湖北省鄂州市澤林鎮(zhèn)澤林中學(xué)七年級(jí)生物下冊(cè) 4.6.2-4.6.3 神經(jīng)系統(tǒng)的組成、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

第六章 第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、描述神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元的組成和功能。2、說明人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、描述神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元的組成和功能。2、說明人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。3、說明人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)過程：【前置學(xué)習(xí)】1.神經(jīng)系統(tǒng)是由       、       和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。2.腦和       是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分，組成       神經(jīng)系統(tǒng)；腦神經(jīng)和脊神經(jīng)是神經(jīng)系統(tǒng)的       部分，組成       神經(jīng)系統(tǒng)。 3.       又叫神經(jīng)細(xì)胞，是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。4.       能對(duì)外界或體內(nèi)的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反應(yīng)，能將對(duì)這些刺激的反應(yīng)傳導(dǎo)到大腦，是腦與軀干、內(nèi)臟之間的聯(lián)系統(tǒng)通路。5.大腦包括左右兩個(gè)大腦半球，表面是       ,約有       個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，具有感覺、運(yùn)動(dòng)、語言等多種生命活動(dòng)的功能區(qū)       。6.       是使運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確，維持身體平衡?！菊故窘涣鳌糠中〗M交流以上內(nèi)容【合作探究】一、 神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分資料分析：閱讀課本97頁資料，并閱讀課本9798頁內(nèi)容，說一說：讀了上述資料，你產(chǎn)生了哪些疑問？分析：就上述資料提出的問題，與同學(xué)交流，并嘗試通過討論作出解釋。請(qǐng)你試著說說中樞神經(jīng)系統(tǒng)與周圍神經(jīng)系統(tǒng)之間的關(guān)系。二、 神經(jīng)元閱讀課本99頁內(nèi)容1、 梳理神經(jīng)纖維與神經(jīng)之間的關(guān)系2、 說說人體內(nèi)的信息是如何傳遞的？【達(dá)標(biāo)拓展】1.調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的最高級(jí)中樞位于(  )  A.小腦   B.大腦  C.脊髓  D.神經(jīng)2.協(xié)調(diào)人體運(yùn)動(dòng)、維持身體平衡的是  (  )  A.小腦   B.大腦  C.脊髓  D.腦干3.雜技團(tuán)中的演員在表演走鋼絲時(shí)神經(jīng)系統(tǒng)起著主要作用的結(jié)構(gòu)是(  ) A.大腦  B.小腦  C.腦干  D.脊髓 4.構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是(  ) A.腦  B.脊髓  C.神經(jīng)組織  D.神經(jīng)元5.腦與軀體、內(nèi)臟之間的聯(lián)系通道是(  )  A.腦神經(jīng)  B.脊神經(jīng)  C.脊髓  D.腦干6.神經(jīng)元就是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。                  (  ) 7.多個(gè)神經(jīng)元集合成束，在其外面都有一層鞘，就組成了神經(jīng)纖維。 (  )8.人體內(nèi)有數(shù)以億計(jì)的神經(jīng)元，這些神經(jīng)元就是靠神經(jīng)元的神經(jīng)突起相互連接，將人體內(nèi)的信息傳遞和處理。（ ）9.大腦和小腦是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分，稱為中樞神經(jīng)系統(tǒng)。     (  ) 10.神經(jīng)末梢就是指神經(jīng)纖維末端的細(xì)小分支。(  )11、右圖所示的是神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，根據(jù)此圖完成下列各題。（1）神經(jīng)元結(jié)構(gòu)包括       ；       。 （2）在長的       外套有一層鞘，組成       ，它的末端的細(xì)小分支叫做       。（3）神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外包有膜，就是我們常說的一條       。 （4）A圖中顯示的是顯微鏡下、神經(jīng)元突起的末端相互聯(lián)系，形成的       。 【教學(xué)反思】第六章 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。2、描述反射弧的結(jié)構(gòu)。3、舉例說出反射包括簡單的反射和復(fù)雜的反射。4、通過實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學(xué)探究的能力等。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。2、通過小組合作完成探究活動(dòng)。學(xué)習(xí)過程：【前置學(xué)習(xí)】1.人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫做      。2.反射是通過一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)       來完成的。 3.縮手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比較      、人生來就有的反射。人通過長期生活經(jīng)驗(yàn)的積累，還能形成      反射，如人們聽到鈴聲就會(huì)走進(jìn)教室。 4.人體通過各種      或      的反射，來調(diào)節(jié)自身的生命活動(dòng)，從而能夠?qū)w內(nèi)外的刺激作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 5.人與動(dòng)物的反射活動(dòng)具有的本質(zhì)區(qū)別是人類具有對(duì)      的刺激做出有關(guān)的反射?！菊故窘涣鳌糠中〗M交流以上內(nèi)容【合作探究】一、 反射1、閱讀課本102頁，完成：（1） 什么是反射？（2） 如何理解反射概念？你能通過具體實(shí)例來加以解釋嗎？2、實(shí)驗(yàn)：膝跳反射二、 反射弧1、觀察課本102頁圖，并閱讀103頁第一段，分析：分析松開燙手饅頭的反射示意圖討論：（1）一個(gè)反射弧應(yīng)當(dāng)包括哪幾個(gè)組成部分？（2）綜合膝跳反射和松開燙手饅頭反射，說說這兩種反射受大腦控制嗎？為什么？（3） 以上兩種反射是生來就有的還是在生活中逐漸獲得的？（4） 這種反射方式有什么意義？2、閱讀課本103頁第二、三、四自然段，分析：（1）反射的方式有幾種？ （2）它們之間有什么區(qū)別與聯(lián)系？【達(dá)標(biāo)拓展】1.下列反射屬于復(fù)雜反射的是(  ) A.排尿反射  B.眨眼反射  C.膝跳反射  D.聽到鈴聲進(jìn)教室2.反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)(  )A.腦  B.反射弧  C.神經(jīng)組織  D.神經(jīng)元3.（1）剛出生的嬰兒，由于大腦沒有發(fā)育完全，常發(fā)生尿床的現(xiàn)象； （2）胸部脊髓完全橫斷的病人，出現(xiàn)尿失禁現(xiàn)象； （3）脊髓腰骶段損傷的病人，常出現(xiàn)膀胱有尿不能排出的現(xiàn)象。 根據(jù)以上材料回答：（1）新生兒的排尿反射屬于      反射，排尿中樞位于      內(nèi)。（2）胸部脊髓完全橫斷的病人出現(xiàn)尿失禁的原因是由于脊髓與      的聯(lián)系被切斷，致使低級(jí)中樞失去了高級(jí)中樞的控制。（3）脊髓腰骶段損傷的病人膀胱有尿不能排出的原因是      被損壞，      結(jié)構(gòu)不完整，反射活動(dòng)不能進(jìn)行。 4、下圖膝跳反射圖解，據(jù)圖完成下列各題。 （1）該反射叩擊的部位如圖中A所指，則A表示的結(jié)構(gòu)是，該反射的效應(yīng)器是。（2）圖中C所指之處被受損，發(fā)生抑制，叩擊A處，該反射(是否)發(fā)生。（3）圖中D表示的結(jié)構(gòu)是，E所表示結(jié)構(gòu)是。如果D受損，該反射(是否)發(fā)生，原因是。如果E受損，該反射(是否)發(fā)生，受測(cè)者(能否)感受到疼痛?！窘虒W(xué)反思】