【名師教案】人教版九年級思想品德第一課責(zé)任與角色同在教案

第一課  責(zé)任與角色同在 教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負責(zé)；知道負責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負責(zé)任的后果；懂得承當(dāng)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承當(dāng)好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。2、能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承當(dāng)不同的責(zé)任，能夠為自己負責(zé)，也為他人負責(zé)；能夠正確評估承當(dāng)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇，能夠為自己的選擇負責(zé)。3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確的認識，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負責(zé)；對那些為自己、為社會承當(dāng)責(zé)任的人心懷感謝之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任：以積極的態(tài)度承當(dāng)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承當(dāng)?shù)呢?zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責(zé)任的公民。 二、教學(xué)重點和難點1、關(guān)于責(zé)任的概念。通過舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該和“不應(yīng)該做的事情。2、關(guān)于責(zé)任的來源。舉例說明。強調(diào)許多責(zé)任不只有一個來源。3、履行責(zé)任的代價、回報和沖突。應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗和技巧三、教學(xué)方法和手段本課主要以學(xué)生的探究活動、課堂討論、教師指導(dǎo)為主。根據(jù)教材提供的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入探討，讓學(xué)生在活動中呈現(xiàn)認識上的模糊、矛盾之處，教師適時加以引導(dǎo)、啟發(fā)。案例分析、角色扮演、社會調(diào)查四、課前準備教師可以事先召集局部同學(xué)進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負責(zé)任的表現(xiàn)及不負責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。五、設(shè)計依據(jù)課標(biāo)要求    知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承當(dāng)責(zé)任的代價和不承當(dāng)責(zé)任的后果，努力做一個負責(zé)任的公民。懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任，增強責(zé)任意識。學(xué)情分析“責(zé)任的概念模糊。不能全面認識承當(dāng)責(zé)任所獲得的回報與付出的代價之間的關(guān)系。對承當(dāng)責(zé)任所獲得的回報斤斤計較，一旦不能如愿那么怨天尤人。一些中學(xué)生不能正確理解自由與責(zé)任之間的關(guān)系，片面強調(diào)個人的自由而無視或否認自己應(yīng)該承當(dāng)?shù)呢?zé)任。總體意圖通過教學(xué)使學(xué)生了解有關(guān)責(zé)任的概念，讓學(xué)生學(xué)會評估承當(dāng)責(zé)任的回報和代價，理解無私奉獻的行為對個人、對社會的積極意義，增強學(xué)生的責(zé)任意識和奉獻精神，培育“四有新人。第一框  我對誰負責(zé)  誰對我負責(zé)2課時板書設(shè)計                         責(zé)任的含義我的角色  我的責(zé)任       責(zé)任的來源                         人負有不同的責(zé)任 自己對自己負責(zé)誰在對我負責(zé)            負責(zé)的表現(xiàn)，不負責(zé)的后果我對他人負責(zé)，他人對我負責(zé)我為人人，人人為我教學(xué)過程1、 導(dǎo)入：?放學(xué)回家?提供材料某中學(xué)生放學(xué)回家后，發(fā)現(xiàn)媽媽病倒在床上，晚飯也沒做好對此，你該做些什么？    學(xué)生議論并答復(fù)    在肯定學(xué)生的答案后，告訴這樣的結(jié)果：那個中學(xué)生竟然背起媽媽來到了廚房。    意圖：引出課題，引導(dǎo)學(xué)生思考，什么是責(zé)任？2、 討論：?什么是責(zé)任？? (1)將學(xué)生分成假設(shè)干小組。每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。(2)將小組討論的結(jié)果在全班進行交流。    意圖：幫助學(xué)生明確責(zé)任的兩層含義。應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)校，應(yīng)該  上課專心聽講   不抄襲作業(yè)  自覺遵守交通規(guī)那么，不闖紅燈  不用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母                                  B            A  B  C  D3、 錄象：?災(zāi)難中的新奧爾良?    (1)觀看一段影片，指導(dǎo)學(xué)生找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。          (2)引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承當(dāng)了哪些責(zé)任。          教師講解責(zé)任的幾種主要來源。意圖：使學(xué)生懂得人們因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任。幫助學(xué)生了解責(zé)任的來源。    應(yīng)用：完成教材P6練習(xí)；然后在全班交流完成?QQ練?P7/1/24、 角色扮演：?我是誰？? (1)每位同學(xué)準備五張小紙片，在每張小紙片上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色，如“學(xué)生、“子女、“朋友、“同桌、“姐妹(兄弟)。(2)將全班學(xué)生分成假設(shè)干小組，每組不超過6人。要求每個學(xué)生依次出示五張紙片，說出每個角色應(yīng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任。(3)按照課本的活動步驟依次進行。(4)小組活動結(jié)束后，在全班交流活動后面的6個問題，請局部同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ鈭D：引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責(zé)任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責(zé)任。5、 設(shè)身處地：?假設(shè)你是?要求學(xué)生以小含為例，分析材料中其他人物的行為，如組長、老師、小含及其父母，探討他們各自的責(zé)任、責(zé)任的來源等。并思考：誰該為小含負責(zé)？分角色答復(fù)擴展思考：利用P11的案例，想想不承當(dāng)責(zé)任的后果意圖：幫助學(xué)生明確每個人首先應(yīng)該自己為自己負責(zé)。懂得自己負責(zé)的好處、表現(xiàn)，不負責(zé)的后果6、 小組交流：?我第一次? (1)請學(xué)生從正反兩方面列舉自己在當(dāng)前的生活中，自己單獨承當(dāng)?shù)呢?zé)任，以及本該由自己承當(dāng)卻沒有承當(dāng)?shù)呢?zé)任。(2)在全班探討：有些責(zé)任本該由自己承當(dāng)，現(xiàn)在卻由他人替自己承當(dāng)，這會產(chǎn)生哪些后果?意圖：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中承當(dāng)責(zé)任的情況，使學(xué)生明確我們的成長過程，就是不斷承當(dāng)新責(zé)任的過程，逃避責(zé)任，自己就無法真正長大。7、 ?學(xué)會感恩? (1)材料中列舉了幾項學(xué)生能夠直接感受的、對自己的生活產(chǎn)生直接影響的、由他人承當(dāng)?shù)呢?zé)任，請學(xué)生再補充幾例。(2)將活動進一步拓展，請學(xué)生列舉因他人盡到責(zé)任而使我們的社會更平安、更文明的例子。意圖：引導(dǎo)學(xué)生認識到，由于許許多多的人在承當(dāng)著各自的責(zé)任，才有我們的健康成長和快樂的生活，對這些人我們應(yīng)心存感謝，從而激發(fā)學(xué)生為他人盡責(zé)的責(zé)任感；感受職業(yè)責(zé)任感的重要性，并初步樹立職業(yè)責(zé)任意識，為將來在工作崗位上盡職盡責(zé)打下良好根底。第二框  不言代價與回報2課時板書設(shè)計                          承當(dāng)責(zé)任的代價與回報什么代價  什么回報                             作出選擇  承當(dāng)責(zé)任                      主動承當(dāng)不可推卸的責(zé)任我承當(dāng)  我無悔                 感謝、崇敬那些不言代價與回報而認真履行責(zé)任的人教學(xué)過程第一課時：按教材內(nèi)容板書思考題：1、承當(dāng)責(zé)任的代價與回報講回報時注意多角度：對他人、對自己2、反思：不承當(dāng)責(zé)任的代價與后果最好能舉例說明3、如何正確評估代價與回報？選擇評估承當(dāng)4、對于有些無法逃避的責(zé)任，我們該怎么辦？如：學(xué)生、子女等5、責(zé)任心的至高境界是什么？不言代價與回報，即奉獻安排學(xué)生分組討論，由組長記錄同學(xué)們的發(fā)言課后交老師。每個小組推舉一個中心發(fā)言的同學(xué)，準備下一節(jié)課交流。其他同學(xué)補充發(fā)言。宣布下一節(jié)課的活動安排。模仿?百姓茶坊?欄目，舉行一個話題為“責(zé)任的活動。角色安排：嘉賓6人各組中心發(fā)言的同學(xué)；主持人老師客串；觀眾其他同學(xué)請5位同學(xué)演繹?競選班委?的小品老師、小柯、小柯的朋友及父母；請2個同學(xué)準備講述“蘇珊和“弗蘭克的故事；請其他同學(xué)查找書本17頁上“時代楷模的事跡。 第二課時：布置環(huán)境：板書“責(zé)任；座位調(diào)整； 活動開始：1、表演小品?競選班委?2、主持人點明主題、展現(xiàn)問題；邀請嘉賓入座。3、嘉賓發(fā)言。小結(jié)：我們在承當(dāng)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的成認等。但我們也要為承當(dāng)責(zé)任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承當(dāng)責(zé)任，因為承當(dāng)責(zé)任是走向成熟的必然要求。主持人按上一節(jié)課的思考題的順序加以引導(dǎo)，及時作出小結(jié)承當(dāng)責(zé)任的代價與回報反思：不承當(dāng)責(zé)任的代價與后果如何正確評估代價與回報？ 小結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己作出選擇。一旦我們作出自己的選擇，就應(yīng)該承當(dāng)起相應(yīng)的責(zé)任。對于有些無法逃避的責(zé)任，我們該怎么辦？講述“蘇珊和“弗蘭克的故事小結(jié)：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責(zé)任：有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的，還有些人從來不計較個人的得與失，盡心盡力地承當(dāng)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感謝，正是因為他們，我們的社會才更加美好。責(zé)任心的至高境界是什么？故事：?這就是奉獻?十多年前，湖南西部山區(qū)的一村辦企業(yè)倒閉。當(dāng)鄉(xiāng)黨委決定由全村黨員干部及群眾分擔(dān)這筆債務(wù)時，村黨支部書記宋先欽毅然決定由個人承當(dāng)起歸還全部165萬元債務(wù)的責(zé)任。于是，他和妻子、兒子連同媳婦一同走上了漫長的還債之路。十年中，他們辦廠、打工、做鞭炮，經(jīng)常到深夜一兩點鐘才睡。為了還債，大兒子整天撲在機磚廠，小兒子十年中共養(yǎng)了兩千多只鴨、兩萬多只雞、一百多頭肥豬。由于缺少大人的照料，四歲的孫子被活活炸死；家中雖養(yǎng)著上萬只雞，孫女在除夕夜想吃一只雞腿的愿望卻得不到滿足，弄得全家人眼淚汪汪地度過了一個除夕。十年過去了，一家人終于還清了連本帶息將近三十萬元的債務(wù)。還債后，宋先欽做的第一件事就是辦一桌像樣的晚餐來慰勞一家人，挾一只雞腿給孫女以表示自己的歉疚之情。其他同學(xué)介紹徐虎等人的事跡。小結(jié)：4、最后：各位嘉賓用一句話表達對“責(zé)任的理解