河北省廊坊市第四中學七年級歷史下冊 21 大一統(tǒng)氣派與中華民族的象征教案 北師大版

大一統(tǒng)氣派與中華民族的象征課程標準 以長城、北京故宮等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。設計思路 本課主要通過對紫禁城和長城的介紹，讓學生對明朝文化有較充分的感性認識。通過錄象、歌曲、學生充當故宮導游等方式，讓學生對紫禁城與長城有形象具體的了解，從而感受到明朝文化的精髓與魅力。教案（教學過程）導入：今天，我們來一起上一節(jié)關于明朝歷史的文化課，內(nèi)容主要是關于故宮和長城。同學們都去過故宮，也都爬過長城，面對金碧輝煌的古老宮殿，或者當你站在長城上的時候，心中會有怎樣一番感受呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進紫禁城，登上長城，共同去領略明朝古老的文化。一、紫禁城1.北京的歷史 北京第一次成為全國性的首都是在什么時候？學生：元朝。以后，明清兩代皇帝又對北京城不斷擴建，終于形成了一座氣勢恢弘的北京城。2.明清北京城的布局（演示明朝北京城示意圖）明朝的北京城分為京城和外城兩大部分。請同學們看看明北京城像個什么呢？（學生回答：帽子）所以老北京也叫“帽子城”。京城又叫內(nèi)城，又分為內(nèi)外三層：宮城、皇城、京城。宮城就是我們通常說的紫禁城。宮城外面是皇城，其正門為雄偉壯麗的天安門（明稱承天門）?；食堑姆秶俗辖恰⑻撼?、景山。請同學們想一想，太液池是今天的什么地方？（學生回答：就是今天的北海和中南海） 皇城外圍就是京城。京城內(nèi)店鋪林立，為富貴之家的聚居之地。四面共有9座城門，請同學們對照手中的新版北京市交通圖，根據(jù)今天的地名來猜想當時這9座城門的名字分別是什么？請同學們搶答。 這九個門的名字分別是：正陽門、崇文門、朝陽門、東直門、安定門、德勝門、西直門、阜成門、宣武門。(依次在圖上顯示) 在明清兩代，九門的走法也是有講究的，例如正陽門是京城的正門，所以走皇輦宮車；皇家派兵打仗，出兵時要走德勝門，歸朝時要走安定門，就是為了圖個吉利；還有皇家用的水，是專門從西郊玉泉山拉來的泉水，每天傍晚，皇家的運水車都要吱吱呀呀地進到西直門，這是專門為它開的門。其它幾個門又都有什么作用，有興趣的同學可以在課下考證一下，說不定你會意外地發(fā)現(xiàn)一些更有意思的東西呢。 關于這些城門雖然有很多故事，但是到今天它們大多已經(jīng)不存在了，正象同學們看到的，它們現(xiàn)在大多已經(jīng)僅僅只是地名了。由這些城門所連接起來的城墻也都早已消失得無影無蹤了。但是，請同學們再看一看現(xiàn)在的北京地圖（演示北京市市區(qū)圖），城墻雖然沒了，但是取而代之的是什么？（學生回答：二環(huán)路）并且向外輻射，直至五環(huán)路。這也許就是歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系吧。也是明清北京城永恒的魅力吧。 縱貫北京全城的有一條中軸線，全長8公里，像是全城的一條脊椎。從外城正中的永定門作為起點，經(jīng)過內(nèi)城正中的正陽門，皇城正中的天安門、端門以及紫禁城的午門，然后穿過故宮的中心，出神武門，越過景山中鋒，而止于鼓樓和鐘樓。 播放一段關于北京中軸線的錄象材料。 北京城的布局正是以南北中軸線為主干對稱展開，規(guī)模宏大，主次分明，嚴謹整齊，雄偉端莊，成為古代都城建筑的典范。 而在這條獨具魅力的中軸線上，最引人注目的當屬明清的皇宮紫禁城了。3.明清皇宮紫禁城 下面我們看一張紫禁城的俯視圖，先對紫禁城有一個總體認識。 1）紫禁城的規(guī)模明成祖營建北京城，最大的工程就是修建皇宮紫禁城。它的修建前后歷時15年的時間，明清兩代，一共有24位皇帝居住在這座戒備森嚴而又富麗堂皇的宮殿里。從它建成之年算起，距今已有580年的歷史了。 紫禁城占地72萬多平方米，簡直就相當于中國一座不大不小的縣城；民間傳說故宮有房間9999間半，后據(jù)專家考證，現(xiàn)存房間也有8700多間，簡直就又像一個迷宮。紫禁城從建成之日起，經(jīng)歷了歷史的滄桑巨變、大自然的風霜雪雨，卻依然保持著當年的雄姿。紫禁城，是我國、也是世界上目前規(guī)模最大、保存最完整的皇宮建筑群。 我們再來看看紫禁城的建筑群。宮城中的主要建筑分外朝、內(nèi)廷兩部分。外朝以“三大殿”為主體，是帝王發(fā)號施令、舉行隆重典禮的地方。內(nèi)廷以“后三宮”為主體，是帝王日常辦公和起居的地方。 “外朝”和“內(nèi)廷”是當年紫禁城中最重要的建筑，同學們可以觀察一下，“外朝”和“內(nèi)廷”地處整個皇宮群的什么位置之上？ 學生回答：中軸線上。 它們不但地處整個宮殿群的中軸線上，也正在當年明清北京城的中軸線上，無處不體現(xiàn)著天子的威嚴與皇權的至高無上。 中國古建筑講究對稱美，在中軸線兩側(cè)還分布著東西六宮，是當年嬪妃的住所。 “外朝”、“內(nèi)廷”與東西六宮既各成一體，又遙相呼應，共同勾畫出了紫禁城無與倫比的和諧與統(tǒng)一。 在課前調(diào)查中，我知道幾乎所有的同學都去過故宮，但可能是時間久了，或者有的同學去故宮的時候?qū)蕦m還不十分了解。所以到今天，關于故宮，我們也忘的差不多了。那我們正好借今天這個機會，來一次“故宮課堂虛擬漫游”，在我們班幾個同學的講解下，再對故宮來一次“神游”。我們的路線就選在紫禁城的中軸線上吧。 好，現(xiàn)在“神游”開始，我們?nèi)嗤瑢W現(xiàn)在都站在了紫禁城的正南門午門了。那現(xiàn)在就請A和B兩位同學帶我們進入紫禁城吧。 2） 紫禁城的“三大殿”、“后三宮”（學生講述略） 出了神武門，我們過一條馬路，就到了景山。景山本身沒有什么太妙的景致，但如果我們選一個萬里無云的日子，登上景山上最高的一處亭子，就一定會被眼前的景象所深深地震撼，因為呈現(xiàn)在我們眼前是：金碧輝煌的紫禁城全景。 請學生談感受，請你用一個形容詞來描述故宮給你的印象。 同學們都談了對故宮感受，那古人是如何描述皇宮的呢？我們用唐代詩人駱賓王的一句詩來結(jié)束我們的“紫禁城之旅”吧。 唐朝詩人駱賓王有一句詩：“未睹皇居壯，安知天子尊。”面對明清皇宮紫禁城，你是否也感覺到了古人所說的“壯”與“尊”呢？ 也許在故宮中，面對皇權的尊嚴，我們多少感到了自己的卑微與渺小，感到心情的壓抑。但我們登上長城之顛的時候，你的心情會不會為之一變呢？ 學生談感受。 下面我們看一段關于長城的錄象，在錄象片中，尋找一下你對長城的感覺。 在看錄象的過程中，請同學們注意一個問題：歷史上都有哪些朝代修建過長城？二、雄偉的長城 1.長城的歷史： 在這些修筑長城的朝代中，都有哪些朝代曾經(jīng)大規(guī)模地修筑過長城？學生：秦、西漢、明。這三個朝代修筑的長城，都到達了萬里以上，秦長城、漢長城、明長城都曾得到過“萬里長城”的美譽。這三代所修的長城，就將近5萬里。據(jù)估算，如果把用來構筑長城的磚石筑成高五米、寬一米的城垣，其長度可以環(huán)繞地球一周，可見這是多么宏偉的工程！難怪宇航員從月球看地球表面，都可以看到長城的痕跡。2.長城的作用那這些綿延不斷的城墻在古代到底起到了一些什么作用，以至于從春秋戰(zhàn)國一直修到了明朝滅亡。出示材料（材料略），讓學生討論。長城不僅僅是一項浩繁巨大的軍事防御工程，一條分隔中原農(nóng)業(yè)文明和北方游牧文明的戰(zhàn)線，它更是中國人民勇敢、堅韌、智慧、頑強抗敵精神的象征。如今的長城，更重要的不是它的實體，而是它的精神，畢竟眾志成城才是堅不可摧的“長城”。在今天，長城更注入了自信、進取和創(chuàng)新，向世人展示了我們開放的胸懷，勇于參與世界競爭。無論長城在歷史上起過什么作用，在今天長城無疑是中華民族力量的象征。長城總是在危難之時，成為我們整個民族的精神支柱。播放歌曲長城謠，介紹其創(chuàng)作背景。提及國歌，介紹其創(chuàng)作背景。也許將來有一天長城的實體會因不堪歲月的侵蝕而倒塌，但我相信長城精神將永不倒！無論如何，長城是與我們的今天與未來密切相關的，出示兩段材料，找學生朗讀：1）“1984年5月4日至1985年9月24日，三個普通的年輕人，董耀會和吳德玉、張元華一起，從山海關出發(fā)，翻山越嶺，穿越戈壁沙漠，歷盡千辛萬苦，歷時508天，到達明代長城的終點嘉峪關，完成了徒步走長城的壯舉。中國人在長城上留下了人類第一排完整的腳印?！?）“1972年2月25日，美國總統(tǒng)尼克松在首次訪華期間，在人民大會堂舉行的一次宴會上，曾經(jīng)說過這樣一段話：長城告訴我們，中國有偉大的歷史，建造這個世界奇跡的人民也會有偉大的未來 從這兩段材料，我們或多或少可以看到一些長城與我們今天與未來的聯(lián)系，找到一些長城與我們這個民族的關系。 紫禁城的輝煌與長城的雄偉，是明朝文化的象征，更是我們中華民族精神的象征。這節(jié)課的作業(yè)是請同學們再去一次故宮或者是長城，去再一次領略他們的雄奇和偉大。