五年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第4課 制作課程表教案 閩教版

五年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第4課 制作課程表教案 閩教版 教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)按照課本的詳細(xì)步驟制作課程表。2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)及實(shí)踐操作，了解探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的方法。3.通過(guò)自主學(xué)習(xí),合作探究,激發(fā)同學(xué)們動(dòng)手操作的興趣及培養(yǎng)合作交流，相互幫助的意識(shí)；增強(qiáng)成就感。教學(xué)重、難點(diǎn): 斜線表頭的繪制教學(xué)準(zhǔn)備:網(wǎng)絡(luò)教室、深藍(lán)易思廣播教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：（出示一張班級(jí)課程表）同學(xué)們，大家看看這是什么？這是學(xué)校為了方便老師和同學(xué)們查詢課程而制作的通訊錄，我們要查今天自己班級(jí)要上哪些課很快就能查到。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎么制作一張課程表。等大家學(xué)會(huì)了，就可以自己來(lái)制作一張班級(jí)課程表，這樣，以后大家就不用再手工抄寫(xiě)課程表了。二、新授：制作空白課程表活動(dòng)一：1.根據(jù)課本20-23頁(yè)的操作步驟,完成一個(gè)7行12列的表格,并按課本第22頁(yè)圖3進(jìn)行表格的合并操作,按課本第23頁(yè)圖6進(jìn)行表格的拆分操作。師：先示范操作一遍,在操作的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng),對(duì)于學(xué)生操作中可能碰到的問(wèn)題進(jìn)行特別交待。形成階段性任務(wù)后讓學(xué)生觀察一段時(shí)間，以明確階段性任務(wù)。生：對(duì)照課本中的步驟，自已獨(dú)立完成任務(wù)。在操作的過(guò)程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。師：到同學(xué)中去，邊檢查，邊指導(dǎo)。針對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題決定是否暫時(shí)中斷練習(xí)進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。活動(dòng)二：1.繪制斜線。2.擦除表格線框。3.輸入文字。師：示范操作。復(fù)習(xí)通過(guò)視圖工具欄的方法打開(kāi)特定工具欄的方法，復(fù)習(xí)調(diào)整列寬的方法。師：在繪制斜線表頭時(shí)，同時(shí)也教授學(xué)生使用“表格繪制斜線表頭”的方法，并比較兩種方法的差異。生：對(duì)照課本一步步操作。三、練習(xí)：用表格的繪制功能繪制一個(gè)8×8的表格。附送：2019-2020年五年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第5課 修飾課程表教案 閩教版 教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)按照課本的詳細(xì)步驟修飾和美化課程表。2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)及實(shí)踐操作，了解探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的方法。3.通過(guò)自主學(xué)習(xí),合作探究,激發(fā)同學(xué)們動(dòng)手操作的興趣及培養(yǎng)合作交流，相互幫助的意識(shí)；增強(qiáng)成就感。教學(xué)重、難點(diǎn): 表格的各種選定操作教學(xué)準(zhǔn)備:網(wǎng)絡(luò)教室、深藍(lán)易思廣播教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：（出示一張已修飾好的班級(jí)課程表）同學(xué)們，大家看看張課程表是不是比我們上節(jié)課設(shè)計(jì)的空課程表來(lái)得漂亮些，色彩豐富些呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何對(duì)表格進(jìn)行修飾和美化。二、新授：對(duì)空課程表進(jìn)行美化與修飾活動(dòng)一：添加文字并設(shè)置單元格對(duì)齊方式師：先示范操作一遍,在操作的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng),對(duì)于學(xué)生操作中可能碰到的問(wèn)題進(jìn)行特別交待。形成階段性任務(wù)后讓學(xué)生觀察一段時(shí)間，以明確階段性任務(wù)。生：對(duì)照課本中的步驟，自已獨(dú)立完成任務(wù)。在操作的過(guò)程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。師：到同學(xué)中去，邊檢查，邊指導(dǎo)。針對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題決定是否暫時(shí)中斷練習(xí)進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)?；顒?dòng)二：設(shè)置字體1.選定操作2.設(shè)置文字格式師：先示范操作一遍,在操作的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng),對(duì)于學(xué)生操作中可能碰到的問(wèn)題進(jìn)行特別交待。形成階段性任務(wù)后讓學(xué)生觀察一段時(shí)間，以明確階段性任務(wù)。生：對(duì)照課本中的步驟，自已獨(dú)立完成任務(wù)。在操作的過(guò)程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。師：到同學(xué)中去，邊檢查，邊指導(dǎo)。針對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題決定是否暫時(shí)中斷練習(xí)進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)?；顒?dòng)三：設(shè)置單元格為課程表中的單元格添加底紋三、練習(xí)：使用“繪制斜線表頭”的方法制作課程表斜線表頭。