五年級上冊信息技術教案 - 第8課 好玩繞口令南方版

第8課 好玩繞口令教學內容分析 本節(jié)課是第二單元了解計算機的第4課時。上節(jié)內容“十指神功”主要使學生認識了鍵盤，在一定程度上熟悉了鍵盤的手指分工。而本節(jié)課的內容則是關于鍵盤輸入的其他知識：大小寫字母的切換、特殊鍵的使用和漢字的輸入。其中，漢字的輸入是重點，也是難點。教師在教授漢字輸入法的同時，也應對學生進行德育滲透，開展愛國主義教育。教學對象分析 通過上節(jié)課的學習，學生已經(jīng)掌握了鍵盤及其分區(qū)，并在一定程度上熟悉了鍵盤的手指分工。同時，也進一步提高了繼續(xù)學習計算機知識的興趣。因此，老師因充分利用這個興趣，把這一節(jié)的內容引出來，讓學生積極主動地完成本課內容的學習。教法建議 本課最重要的是如何讓學生正確使用鍵盤，“精”用鍵盤。在本課的教學中，不僅要求學生熟練打字的手法，還要求學生意識到養(yǎng)成良好的使用計算機習慣的重要性，能夠學會正確的打字姿勢，讓學生體會到良好的行為習慣能夠在學習和生活中為自己節(jié)約大量的時間和精力。教師還可以讓學生相互交流，進行自我嘗試。教師對于學生的交流成果，可以先不加以評論，在學生交流完成以后，大家一起比較不同的交流結果，然后慢慢統(tǒng)一思想，得出一致的答案。教師可以根據(jù)交流情況，適當引導，合理培養(yǎng)學生學習課程的熱情。 教學目標 （一）知識與技能目標1掌握大小寫字母混合輸入的方法。2掌握特殊鍵的使用方法。3掌握常用的漢字輸入法。4學會使用漢字輸入法輸入漢字。（二）過程與方法目標在學習Caps Lock鍵的功能時體驗提出問題、探究問題、解決問題的過程。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過學習漢字輸入法讓學生感受漢字的魅力并了解我們國家在計算機普及方面所做的工作。 教學重點和難點 重點：漢字的輸入。難點：特殊鍵的使用。教學準備機房、多媒體課件。教學過程 學習過程教學活動學生活動設計意圖引入講解：同學們，你們都掌握了使用鍵盤的正確坐姿和手指分工了嗎？今天，我們來玩玩繞口令的游戲扁擔與板凳，一起來學習如何使用鍵盤向計算機中輸入文字、數(shù)字和符號。聽講導入新課，引起學生興趣。符號的輸入提問：主鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵與其他鍵有什么區(qū)別？示范并講解：這些鍵稱為“雙字符鍵”。其中，下面的字符稱為下檔字符，上面的字符稱為上檔字符。我們直接敲擊雙字符鍵時，輸入的都是下檔字符。如果大家想要輸入上檔字符，則需按住“Shift”鍵不放，再敲擊一下雙字符鍵?！狙惨暡⒆鰝€別指導】觀察，并回答問題；聽講，并模仿操作；學生練習。大小寫字母切換提問：在鍵盤上有個非常重要的Caps Lock鍵。大家找一找它在哪里?。恐v解：這個鍵的功能就是進行字母大小寫的切換。大家按一按這個鍵，仔細觀察鍵盤狀態(tài)指示區(qū)有什么變化。布置任務：分別在Caps Lock指示燈亮與滅時輸入字母，然后說一說這個鍵的功能。提問：誰能解釋Caps Lock鍵的使用方法？觀察鍵盤，找到Caps Lock鍵；探究并觀察現(xiàn)象；回答問題。通過自主發(fā)現(xiàn)加深印象；通過多媒體課件展示，加深學生印象，提高教學效果；培養(yǎng)學生的探究意識與合作交流學習能力。特殊鍵的使用講解特殊鍵的名稱和作用，然后讓學生找到每個特殊鍵的位置并進行操作，熟悉特殊鍵的作用。聽講并操作通過自主發(fā)現(xiàn)與操作練習加深印象。漢字的輸入講解漢字輸入法的發(fā)明與發(fā)展講解：目前，常用的漢字輸入法有五筆輸入法、智能ABC輸入法和搜狗拼音輸入法等。下面我們就以“搜狗拼音輸入法”為例，來給大家示范向計算機中輸入“扁擔”兩個字吧。 打開記事本 單字示范并講解：單擊“語言欄”圖標，并在彈出的輸入法中選擇“搜狗拼音輸入法”。這樣就可以輸入漢字了。首先輸入“扁”字的拼音，再按向右箭頭向下翻頁，然后按數(shù)字鍵“3”就可以了。用同樣的方法輸入“擔”字。 詞語示范并講解：下面我們直接鍵入“扁擔”兩個字的拼音，這樣就顯示出了相應的詞組，接著按數(shù)字鍵“2”就把“扁擔”兩個字作為一個詞組輸入計算機了。 【巡視，個別指導】強調：同學們，要像打字員那樣快速地輸入漢字，除了要有正確的打字姿勢和良好的習慣之外，還要勤加練習。布置任務：請同學們啟動“金山打字通”，練習拼音輸入法輸入漢字。聽講、自主練習、學生練習。 掌握漢字輸入法的同時，對學生進行德育滲透。鞏固與練習布置任務：請大家完成教材中“練功坊”的練習。學有余力的同學還可以閱讀“知識宮”的內容，并練習“益智園”的內容。操作、練習、 閱讀鞏固學習內容，擴充相關知識。分享與總結師：這節(jié)課你學到了什么？師：你最感興趣的是什么？為什么？邊回顧邊回答讓學生總結、回顧本節(jié)課的收獲，強化學生的學習效果。教學反思