2022年高中化學 第三章 第4節(jié) 塑料、橡膠、纖維 第2課時 塑料教案 魯科版必修2

2022年高中化學 第三章 第4節(jié) 塑料、橡膠、纖維 第2課時 塑料教案 魯科版必修2【教材分析】本節(jié)是魯科版化學必修二第三章第四節(jié)塑料橡膠纖維第一課時，在學生學習了淀粉、纖維素、蛋白質(zhì)等天然有機高分子化合物之后，自然過渡到合成有機高分子化合物，首先由相對分子質(zhì)量入手幫助學生認識有機高分子化合物，然后以聚乙烯、聚氯乙烯為例介紹有機高分子化合物的結構特點與基本性質(zhì)，合成高分子材料在實際的生活和生產(chǎn)中有著重要應用，本節(jié)屬于常識性介紹，教學要求層次比較低，但與前面學生已學習過的如烯烴的加成反應、羧酸的酯化反應等知識有緊密聯(lián)系，以此幫助學生理解高分子化合物的性質(zhì)、正確書寫重要高聚物加聚反應的方程式、復習鞏固已學習的有機化學知識，也為后續(xù)選修模塊“有機化學反應基礎”的學習奠定基礎?！窘虒W目標】 知識與技能目標： 1、學生對生活中和學習過的材料能進行簡單的歸類 2、了解有機高分子化合物的結構特點和基本性質(zhì)，會書寫重要加聚反應的化學方程式3、了解高分子化合物在生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技發(fā)展中的重要應用 過程與方法 1、通過圖片的展示和學生的閱讀導學，了解有機高分子化合物的分類和結構特點 2、通過實驗展示和歸納總結，使學生掌握有機高分子化合物的基本性質(zhì) 情感、態(tài)度和價值觀引導學生學習和認識由塑料廢棄物所造成的白色污染及防治、消除白色污染的途徑和方法，培養(yǎng)他們的綠色化學思想和環(huán)境意識，提高他們的科學素質(zhì)。【教學重點】重要高聚物的加聚反應及其化學反應方程式【教學難點】有機高分子的化合物的基本性質(zhì);重要高聚物的加聚反應方程式;【教具準備】多媒體（電腦、投影儀）、實驗儀器、球棍模型 材料：聚乙烯保險膜、聚氯乙烯塑料袋、電木片（廢舊的白色電源插座外殼）等試劑： 汽油、水、乳膠管（橡膠塞）儀器：每組試管（比乳膠管內(nèi)徑大）各4支、膠頭滴管、 鑷子、酒精燈、火柴等【教學方法】本課時采用：自主學習圖片導引觀察對比老師引導交流研討啟發(fā)誘導實驗驗證整合概括拓展提升的方法【學習方法】結合本課時的特點和所涉及的教學方法，以圖片導引的方式引領學生認識到高分子材料在生活中隨處可見，以學習過甲烷、乙醇、乙酸、油脂等物質(zhì)進行類比歸納認識高分子化合物，以聚乙烯、聚氯乙烯為例介紹高分子化合物的結構特點與基本性質(zhì)，通過實驗驗證和生活常識，使學生主動參與知識的建構過程，從中體驗到學習化學的樂趣。實驗中采用小組合作式的探究操作，既能培養(yǎng)學生團結合作的能力，又能培養(yǎng)學生分析問題、總結問題的能力，幫助學生樹立學好化學更好為人類服務的理念?！窘虒W過程】環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖自主學習任務1：1、無機材料包括哪些內(nèi)容？2、有機高分子材料材料包括哪些內(nèi)容？3、生活中你能舉出哪些天然高分子和合成高分子材料的例子？【板書】第四節(jié) 塑料 橡膠 纖維學生閱讀課本89頁第一段，完成學案相關內(nèi)容；學生代表回答問題分項布置任務，學生有目的的高效學習圖片引入塑料橡膠竹炭纖維觀看圖片體味高分子化合物的存在創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活，激發(fā)學生的好奇心和興趣定向示標1、認識有機高分子化合物的結構、性質(zhì)及其應用 2、學會書寫重要加聚反應的化學方程式3、了解高分子化合物在生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技發(fā)展中的重要應用4、白色污染及防治、消除白色污染的途徑和方法，培養(yǎng)綠色化學思想和環(huán)境意識閱讀學習目標，明確自己本節(jié)將要收獲什么明確學習目標，知道本節(jié)課的學習任務自主學習任務2：1、 什么是高分子化合物？2、 乙醇、乙酸、油脂、葡萄糖是高分子化合物嗎？為什么？3、 高分子化合物的結構有哪些特點？學生閱讀課本89頁第二段，明確從學生閱讀課本89頁第二段，明確從相對分子質(zhì)量的角度認識高分子培養(yǎng)自主學習能力要點強化【板書】一、高分子化合物：1、 概念：【強調(diào)】高分子化合物的相對分子質(zhì)量極大（幾萬至幾千萬）混合物，無固定的熔沸點任務3：學生借助球棍模型動手拼插聚乙烯、聚氯乙烯【展示】學生拼插的球棍模型結果2、 結構特點：由簡單的結構單元重復連接而成【講述】聚乙烯、聚氯乙烯為例：（n為結構單元即鏈節(jié)重復的次數(shù)，也稱為聚合度；CH2=CH2為單體）【知識點擊】線性結構：不帶支鏈如，帶支鏈如體型結構：產(chǎn)生交聯(lián)如學生可借助球棍模型的拼插，體會簡單的結構單元以及重復鏈接、重復次數(shù)等由學生形象說明結構單元、聚合度等基本概念學生明確由于連接方式的不同導致高分子的兩種結構，本部分不做過多要求使學生親自體驗高分子化合物的結構特點使學生對高分子化合物的認識形象化跟蹤練習1、下列物質(zhì)屬于高分子化合物的是：（ ）淀粉纖維素氨基酸油脂蔗糖酚醛樹脂聚乙烯蛋白質(zhì)A、 B、C、 D、2、判斷下列高分子化合物的結構單元： 強化學生對于高分子化合物的認識；投影學生完成的學案，使學生做到有錯必糾借助投影，幫助學生認識到自己學案的填充情況，使其在錯誤中成長實驗探究【過渡】有機高分子化合物的相對分子質(zhì)量比較大，因而它們具有與小分子化合物不同的一些性質(zhì)，下面我們來共同研究：任務4： 【投影】實驗步驟：實驗1：取2支試管，截取2根與試管等長的乳膠管，一支試管中插入乳膠管并加滿水；另一支試管內(nèi)加入少量汽油，將乳膠管插入試管，再用滴管向乳膠管內(nèi)孔中滴滿汽油，稍后觀察。實驗2：取一小塊聚乙烯塑料片，用鑷子夾住在酒精燈上緩慢加熱，融化后冷卻再加熱直至燃燒，觀察變化的全過程。實驗3：用鑷子夾住一小塊電源插座外殼，在酒精燈上緩慢長時間加熱，觀察現(xiàn)象。（與實驗2 對比）學生親自揉搓聚乙烯保險膜、聚氯乙烯塑料袋，手感上進行對比學生熟悉實驗內(nèi)容，然后分組實驗，但要注意保持室內(nèi)通風，主動參與知識建構。（高分子化合物溶解性緩慢，教師可展示提前準備的實驗成果）學生按照實驗步驟操作，教師引導安全實驗操作，對比歸納得出正確結論成果展示【投影學生實驗成果】實驗實驗現(xiàn)象結論1加水的無明顯現(xiàn)象，加汽油的乳膠管稍伸長。乳膠管難溶于水，在汽油中稍有溶脹。2加熱變軟、流動，冷卻后變硬，再繼續(xù)加熱燃燒。乙烯塑料不耐高溫，受熱變軟，易燃燒。3加熱不變軟、受熱處變黑，長時間加熱燃燒，離開酒精燈熄滅。電木受熱不會變軟，長時間受熱裂解、碳化。【歸納】通過實驗現(xiàn)象的對比，閱讀課本90頁最后一自然段，歸納有機高分子的基本性質(zhì)。【小結】幻燈片投影3、 基本性質(zhì)：（1）、溶解性： 通常難溶于水。在有機溶劑中溶解緩慢或稍有溶脹。 （2）、熱塑性、熱固性： 熱塑性：受熱變軟、流動，遇冷變硬，可反復加熱、受冷再造。如：聚乙烯、聚氯乙烯、聚丙烯熱固性：受熱時不會變軟，不能通過加熱、受冷反復再造。如：酚醛塑料、脲醛塑料（3）、電絕緣性：一般不帶電 (4)、易燃燒借助實物投影展示學生實驗記錄結果實驗中需要特別強調(diào)緩慢加熱和加熱熔化、冷卻再加熱及觀察變化的全過程，使學生對熱塑性有個感性認識學生閱讀課本90頁，歸納并落實到導學案上學生做好知識梳理，也可以列舉生活中有熱塑性或熱固性的物品，使抽象籠統(tǒng)的高分子化合物的性質(zhì)趨向于條理化（塑料中的原子是以共價鍵形成的，沒有自由移動的離子。）學生通過親自動手主動參與知識的建構，既能激發(fā)學生的積極性也能使知識深刻能運用所學知識解釋生活中常見的問題歸納整合跟蹤練習3、為什么聚乙烯塑料涼鞋破裂可以熱補，而電木插座不能熱修補。4、香油瓶的膠塞為什么要用玻璃紙包起來，如果不包起來會出現(xiàn)什么后果【解釋】3、聚乙烯塑料涼鞋破裂具有熱塑性可以熱補，而電木插座具有熱固性不能熱修補。4、香油瓶的膠塞要用玻璃紙包起來，如果不包起來在香油（有機溶劑)中會發(fā)生溶脹，無法打開或蓋上塞子。學生之間討論、交流，給出正確解釋現(xiàn)學現(xiàn)用，能給生活中常見問題給出正確解釋實物展示聚苯乙烯（PS)聚丙烯（PP）聚乙烯（PE)聚氯乙?。≒VC）脲醛塑料（電玉）聚甲基丙烯酸甲酯（PMMA）實物由教師提前準備，學生觀看了解生活中常見的塑料制品為后面塑料的學習做鋪墊，激發(fā)學生學習的好奇心自主學習任務5：1、塑料是怎樣的一種物質(zhì)，主要成分是什么？2、為什么要在塑料中添加添加劑？3、工業(yè)上是利用什么反應原理制成塑料的？以聚乙烯塑料為例說明。學生閱讀課本91頁第一段，并完善導學案的相關內(nèi)容，學生代表回答相關問題【板書】二、塑料1、 塑料的成分：合成樹脂、添加劑2、 塑料的制?。海ㄒ跃垡蚁槔?任務6：1、 學生動用球棍模型插拼，形象的展示出引發(fā)劑的作用下，n個乙烯分子打開碳碳雙鍵，然后連接聚合而成含有n個重復結構單元的高分子化合物的全過程2、 聚乙烯塑料的性質(zhì)如何？有哪些重要應用？【質(zhì)疑】把乙烯分子中的一個氫原子替換成甲基、氯原子，在引發(fā)劑的作用下會發(fā)生怎樣的變化？【強調(diào)】引發(fā)劑的作用下雙鍵碳原子打開后作為端點碳原子，其余的原子或原子團可當做支鏈學生借助之前拼插的模型體會高分子化合物形成的實質(zhì)過程學生閱讀課本92頁，了解塑料的性質(zhì)及應用，為后面的白色污染埋下伏筆學生主動參與知識的建構要比 “滿堂灌”式效果好很多跟蹤練習5、根據(jù)以上高分子化合物的形成過程，寫出下列反應的方程式：學生根據(jù)拼插模型的體會書寫學案上對應的方程式，深化高分子化合物形成的實質(zhì)過程，投影學生練習結果強化通過自己主動參與建構的新知識培養(yǎng)學生歸納推理的能力學以致用，深化實質(zhì)，提高認識的準確度和全面性引領學生提高環(huán)保意識，從我做起，從小事做起學生借助身邊的生活體驗，結合所學知識，增強主人翁意識歸納整合【板書】3、聚合反應：（1）定義：由相對分子質(zhì)量小的化合物生成相對分子質(zhì)量很大的有機高分子化合物的反應叫聚合反應；（2）加聚反應：像乙烯生成聚乙烯這樣的聚合反應叫做加成聚合反應，簡稱加聚反應學生借助歸納得出加聚反應的特征以及單體需要具備的條件拓展提升【質(zhì)疑】nmol乙烯和nmol丙烯在引發(fā)劑的作用下又會發(fā)生怎樣的變化呢？【分析】指引學生分析雙鍵打開可能的連接方式【小結】學生認識到加聚反應也可以是不同單體之間發(fā)生的歸納整合【強調(diào)】單體可以是一種或者多種加聚反應的每種單體必須含有不飽和鍵產(chǎn)物只有一種且為混合物引領學生歸納概括圖片展示【過渡】塑料工業(yè)極大地提高了人們的生活質(zhì)量，但由于塑料本身結構穩(wěn)定、難以降解，同時也帶來了嚴重的環(huán)境問題【投影圖片】【質(zhì)疑】針對白色污染給我們的生活帶來的一系列難題，我們?nèi)绾卧趯嶋H生活中抵制白色污染或盡可能的減輕這種污染？【歸納】同學提出的解決方案：1、 多使用環(huán)保布袋，盡量少用或者不用塑料制品（塑料袋、一次性餐具等）2、 回收利用，變廢為寶3、 提高全民文明和環(huán)保意識；4、 大力宣傳“白色污染”的危害；5、 使環(huán)保部門和社區(qū)組織有效地負起責學生認識到什么是“白色污染”，身邊存在哪些白色污染以及可能帶來的一系列問題學生思考討論，發(fā)表見解學生主動參與問題討論、收集同學集體智慧的成果, 增強社會責任感鞏固練習1、化學與生活密切相關，下列有關說法正確的是()A維生素C具有還原性，在人體內(nèi)起抗氧化作用B糖類、蛋白質(zhì)、油脂屬于天然高分子化合物C煤經(jīng)氣化和液化兩個物理變化過程，可變?yōu)榍鍧嵞茉碊制作航天服的聚酯纖維和用于光纜通信的光導纖維都是新型無機非金屬材料2.“不粘鍋”炊具是在金屬鍋的內(nèi)壁上涂一薄層聚四氟乙烯制成，下列各項對聚四氟乙烯的敘述中正確的是   （    ） A.在聚四氟乙烯的單體中不含有碳碳雙鍵 B.聚四氟乙烯在高溫時容易燃燒 C.聚四氟乙烯的化學性質(zhì)很穩(wěn)定，正常使用時不會發(fā)生化學變化 D.聚四氟乙烯的分子內(nèi)支鏈很多，且彼此纏繞，不會污染食物3、PVC管材的主要成分是聚氯乙烯，是當今世界上產(chǎn)量最大應用最廣泛的熱塑性塑料之一。下列說法正確的是()A聚氯乙烯的單體是CH3CH2Cl B聚氯乙烯是高分子化合物C聚氯乙烯能使溴水褪色 DPVC保鮮膜最適合用于包裝水果、熟食等4.（選做）聚苯乙烯的結構簡式如圖 ，試回答下列問題： (1)聚苯乙烯的鏈節(jié)是_，單體是_； (2)實驗測得某聚苯乙烯的相對分子質(zhì)量(平均值)為52 000，則該高聚物的聚合度n為_；(3)已知聚苯乙烯為線型結構的高分子化合物，試推測：它_(填“能”或“不能”)溶于CHCl3，具有_(填“熱塑”或“熱固”)性。感受收獲通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你掌握了哪些知識？反思總結從三維角度進行總結課堂小結 學生總結（學生總結基本性質(zhì)時，可以趁機觀看學生的實驗成果）由學生來課堂小結，構建自己的知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)知識的概括能力使學生養(yǎng)成及時總結、完善的好習慣【板書設計】 第四節(jié) 塑料 橡膠 纖維 一、高分子化合物：1、概念：2、結構特點：由簡單的結構單元（即鏈節(jié)）重復連接（次數(shù)為n-聚合度）而成6、 基本性質(zhì)：（1）、溶解性：（2）、熱塑性、熱固性 （3）、電絕緣性：一般不帶電 (4)、易燃燒二、塑料1、塑料的成分：合成樹脂、添加劑2、塑料的制?。海ㄒ跃垡蚁槔?、聚合反應：（1）定義（2）加聚反應：單體可以是一種或者多種 加聚反應的每種單體必須含有不飽和鍵產(chǎn)物只有一種且為混合物4、塑料的性質(zhì)以及應用【教后記】：高分子化合物的結構、性質(zhì)顯得比較籠統(tǒng)抽象，不像前面學習到的小分子化合物那樣嚴密、準確，讓學生參與模型的拼插和動手做好實驗，進而借助于觀察自己的勞動成果掌握高分子化合物的性質(zhì)；根據(jù)模型拼插的變換理解加聚反應的實質(zhì)和特點，進而能夠進行遷移變式，緊密聯(lián)系實際生活中的塑料用品，讓學生進一步感受用途與性質(zhì)的關系，同時也能意識到正是由于塑料本身的某些性質(zhì)決定了身邊存在的環(huán)保問題，通過集體討論的方式獻計獻策，能從自我做起，從身邊的小事做起，增強社會責任感和環(huán)保意識。