【歷史】第11課《綜合探究：伏爾泰對(duì)英國政體的評(píng)論》教案(岳麓版必修1)

知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來第三單元 近代西方資本主義政體的建立第11課 綜合探究：伏爾泰對(duì)英國政體的評(píng)論教案一、教學(xué)設(shè)想1、依托新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和要求，引入學(xué)習(xí)建議、學(xué)生活動(dòng)、自我測(cè)評(píng)、知 識(shí)鏈接、重點(diǎn)歸納、課外探究等內(nèi)容。2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的積極性，通過研讀材料，提煉信息，處理問題。3、運(yùn)用多媒體展示，加強(qiáng)聲、像、文、圖的刺激，提高材料的信息處理能 力；二、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1.研讀伏爾泰對(duì)英國政體評(píng)論的兩篇文章。2.回顧本單元學(xué)習(xí)的各國政體，尤其是英國的君主立憲政體，分析西方近 代政體的進(jìn)步作用。3.模仿伏爾泰的文風(fēng)，學(xué)會(huì)用生活經(jīng)驗(yàn)來詮釋或表達(dá)政治理論?！具^程與方法】1、研讀歷史文獻(xiàn)，概括英國政體的基本特征。 2、學(xué)生合作探究，分析英國代議制形成的原因和進(jìn)步作用。3、學(xué)會(huì)提煉材料信息，運(yùn)用文獻(xiàn)史料處理問題 ?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】1、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步高層次探究政治制度及對(duì)政體評(píng)價(jià)的綜合分析 能力。2、培養(yǎng)學(xué)生從歷史文獻(xiàn)中獲取有效效信息、概括提煉信息并運(yùn)用材料處理問 題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)站在不同歷史文化背景下了解不同國家典章制度的演變發(fā) 展，在今天各國文化頻繁交流中更深刻地體會(huì)他國的歷史和文化，豐富 和提高人文素養(yǎng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備【教材分析】課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“分析資產(chǎn)階級(jí)代議制在西方政治發(fā)展中的作用”。 伏爾泰是法國18世紀(jì)著名的啟蒙思想家，他寫下不少文章，批判法國的舊制度，推崇英國的政治制度。他建立在切身考察和體驗(yàn)基礎(chǔ)上的描述與評(píng)論，為我們了解18世紀(jì)的英國政治制度提供了一個(gè)獨(dú)特的視角。探究伏爾泰對(duì)英國政體的評(píng)論，目的在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，代議制是反封建特權(quán)的產(chǎn)物，它有利于健全法律、保障人權(quán)，因此成為西方眾多國家采用的政治體制，有助于我們加深對(duì)近代西方政治文明的認(rèn)識(shí)。【學(xué)生分析】學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)，常識(shí)性知識(shí)較多，分析能力有所欠缺，因此高中階段的學(xué)習(xí)引用大家熟知的伏爾泰的文章，通過閱讀來感受、分析，使學(xué)生在初中的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)高層次的思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史文獻(xiàn)資料解決問題。學(xué)的建議：布置課前預(yù)習(xí)題1、伏爾泰生平簡介。2、巴比倫公主、關(guān)于百科全書的問題主要內(nèi)容。誘導(dǎo)先學(xué)后教，利用圖書館、網(wǎng)站等搜集資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)，帶著問題進(jìn)入課堂。激勵(lì)學(xué)生積極閱讀、思考和表達(dá)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】資產(chǎn)階級(jí)代議制的進(jìn)步作用；英國君主立憲制的基本特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】以英、美為例，比較資產(chǎn)階級(jí)君主立憲政體和民主共和政體的 異同點(diǎn)。五、教具：制作PowerPoint課件輔助教學(xué)六、教學(xué)過程（一）教學(xué)結(jié)構(gòu)1、伏爾泰生平簡介（1）伏爾泰（16941778），法國18世紀(jì)著名的啟蒙思想家、詩人、劇作 家、小說家、歷史學(xué)家、哲學(xué)家，屬于恩格斯說的為革命“啟發(fā)過人 們頭腦的那些偉大人物”之一。他的作品涉及哲學(xué)史學(xué)政治文 學(xué)戲劇自然科學(xué)等各個(gè)方面。伏爾泰曾經(jīng)流亡英國，寫下不少文 章，批判法國的舊制度，推崇英國的政治制度。一生致力于反封建專 制和天主教會(huì)。（2）伏爾泰在法國的境遇（3）伏爾泰流亡英國后的生活感受2、伏爾泰對(duì)英國政治制度的描述 在巴比倫公主節(jié)選的這一段中描寫的政治體制（君主立憲制），該 政體的基本特征。 這種政治體制在歷史上對(duì)英國社會(huì)發(fā)展的意義3、伏爾泰對(duì)公民權(quán)利的描述 關(guān)于百科全書的問題節(jié)選的這一段中，伏爾泰描寫的公民的權(quán)利 這些權(quán)利的保障4、引申探究 （1）美國、法國、德國建立的政體與英國政體的異同 （2）分析西方政治發(fā)展的方向 （二）教學(xué)流程流 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)操 作問 題（提出問題，學(xué)生探究，教師點(diǎn)評(píng)）設(shè) 計(jì) 意 圖探 究（讀教材、同桌討論、分組探究）效果及學(xué)法指導(dǎo)導(dǎo) 入電腦平臺(tái)展示圖片伏爾泰、伏爾泰在朗讀自己的作品今天我們一起學(xué)習(xí)的第12課：伏爾泰對(duì)英國政體的評(píng)價(jià)，讓我們來了解伏爾泰其人，有沒有同學(xué)對(duì)此有一些了解的？以問設(shè)疑，以疑起趣，因趣探究，集中學(xué)生注意力，引入新課。根據(jù)課前查找資料回答問題，簡單介紹伏爾泰。 激活課堂氣氛，學(xué)生興趣增強(qiáng)，注意力集中。教學(xué)過程伏爾泰生平簡介教師歸納伏爾泰生平簡介。伏爾泰在法國的境遇及流亡英國后的生活感受伏爾泰是一個(gè)怎么樣的人？他是法國人，為什么會(huì)對(duì)英國的政體進(jìn)行評(píng)價(jià)？ （得罪權(quán)貴，流亡英國，有感而評(píng)）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生個(gè)性愛好創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的集體氛圍中不斷提高和進(jìn)步。搜集查閱有關(guān)伏爾泰的材料，尤其是他的政治思想文學(xué)思想史學(xué)思想等。引導(dǎo)學(xué)生如何利用圖書館、網(wǎng)站等搜集查閱資料。伏爾泰對(duì)英國政治制度的描述展示相關(guān)圖片和巴比倫公主節(jié)選的文獻(xiàn)材料在巴比倫公主節(jié)選的這一段的主要內(nèi)容是什么？在這幾段論述中伏爾泰描寫英國怎么樣的政治體制？ 這種政治體制在歷史上對(duì)英國有什么意義？培養(yǎng)學(xué)生從歷史文獻(xiàn)中獲取有效信息，特別是對(duì)外國文獻(xiàn)資料的概括能力，提高通過史實(shí)分析和解決問題的能力。逐段讀材料，提煉信息，概括材料的主要內(nèi)容?；仡櫟?課回答英國君主立憲制的基本特征和對(duì)英國社會(huì)發(fā)展的意義。在全面了解伏爾泰的基礎(chǔ)上，正確分析他對(duì)英國政體的評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生讀材料的方法，抓住每段話的關(guān)鍵詞，提煉有效信息引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)論從史出，史論結(jié)合伏爾泰對(duì)公民權(quán)利的描述展示有關(guān)圖片和關(guān)于百科全書的問題節(jié)選的文獻(xiàn)材料伏爾泰是如何理解英國公民的自由權(quán)利的？ 他用排比的文學(xué)手法，贊賞英國公民的哪四種權(quán)利？培養(yǎng)學(xué)生從歷史文獻(xiàn)中獲取有效信息，特別是對(duì)外國文獻(xiàn)資料的概括能力，提高通過史實(shí)分析和解決問題的能力小組討論，分析每段材料的內(nèi)容，暢所欲言地提出自己對(duì)英國政體和公民權(quán)利的認(rèn)識(shí)，從財(cái)產(chǎn)權(quán)、自由權(quán)、言論自由、犯罪而依法裁判的權(quán)利等方面贊賞英國公民的權(quán)利。引導(dǎo)學(xué)生注意伏爾泰的寫作風(fēng)格：用通俗易懂，比喻生動(dòng)的語言，表達(dá)了英國政體的優(yōu)越性引引申探究1、美國、法國、德國建立的政體與英國政體有什么異同2、分析西方政治發(fā)展的方向問題1：美國、法國、德國建立的政體與英國政體有什么異同？問題2：分析西方政治發(fā)展的方向？問題3：當(dāng)時(shí)英國和法國分別實(shí)行什么政體？在對(duì)英國的政體進(jìn)行了評(píng)價(jià)之后，從當(dāng)時(shí)的歷史背景出發(fā)了解到英國政體的先進(jìn)性，時(shí)代性。從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元的美國、法國、德國建立的政體再與英國的政體進(jìn)行比較，分析出西方政治發(fā)展的方向。列表比較，復(fù)習(xí)本單元西方各國政體（見下表）。回顧本單元，回答西方代議制民主的作用。英國資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制，法國封建君主專制制度。分析西方資產(chǎn)階級(jí)代議制民主的積極作用。西方政治發(fā)展的方向：從法律、人權(quán)、權(quán)力制衡等方面進(jìn)行探討式分析。引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史比較的方法。小結(jié)課件展示本課知識(shí)點(diǎn)（見教學(xué)結(jié)構(gòu)）圍繞伏爾泰的兩篇不同的文章，理解資產(chǎn)階級(jí)代議制的進(jìn)步作用。從伏爾泰寫文章的歷史背景，更好地理解當(dāng)時(shí)伏爾泰倡導(dǎo)英國政體的原因。從引申部分分析得出西方政體發(fā)展的方向，回顧復(fù)習(xí)本單元知識(shí)的同時(shí)對(duì)西方資產(chǎn)階級(jí)代議制的進(jìn)步作用有更深的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過上述總結(jié)設(shè)計(jì)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固教材知識(shí)，深化對(duì)課堂教學(xué)主題的理解和把握。引導(dǎo)學(xué)生形成完整的知識(shí)的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。 西方各國政體比較七、教學(xué)后記本課教學(xué)，我從伏爾泰生平入手，通過引導(dǎo)學(xué)生研讀伏爾泰的兩篇文章，提 煉信息，回答我所提出的問題，師生互動(dòng)，由淺入深，把西方近代民主系統(tǒng)地歸類復(fù)習(xí)，效果很好。另外，對(duì)學(xué)生的閱讀探究做好充分準(zhǔn)備，把握課堂發(fā)展方向，以學(xué)生為主體。對(duì)學(xué)生提出的問題，有心理準(zhǔn)備。教案的準(zhǔn)備依據(jù)教師自身和學(xué)生的狀況而定。學(xué)生爭論要及時(shí)引導(dǎo)，避免跑題。八、課外鞏固與提高 （一）自我檢測(cè)：選擇題 1、英國是歷史上最早實(shí)行議會(huì)制君主立憲制的典型國家，這種政體不同于 議會(huì)共和制的特點(diǎn)是：（ B ） A、政府對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，受議會(huì)監(jiān)督 B、國家元首的權(quán)力是世襲的、象征性的和禮儀性的 C、政府和政府首腦是由全體公民選舉產(chǎn)生并有一定任期 D、議會(huì)是國家最高的立法機(jī)關(guān)2、英國“革命前是國王的議會(huì)，革命后是議會(huì)的國王”。這說明：（C） A、議會(huì)發(fā)生了變化，國王沒變 B、議會(huì)和國王共同掌管國家大權(quán) C、國王和議會(huì)的地位都發(fā)生了質(zhì)變 D、政權(quán)形式發(fā)生了變化，本質(zhì)未變3、權(quán)利法案在英同政治史上影響深遠(yuǎn)。它主要的作用是（B） A、鞏固資產(chǎn)階級(jí)革命成果 B、確立君主立憲制資產(chǎn)階級(jí)專政 C、以明確的法律條文限制了王權(quán) D、維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的利益4、第二次世界大戰(zhàn)期間，英國首相丘吉爾對(duì)美國總統(tǒng)羅斯福說：“總統(tǒng)先生， 人們關(guān)心的是你在何種程度上不經(jīng)國會(huì)批準(zhǔn)而采取行動(dòng)，而你不必為內(nèi)閣所 困擾。而另一方面，我從不為議會(huì)所困擾，但我事事都得與我的內(nèi)閣商量并 獲得內(nèi)閣的支持?！边@說明英國的責(zé)任內(nèi)閣制（ B ） A、首相對(duì)內(nèi)閣負(fù)責(zé)而不必對(duì)國會(huì)負(fù)責(zé) B、內(nèi)閣成員對(duì)政府事務(wù)集體負(fù)責(zé)，并與首相在政治上共進(jìn)退 C、內(nèi)閣擁有行政與立法大權(quán)，對(duì)首相進(jìn)行限制與制約 D、首相和 內(nèi)閣成員中的多數(shù)可能來自不同的政黨，因而相互牽制5、下列關(guān)于現(xiàn)代英國君主立憲制的表述，正確的是 （ C ） 是融君主制、貴族制與民主制為一體的混合物 以議會(huì)內(nèi)閣制為核心 國王有權(quán)廢除任何法律 是英國資產(chǎn)階級(jí)代議制 A、） B、 C、 D、6、對(duì)于17世紀(jì)英國新的政治體制的確立，馬克思指出：這是具有世界意義的事 件。對(duì)此理解正確的是（ B ） A、由封建社會(huì)的人治轉(zhuǎn)向資本主義社會(huì)的法治 B、反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)世界的要求，對(duì)歐洲和世界其他地區(qū)產(chǎn)生了積極的廣泛 的影響 C、建立在憲法原則上新型君主制立憲君主制取代了建立在君權(quán)神授基礎(chǔ) 上的君主制 D、為資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了政治保障（二）拓展與思考：模仿伏爾泰的文體，寫一篇題為“什么是自由”的短文。 提示：不同時(shí)代對(duì)自由的感受和理解的內(nèi)涵不同；追求自由是人類歷史發(fā)展中的重要內(nèi)容。在今天，自由的本質(zhì)是什么？大家可就此談?wù)剛€(gè)人見解。要求表達(dá)準(zhǔn)確、思路清晰、言之成理。 歡迎各位老師踴躍投稿，稿酬豐厚 郵箱：zxjkw第 5 頁 共 5 頁