三年級美術上冊 分分合合教案 蘇少版

三年級美術上冊 分分合合教案 蘇少版一、教材分析：本課是蘇教版04年小學美術第五冊第12課的內容。本課的分分合合屬于一種平面設計內容，世界上的物體形狀各異，概括起來都是由不同的形組合而成的，不同的形組合在一起就形成了千變萬化的世界。中年級小朋友對形的概括能力與空間想像能力比較弱，所以本課通過對一種幾何形進行巧妙的分解、再重新組合成另外的抽象與具象的有趣圖形，來培養(yǎng)學生的圖形概括能力與空間想象能力。（1）教學目標： 1、認知目標：在分分合合的游戲中通過幾何形的分合了解外界事物的可變化性。 2、操作目標：掌握幾何形分、合的基本方法，并通過分合幾何形來創(chuàng)作具象與抽象的圖形。 3、情感目標：通過不斷嘗試，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作欲望與成就感。（2）學習內容：教學重點：運用平面構成知識學習單一幾何形的分、合規(guī)律，感受分分合合中奇妙的變化。教學難點：平面幾何形的分合方法，創(chuàng)作具有視覺美感的抽象或具象事物。（3）教學課時：1課時二、教學過程：課前準備：教師準備：課件、各色彩紙做的各種平面幾何形、剪刀、膠水、范圖等。學生準備：各色彩紙做的各種平面幾何形、剪刀、膠水。教學過程：1、檢查準備工作 師：在遙遠的宇宙深處，有一個神奇的星球，在這個星球上，一切事物都是由幾何形組成的，同學們想到這個星球上去旅行嗎？生：想。 師：不過到這么遙遠的星球上去可得做一些準備工作。下面就讓我們一起來檢查一下準備的工具：刀、鉛筆、尺、卡紙等。好了，下面就讓通過時光隧道進入神奇的幾何形世界。2、感知幾何形狀，導入新課：（課件展示各種幾何形，讓學生感知） 師：同學們，現(xiàn)在我們已經來到了幾何星球，下面讓老師來介紹大家認識星球上幾位重要人物。（圓、等邊三角形、長方形等）。3、初步了解分分合合的方法，啟發(fā)聯(lián)想：（用圓來講解平移、旋轉與翻轉等方法） （師出示一個紙做的幾何形“圓”，） 師：今天，是幾何星球非常特別的一天，因為，幾何星球的國王圓要退休了，星球上要選一位新的國王，誰的本領大誰就能當選國王。做國王可不是一件容易的事，首先得有真本領。下面讓我們來看老國王圓有什么本事。 A、講解同一種分法的不同組合：（教師手里出示一個圓，然后把這個圓橫切與豎切分成四個扇形，讓學生跟著做，教師用這四個扇形分別演示平移、旋轉、翻轉等方法組成的圖形） 師：同學們，你們可以用這四個扇形做成跟老師不同的圖形嗎？學生練習 （師小結，講評一些做好的學生的作業(yè)，加深學生對玩意兒、旋轉、翻轉等方法。） B：講解不同的分法組成各種事物。 同學們，你能把圓用另外的方法分割后組成不同的圖形嗎？ 學生練習。 （師小結，講評優(yōu)秀的作業(yè)） 師：老國王有許多本事，所以做了國王好多年，下面就讓其它的幾何形來一試身手。4、深入講解復雜的幾何形，理解分分合合的精華: （課件出示大量的分分合合圖形，讓學生猜猜最用什么幾何形分割的，教師引導學生欣賞圖形分合的巧妙，簡單了解具像與抽像的圖形） 師：這里出現(xiàn)了一只什么？（刺猬） 師：刺猬有什么與眾不同的地方？生：渾身上下長滿了刺，其它動物不敢去碰它。 師：你知道這只刺猬是誰變的嗎？學生思考并回答。 師小結：在半圓上刻出很多小三角形翻轉后表現(xiàn)刺猬的刺，再在半圓前面分出一小扇形作為刺猬的頭，在頭的中間挖出一小圓平移到前面作為刺猬的嘴，留下的小圓就是刺猬的眼睛。（教師邊說邊用flash動畫體現(xiàn)這一過程，讓學生看的更明白。） 講解其它圖形。5、創(chuàng)作體驗，感受樂趣： 作業(yè)要求：每人制作一個簡單的抽象或具象分分合合練習，分好后用膠水貼在白紙上。教師巡回輔導。6、作業(yè)講評，收獲成功： 學生做好的作業(yè)在實物展示臺上展示，學生自己進行講評，生生互評。教師進行點評。7、拓展延伸，啟迪思路： 今天，我們學習了幾何形的分分合合，（板書：分分合合）幾何形的分分合合成的圖形有的是抽象的，有的是具象的。其實，在我們生活中存在很多的圖形分分合合。 引導學生欣賞演示水滴、合奏等。附送：2019-2020年三年級美術上冊 前前后后 1教案 人教新課標版教學目標：1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。2.能夠運用“近大遠小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關系的作品。教學重難點：1.能否例舉“近大遠小”的現(xiàn)象。2.能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關系。3.畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關系。教具學具：繪畫工具教學課時：1課時課堂類型：造型表現(xiàn)欣賞評述教學過程：一、引導階段交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。二、發(fā)展階段討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關系的？知道了“近大遠小”的規(guī)律后，說說你準備如何用它來表現(xiàn)景物前后關系？教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？三、學生作業(yè)，教師輔導四、課后拓展尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。