2020年秋七年級語文上冊 12《濟南的冬天》教案 （新版）新人教版

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1、濟南的冬天 教 學(xué) 目 標 ? 教學(xué)重點 有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受。 教學(xué)難點 有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受。 教學(xué)方法 朗讀法 分析法 小組合作探究法 教學(xué)準備 多媒體課件 教 學(xué) 過 程 教師活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計 設(shè)計意圖 時間安排 一、讀文生情、整體感知 默讀課文，然后試著回想濟南的冬天的總的特點是什么？ 二、研讀入境合作探究 學(xué)生賞析濟南山、水接著作者又寫了濟南的山、水，現(xiàn)在請四組同學(xué)的代表分別上臺給我們介紹作者筆下的山水，其余同學(xué)把書

2、合上，從畫中，從同學(xué)的復(fù)述中感受濟南的山、水。 1、第一張圖片：陽光下山景圖。 提問：濟南陽光下小山有什么特點？ 2、第二張圖片：薄雪后山景圖。 提問：濟南小雪的小山有什么特點？ 3、第三張圖片：城外遠望山景圖、冒著熱氣的綠水圖。 提問：結(jié)尾"這就是冬天的濟南"與開頭的"寶地"呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者對濟南冬天的什么感情？ 三、涵泳入理 品味探究 1.你最喜歡濟南冬天的哪些景色?你認為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處? 1）“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。” 2）“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。

3、3）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。” 2．作者運用哪些修辭方法對景物進行描繪，這樣寫的好處是什么？ 3.全文的結(jié)束語和課文標題有怎樣的聯(lián)系，抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 四、美點尋蹤 動筆練習(xí) 1、從文章中找出你認為寫得最精彩的地方，讀一讀，品一品。 2、采用句式：“我喜歡的是......因為它美在（寫出了）......”談?wù)勀阆矚g的理由。 （提示：可以從用詞美、句式美、意境美等方面去說） 五、歸納小結(jié)，拓展延伸。 想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學(xué)過的課文《春》有什么相同之處? 六、布置作業(yè)。 請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天

4、的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數(shù)不限。 回憶昨天所講的知識，回答老師提出的問題。 仔細的讀課文，運用圈點批注的方法抓住文章中的重點句子復(fù)述課文知識。 對于三幅圖細致的描繪： 陽光下山景圖 薄雪后山景圖 城外遠望山景圖 冒著熱氣的綠水圖 思考老師的提出的問題，運用書上的相關(guān)語句進行回答。 （2） 自由朗讀課文用筆圈出相關(guān)的語句，特別指出自己認為好的詞語，并思考其妙在何處。 4）“那”點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色?！? 5）“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，

5、水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!” 6）“請閉上眼睛想：一個……這是不是個理想的境界? （3） 小組合作交流，討論相關(guān)句子的答案，展示自己的答案，對于重點句重點賞析。（每個人都要交流。） （4） 全班交流展示，全班形成相對統(tǒng)一的答案。 精讀課文找出文中寫得最精彩的地方，讀一讀，品一品。 同組之間互相說一說文章精彩的地方，并推薦一人在班上展示。 思考本課的寫法上與學(xué)過的課文《春》的相同之處。 答案不求一致，言之有理即可。 檢測上節(jié)課所學(xué)知識。 指導(dǎo)學(xué)生運用圈點批注的方法進行讀書，培養(yǎng)這種讀書的習(xí)慣。

6、 引導(dǎo)學(xué)生深入讀書，獨立解決疑難問題。 重點培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識并形成合作探究的能力。 重點訓(xùn)練學(xué)生對于文句的領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)品析句子的能力及合作交流的能力。 培養(yǎng)學(xué)生品析領(lǐng)悟的能力，及動筆寫作的能力。 比較閱讀的寫法，進行寫法上的拓展延伸。 鞏固今天所講的重點知識。 3分鐘 10分鐘 12分鐘 10分鐘 5分鐘 5分鐘 板 書 設(shè) 計 句式：我喜歡的是......因為它美在（寫出了）......（可以從用詞美、句式美、意境美等方面去說） 課 后 反 思 挑選文中喜歡的景物描寫的句子，抓住其中的用的比較秒的詞語，深入體會其妙在何處們，從修辭和詞性等角度思考其所表達的涵義，學(xué)習(xí)用固定語句表達對文章的理解，總結(jié)了文章的寫作特點。比較閱讀仍需指導(dǎo)。