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二年級數學上冊 3《表內乘法(一)》(整理與復習)教案 (新版)冀教版

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二年級數學上冊 3《表內乘法(一)》(整理與復習)教案 (新版)冀教版

二年級數學上冊 3表內乘法(一)(整理與復習)教案 (新版)冀教版教學內容:冀教版數學二年級上冊第28、29頁。教學目標:1、經歷乘法意義、乘法口訣以及有關計算整理與復習的過程。2、進一步理解乘法的意義,熟記26的乘法口訣,能用口訣正確地計算。3、感受口訣整理的作用,培養(yǎng)學生總結回顧的意識和習慣。教學方案:教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設一、乘法的意義1、謎語導入。教師說出謎面,讓學生猜謎語。由謎語引入,調動學生的學習興趣,引出活動的主題內容。師:同學們,我們已經學習了乘法的意義和26的乘法口訣,今天我們把這個單元的知識進行一下系統(tǒng)的復習和整理。老師先給你們帶出一個謎語,你們想猜嗎?請聽好:東邊走來一群鵝,撲里撲嚕下了河,先沉底,后漂著。(打一食品)如果學生能夠較快的猜出,教師給予表揚;如果學生猜的費力,教師可提示謎底。2、出示“圓盤水餃”圖,鼓勵學生根據自己的經驗,估一估這盤水餃大約有多少個?激發(fā)學生的參與興趣,培養(yǎng)學生的估算能力。師:你們知道嗎?水餃中也有一些數學問題,看,這是紅紅家過新年時包的水餃?呈現圓盤水餃圖。師:這是一大圓盤水餃,你能根據已有的經驗,估一估,這盤水餃大約有多少個嗎?學生大膽說出自己的想法。3、準確地計算出餃子的個數,鼓勵學生說出不同的算法。鼓勵學生勇于發(fā)表自己的意見,使學生明確可以用加法來解決問題。師:要想準確地知道這盤水餃有多少個,可以怎樣計算?學生可能的想法:算法一:一個一個地數,一共45個。算法二:先數出每圈多少個,再加起來數,6162545。3、出示第二盤水餃圖,鼓勵學生先大膽估算,再計算。然后,交流不同的算法。讓學生經歷觀察圖,估計、計算、交流各自算法的過程。師:老師這還有一盤亮亮家包的水餃,你能估一估這盤水餃有多少個嗎?學生估計說出結果。師:這一盤水餃究竟有多少個?請你用自己的方法算一算??赡苡幸韵聨追N方法:6666630(個)55555530(個)6×530(個)5×630(個)5、總結兩盤水餃的不同計算方法。提出“議一議”的問題,鼓勵學生表達自己的意見,說出自己的理解。在討論的過程中,使學生進一步理解乘法的含義。師:剛才我們計算了兩盤水餃的個數,請同學們想一想:求方盤中的水餃既可以用加法,還可以用乘法,那么求圓盤中的水餃的個數能用乘法計算嗎?為什么?生:不能,因為圓盤上每一圈水餃的個數不一樣,不能寫成乘法算式。二、整理口訣1、談話啟發(fā)引導歸納整理口訣,教師發(fā)放乘法口訣空白表,鼓勵小組同學合作,把口訣有規(guī)律地整理在表內。激發(fā)學生整理的愿望,使學生以積極的狀態(tài)投入小組學習活動。師:我們已經學過了26的乘法口訣,如果我們把這些口訣有規(guī)律地整理出來,就更容易記住了。下面請同學們分組合作,把26的乘法口訣整理出來??茨膫€小組最棒!2、發(fā)放表格進行合作前的指導,給學生充分的小組合作整理的時間。讓學生觀察表,減少學生整理的盲目性,為學生自己整理提供思路,提高學習效率。通過合作學習,既可以使學生得到幫助,又可以使學生養(yǎng)成合作的意識和能力。師:老師給你們設計了一個表,并填上了兩句。請看“一二得二”這句口訣的下面,你認為該寫哪句口訣?它的右面呢?師:好!請同學們以小組為單位把26的乘法口訣整理在表格中。3、全班交流。以小組為單位匯報口訣整理情況。要給各組匯報的機會。交流活動,既使學生體驗合作解決問題的快樂,又鞏固26的乘法口訣。師:哪個小組來匯報一下,你們是怎么整理的?學生匯報,并出示乘法口訣表。4、提出自己把26的乘法口訣整理在教材上表格中的要求,讓學生獨立完成。再次給每個學生提供整理、記憶口訣的機會。師:剛才,小組合作整理了26的乘法口訣,現在,請同學們自己整理口訣,把它填在28頁的表格中,邊背邊寫。三、計算比賽利用練一練中的第2題,進行計算比賽。教師要記錄學生完成的順序??疾閷W生計算的速度和正確率。師:同學們已經能利用乘法口訣進行乘法計算,下面我們來進行一次計算比賽,看誰算得又快又對,哪個同學算完了,就請舉手示意。四、課堂練習1、讓學生獨立完成。交流時,重點關注列出的算式??梢粤谐龀朔ê图臃▋煞N算式,進一步幫助學生理解乘法和加法的意義。師:看練習第1題,看圖列式計算,同學們想一想,這兩幅圖都能列出哪些算式?左圖可以列出乘法算式5×210,2×510,或加法算式5510;右圖只能列出加法算式3710或7310。2、練一練第2題,教師引導學生明白題意及思考的方法,讓學生獨立完成。因為學生第一次接觸在乘法算式中填數的練習,教師必須給予必要的提示,以使學生學會進行思考。師:利用口訣我們可以解決許多實際問題??淳氁痪毜?題。在方框里填數,方框里應該填幾呢?你是怎么想的?生:×312,想三(幾)十二。因為三(四)十二,所以中應該填4。3、練一練第3題,可以進行計時口算比賽。練習學生對口訣的熟練程度。師: 同學們看第3題,老師計時,大家做口算比賽,看誰用的時間最短。4、練一練第4題,幫助學生明白題意,然后自己試算。交流時,對于學生不同的算法,給予充分的鼓勵。教師對學生有創(chuàng)意的一些做法,要及時給予表揚。教師鼓勵學生用多種計算方法,培養(yǎng)學生思維的靈活性和變通性,供學有余力的學生選做。師:看教材上第5題的圖,通過看這幅圖,你知道了什么?生:前三棵樹上每棵樹上有5只猴子,最后一棵樹上有3只猴子。師:你能算出一共有幾只猴子嗎?自己試一試。附送:2019年(秋)二年級數學上冊 4.2認識直角、銳角和鈍角教學建議 (新版)冀教版教學目標:1、在利用三角板認識角、在物品上找角、折直角、畫直角等教學活動中,了解直角;在用三角板上的直角判斷一個角是不是直角的過程中,了解銳角和鈍角。2、會辨認直角、銳角和鈍角。能在物品上找出直角,能在方格紙上按要求畫角。3、在認識角的活動過程中,了解直角、銳角、鈍角的大小和關系,發(fā)展初步的空間概念,體會生活中有豐富的圖形。教學建議:認識直角1、拿出一副三角板,讓學生觀察并提出兔博士的問題,給學生充分表達自己發(fā)現的機會,邊說邊在三角板上指出來。2、教師指著三角板上的直角,讓學生說一說這個角有什么特點,然后畫出來,告訴學生這個特殊的角叫做直角。3、讓學生觀察三個不同的角,判斷是不是直角,然后教師介紹用三角板上的直角判斷一個角是什么角的方法,鼓勵學生用三角板在課本給出的圖上判斷一下。4、交流學生比較的方法和結果,最后介紹銳角和鈍角。找直角先讓學生找一找課本封面、黑板、國旗上的直角,再鼓勵學生在其他物品上找直角。折直角1、提出“用一張紙折一個直角”的要求,讓學生自己折,并用三角板比較。2、交流學生折的方法和比的結果。畫直角說明用三角板可以畫直角,然后教師示范畫出一個直角。試一試讓學生自己完成。交流時,重點說一說少先隊旗上有幾個角,分別是什么角。練一練根據本班學生的情況,可采用不同的方式:(1)用鐘表模型分別演示,并說一說2時、3時、9時30分的鐘面上,時針和分針組成什么角。(2)觀察一個使用的鐘表,想一想,說一說2時、3時、9時30分,鐘面上的時針和分針分別在什么位置,組成的角是什么角。第2題,讓學生自主完成。交流時,說一說是怎樣判斷的。第3題,鼓勵學生自主完成,教師個別指導。交流時,說一說是怎樣想的、怎樣畫的。第4題,讓學生自己判斷并填空,同桌訂正。問題討論可以先讓學生討論有沒有直角,再討論各有幾個角,重點提示數角的方法。答案:左圖中有1個角;中間的圖中有3個角,1個直角;右圖中有6個角,1個直角。

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