九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 中和反應(yīng)及其應(yīng)用教案 人教新課標(biāo)版（通用）

中和反應(yīng)及其應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1知道酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng)。2了解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。過(guò)程與方法：1:通過(guò)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作能力。 2。通過(guò)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀 1。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 2。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。 3.體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感重點(diǎn): 酸堿之間的中和反應(yīng).難點(diǎn): 中和反應(yīng)的探究過(guò)程.教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)意圖激情導(dǎo)入操作: CAI課件展示。漫畫(huà)：胃痛病人看醫(yī)生。胃舒平的說(shuō)明書(shū)。問(wèn)：胃酸的主要成份是什么？讀胃舒平標(biāo)簽，說(shuō)胃舒平的主要成份是什么？ 為什么胃舒平能治療這種胃病？ 揭題：為了弄清這個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十單元課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)。酸和堿之間是否會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？如果發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，又會(huì)有什么特點(diǎn)？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。觀察漫畫(huà)、閱讀胃舒平的說(shuō)明書(shū)，描述獲取的信息、回答問(wèn)題。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受生活中處處有化學(xué)。為課題的引入作鋪墊。1、設(shè)計(jì)探究方案引：“從老師提供的藥品中選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案”提供藥品是：NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、Mg(OH)2 、Cu(OH)2 、鹽酸、稀硫酸、酚酞試液。問(wèn)：需要那些藥品？需要那些儀器？ 1、小組討論，形成初步設(shè)計(jì)思路。2、自主選擇兩組或兩組以上藥品，設(shè)計(jì)探究方案。3、交流。1、學(xué)會(huì)問(wèn)題的解決方法。2、培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力實(shí)驗(yàn)探究2、實(shí)施探究過(guò)程1、組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。2、要求學(xué)生同步填寫(xiě)表格。1、實(shí)施探究活動(dòng)；2、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，如實(shí)填寫(xiě)表格。（表見(jiàn)附1）1、培養(yǎng)相互合作能力、動(dòng)手操作能力、觀察能力。2、形成再一次認(rèn)知沖突，為進(jìn)一步探究作鋪墊。3、交流與發(fā)現(xiàn)交流與發(fā)現(xiàn)1：組織小組代表交流各自在探究過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象及對(duì)應(yīng)結(jié)論；（1）、有明顯現(xiàn)象。例（略）（2）、無(wú)明顯現(xiàn)象。例（略）2、教師總結(jié)，肯定學(xué)生的探究成果并演示有明顯現(xiàn)象的組別。1、交流各自體驗(yàn)，形成初步認(rèn)知。 2、感受成功。1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的能力；2、激發(fā)新一輪思維碰撞；3、增強(qiáng)學(xué)生的成就感、愉悅感和自信心。再設(shè)計(jì)，再探究引：1: NaOH+HCl，2: NaOH+H2SO4，3: Ba(OH)2+HCl均無(wú)明顯現(xiàn)象，怎樣來(lái)判斷是否發(fā)生了反應(yīng)呢？組織學(xué)生具體針對(duì)“NaOH+HCl”這一組再設(shè)計(jì)、再探究。組織學(xué)生交流設(shè)計(jì)與新一輪探究組織學(xué)生探究生成物：1、學(xué)生思考、討論、設(shè)計(jì)新一輪探究。2、學(xué)生探究：取2滴上述反應(yīng)后的無(wú)色溶液滴在玻璃片上，使液體蒸干，觀察玻璃片上的現(xiàn)象，并討論玻璃片上的物質(zhì)是NaOH嗎？為什么？1、通過(guò)認(rèn)知與現(xiàn)象的碰撞，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求和方向。2、形成對(duì)中和反應(yīng)的初步認(rèn)知。總結(jié)與反思1：邊分析邊書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。2、引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己在探究中所涉及的化學(xué)方程式。3、揭示中和反應(yīng)：酸和堿能進(jìn)行反應(yīng)，生成鹽和水。4、 鹽：金屬離子和酸根離子構(gòu)成的化合物。 5、課件展示：演示酸堿中和反應(yīng)的微觀變化。1、書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。2、理解鹽、中和反應(yīng)；3、了解鹽的概念。4、做練習(xí)題。1、提高運(yùn)用基本化學(xué)用語(yǔ)的能力。2、明確基本概念；3、通過(guò)多媒體形象、直觀地感受中和反應(yīng)中的微觀變化?；瘜W(xué)與生活1、組織小組討論：“胃舒平”為什么能治療胃酸過(guò)多的病人？（也有的含氫氧化鋁） 課件展示：改良土壤的酸堿性。 處理工廠的廢水。1、感受生活中處處有化學(xué)，生活離不開(kāi)化學(xué)。2、進(jìn)一步理解中和反應(yīng)。3、書(shū)寫(xiě)有關(guān)化學(xué)方程式。1、鞏固所學(xué)的知識(shí)。2、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。課堂練習(xí)：見(jiàn)附2.觀察現(xiàn)象，分析原因，完成練習(xí) 達(dá)成教學(xué)目標(biāo)課后探究清除茶瓶水垢。1、介紹茶瓶的水垢。2、提出要求：利用廚房?jī)?nèi)物質(zhì)清除水垢。在家做實(shí)驗(yàn)課后延伸教法說(shuō)明：本節(jié)課采用學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)、討論交流、等開(kāi)放式教學(xué)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。本節(jié)課教學(xué)有如下特征：a) 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者與合作者。b) 以教材為平臺(tái)，突破教材的局限，將知識(shí)恰當(dāng)拓展延伸。c) 以實(shí)驗(yàn)探究為主線，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。d) 緊密結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。e) 恰當(dāng)運(yùn)用教育技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)效率。附1、 與實(shí)驗(yàn)同步填寫(xiě)下表：組別藥品觀察到的現(xiàn)象結(jié)論12附2、探究練習(xí)：1. 下列物質(zhì)之間的反應(yīng)屬于中和反應(yīng)的是 ( ) A. 2NaOHCO2Na2CO3H2O B. CaCO32HClCaCl2H2OCO2C. Fe2HClFeCl2H2 D. 2NaOHH2SO4Na2SO42H2O 2、下列化合物中屬于鹽的是 ( )A. CO2 B. Cu(OH)2 C. Na2CO3 D. H2SO43、某公路上一裝有硫酸的汽車(chē)翻了，怎么處理潑了一地的硫酸？