關(guān)注口語交際 提升語文素養(yǎng)

關(guān)注口語交際 提升語文素養(yǎng) 摘 要：語文是一門具有較強(qiáng)交際性的學(xué)科，口語交際在語文教學(xué)中有著十分重要的意義，而初中語文教學(xué)的基本任務(wù)就是在積累語言的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的理解能力和語言應(yīng)用能力。要十分重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；口語交際；現(xiàn)狀；對(duì)策 語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：在初中語文教學(xué)中要重視語言的感悟，發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力，使學(xué)生在各種交際活動(dòng)中，能夠具體明確、文從字順地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，抒發(fā)思想和情感。然而在實(shí)際教學(xué)中仍存在很多教學(xué)弊端，阻礙口語教學(xué)的發(fā)展。 一、農(nóng)村中學(xué)生口語現(xiàn)狀 1.過于重視基礎(chǔ)和成績(jī)，忽視口語 雖然新課改已經(jīng)推行多年，但是由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育的影響，加之口語又沒有被列入考試項(xiàng)目，很多教師都認(rèn)為不考試就可以不列入重點(diǎn)教學(xué)，他們更注重的是升學(xué)考試，只要有一個(gè)好成績(jī)，口才如何無所謂，導(dǎo)致很多教師在語文教學(xué)中過于重視對(duì)知識(shí)的傳授，教學(xué)的內(nèi)容也多以考試為主，使得口語教學(xué)被忽視。教材中雖然每個(gè)單元都有安排口語交際的訓(xùn)練，但往往是被當(dāng)做學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，這一現(xiàn)象在農(nóng)村語文教學(xué)中尤為突出。 2.過于重視書面表達(dá)，忽視口語 語文考試中書面表達(dá)是重點(diǎn)，而且在考試中占有很大的比重，是學(xué)生綜合能力的表現(xiàn)，這就無可厚非的成為語文教學(xué)的重點(diǎn)，每個(gè)教師也都十分重視。相對(duì)而言，口語交際常常被忽視。事實(shí)上口語交際對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)能力有著很大的促進(jìn)作用，它們之間是相輔相成、互相促進(jìn)的。 二、加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生口語教學(xué)對(duì)策 1.更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)口語交際的重視 素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康、全面的發(fā)展，為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語言是人們交際的重要工具，作為語文教師，我們要十分重視學(xué)生口語交際能力的提高，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。我們要把口語交際教學(xué)放在一個(gè)重要的位置上，不能片面地追求成績(jī)，而是要以學(xué)生發(fā)展為中心，在重知識(shí)傳授的過程中，加強(qiáng)學(xué)生技能的訓(xùn)練，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)盡管學(xué)生成績(jī)很好，寫得一手好文章，但是表達(dá)上就很欠缺，有的甚至不能完整地表達(dá)自己的意思，也不能完全聽懂別人的表達(dá)，這樣的情況是不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的。因此，作為語文教師，我們要更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)口語交際教學(xué)，給學(xué)生更多說的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。 2.加強(qiáng)口語訓(xùn)練，將口語交際教學(xué)落到實(shí)處 更新教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，要切實(shí)地把口語訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)實(shí)處，下面從三個(gè)方面淺談一下：第一，在朗讀訓(xùn)練中強(qiáng)化學(xué)生的口語交際。朗讀過程中需要學(xué)生不斷地思考，這是知識(shí)內(nèi)化的一個(gè)過程，在讀中可以讓學(xué)生積累大量的詞匯，掌握基本句型，同時(shí)這也是訓(xùn)練學(xué)生口語的一個(gè)重要途徑，十分有利于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。第二，根據(jù)教學(xué)教材循序漸進(jìn)地訓(xùn)練。教學(xué)中要根據(jù)教材的特點(diǎn)，從易到難地設(shè)置訓(xùn)練目標(biāo)。第三，開展豐富多彩的課前課后訓(xùn)練?？谡Z訓(xùn)練要重視課前訓(xùn)練和課后延伸，這是學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的一個(gè)大平臺(tái)。如開展課前三分鐘即興演講，舉辦一些辯論會(huì)，成語接龍，分角色朗讀等活動(dòng)。這不僅能提高學(xué)生的口語交際能力，還能訓(xùn)練學(xué)生的思維，也讓學(xué)生充分感受到語言的無窮魅力。 總之，在農(nóng)村初中語文教學(xué)中要看到口語交際教學(xué)存在的不足，不斷更新教學(xué)觀念，切實(shí)為了學(xué)生的發(fā)展而教學(xué)。 參考文獻(xiàn)： 1廖仁奎.農(nóng)村中學(xué)生口語訓(xùn)練的現(xiàn)狀與對(duì)策J.中國(guó)校外教育：理論，2007（2）. 2藍(lán)興軍.農(nóng)村中學(xué)生口語交際現(xiàn)狀與對(duì)策J.現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（13）. （作者單位 甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣北灘鄉(xiāng)杜寨柯初級(jí)中學(xué)）第 3 頁 共 3 頁