河南省八年級數(shù)學(xué)上冊 第六章 數(shù)據(jù)的分析 6.2 中位數(shù)與眾數(shù)教案 （新版）北師大版

河南省八年級數(shù)學(xué)上冊 第六章 數(shù)據(jù)的分析 6.2 中位數(shù)與眾數(shù)教案 （新版）北師大版課 題中位數(shù)與眾數(shù)課時(shí)安排共（ 1 ）課時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn) 142-144學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)掌握中位數(shù)、眾數(shù)的意義；教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者的差別，對數(shù)據(jù)作出初步判斷教學(xué)方法合作交流法教學(xué)準(zhǔn)備先自學(xué)課本142頁課前作業(yè)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)課堂合作交流二次備課（修改人： ）環(huán)節(jié) 一一、情境導(dǎo)入小明和小亮是同桌，同時(shí)也是學(xué)習(xí)上的競爭對手，進(jìn)入初中以來的5次數(shù)學(xué)測試成績?nèi)缦拢盒∶鳎?8、68、88、92、94小亮：72、85、87、93、93小明和小亮都認(rèn)為自己的成績比對方好，如果你是小明或者小亮，你能說出自己成績好的理由嗎？課中作業(yè)討論：(1)在上面的問題中，你認(rèn)為用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)中哪個(gè)數(shù)據(jù)描述該公司員工收入的集中趨勢更合適？(2)為什么該公司員工收入的平均數(shù)比中位數(shù)高得多？環(huán)節(jié)二與同伴合作完成下面問題的學(xué)習(xí)做一做：(1)xxxx賽季北京金隅隊(duì)隊(duì)員身高的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)分別是多少？(2)你課前調(diào)查的20位男同學(xué)所穿運(yùn)動(dòng)鞋尺碼的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)分別是多少？你認(rèn)為學(xué)校商店應(yīng)多進(jìn)哪種尺碼的運(yùn)動(dòng)鞋？課中作業(yè)(3)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是描述數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計(jì)量，它們各自有哪些特征呢？環(huán)節(jié)三將閱讀教材時(shí)“生成的問題”和通過“自主探究、合作探究”得出的“結(jié)論”展示在各小組的小黑板上，并將疑難問題也板演到黑板上，再一次通過小組間就上述疑難問題相互釋疑2各小組由組長統(tǒng)一分配展示任務(wù)，由代表將“問題和結(jié)論”展示在黑板上，通過交流“生成新知”課中作業(yè)課后作業(yè)設(shè)計(jì)： 課本第144頁習(xí)題（修改人： ）板書設(shè)計(jì)：中位數(shù),和眾數(shù))教學(xué)反思：通過解決實(shí)際問題，區(qū)分刻畫“平均水平”的三個(gè)數(shù)據(jù)代表，讓學(xué)生獲得一定的評判能力，進(jìn)一步提升其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力將知識的學(xué)習(xí)放在解決問題的情境中，通過數(shù)據(jù)分析與處理，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)態(tài)度