(dāng)消?！庇谑鞘谷巳∠x置酒中，須臾糜散。【注釋】幸：臨幸，古代皇帝到某地稱為“幸”。拘系：拘押，關(guān)押。庶：庶民，百姓。按：察看。信：的確，確實。1解釋加點詞語。觀者莫識（ ） 還對曰（ ）咸仰首嘆曰（ ） 信如其言（ ）何以去蟲（ ） 以酒灌（ ）2翻譯句子。此地必秦之獄處。于是使人取蟲置酒中，須臾糜散。3從百草園到三味書屋中寫到，魯迅小時候曾經(jīng)問他的先生：“怪戰(zhàn)”這蟲是怎么一回事？先生不予回答。你能根據(jù)本文作出回答嗎？4、東方朔對“怪哉”的解說，是否含有更深的意義？六、拓展閱讀思，在百草園劉紹棠紹興的初春，乍暖還寒。踏著絢爛的晨光，走進(jìn)了渴望已久的魯迅故居百草園。盡管剛剛經(jīng)受過肅殺的冰雪，百草園內(nèi)卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來枝竹子扶疏搖曳，在初生的陽光下，灑出一片淡淡的影子，兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌，仿佛要對尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這里的家珍；據(jù)說還是魯迅先生兒時摘桑葚吃的老桑樹，雖然枝干上被風(fēng)刀霜劍鏤刻得瘢痂交錯，但仍顯得蒼勁傲然，生機(jī)勃勃。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是春之歌的音符！園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感到幽靜沉寂，卻又滿目生氣?？磥恚匀唤绲纳锛词乖诙炖镆膊欢际谴刮５?、死亡的，更多的是孕育，是萌生！盡管我來的還不是時候，沒能聽到鳴蟬在樹葉里長吟；沒有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了的情景?？蓡问悄且欢逻€是當(dāng)年的短短的泥墻，就給了我無限的情趣。泥墻齊腰高，十來步長。墻角邊長滿了各種各樣的野草，大概就是因為這里的草才命名了這個園吧。在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點點青翠欲滴的草尖這是生命的火苗在升騰，這是又一次對新的希望的追求。它們把綠色獻(xiàn)給大地，獻(xiàn)給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞。呵，先生寫得多好：他一生“吃下去的是草，擠出來的是奶”！草呵，百草園的草呵，不正植被華夏，給進(jìn)擊者以不盡的養(yǎng)料！我不由得彎下身去，摘一片草葉，含在舌尖上，而我的熾熱的愛和深沉的思緒卻落在草叢里，落在這片土地上！當(dāng)年的魯迅，就是從百草園走向一個決斗場！向一切愚昧宣戰(zhàn)；和一切懦弱決裂；同一切黑暗決斗；與一切腐惡較量。傾一腔熱血，拋七尺軀體，為振興中華而驅(qū)馳一生。盡管，他在殘酷的斗爭中過早地耗盡了心血，還沒有來得及看到一個民族的樂園的落成。但是，他的信念、他的希望，和百草園的草一樣，不為生命結(jié)束而消逝，孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。小草信仰春天，先生信仰中華必將振興?，F(xiàn)在真的有了風(fēng)調(diào)雨順的氣候，有了流金溢彩的太陽，有了清甜如許的泉源。站在百草園這堵矮墻旁，我看到紹興的一條街，人流熙熙攘攘，腳步踏著早春的陽光。站在中國的土地上，朝外望去吧信息爆炸，宇宙飛航，世界在變革，星球在行進(jìn)，我們不該像先生那樣奮力進(jìn)擊，讓中華早一點振興起來，高高地屹立于世界民族之林嗎？百草園的草呵，每一棵都在陽光和雨露的哺育下成長著。我不也是這個原中的一棵草嗎？不僅是，更是從百草原里走出來的人！思，在百草園；在前進(jìn)的大路上【賞析】文章以“思”為線索，把對百草園的描寫及作者的感觸組織成一個有機(jī)的整體，抒發(fā)對魯迅先生的懷念和敬仰之情，主題鮮明，富有感染力。作者略寫百草園內(nèi)翠竹、棕櫚、桑樹、菜畦等在料峭的春寒中生氣勃勃，以此引出對魯迅先生的懷念和贊頌。詳寫百草園中的小草，說它們“是生命的火苗在升騰”，是“對新的希望的追求”，說它們“綠色獻(xiàn)給大地，獻(xiàn)給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞”，以此贊頌魯迅先生的精神，繼而表達(dá)了學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)先生精神的決心。文章精心選材組材、抒情和議論緊密結(jié)合。