（江蘇專用）2016高考語文大一輪復習 第四章 鑒賞詩歌中的表達技巧（二）學案

鑒賞詩歌中的表達技巧(二)學案目標1.整合、辨析相關表達技巧。2.強化對主要表達技巧的訓練。一、整合、辨析相關表達技巧(一)關于情與景方面的表達技巧1概念辨析情與景的關系是古典詩歌寫作和鑒賞極其重要的內容之一。高考考“情與景”的關系涉及的表達技巧角度有：(1)從“情與景”的角度賞析某詩某句。這樣的題目答題步驟與要點是：先指出寫了什么景，什么情，再指出情與景的結合方式及表達效果。情與景的結合方式一般是融情于景(或借景抒情)、情景交融。另外，要注意情與景是否一致，是否有反襯現象。(2)借景抒情(或融情于景)。借景抒情是古詩最常見的抒情言志的一種方式，即借助于景物的描寫來抒發(fā)自己的情志。這種手法使抒情含蓄、耐人尋味。(3)觸景生情。它是指因見到某一景物、場景，油然而生的某種情感。其特點是情隨景生，辭以情發(fā)，情景相間，以創(chuàng)造富有詩情畫意的藝術境界。它與借景抒情最大的不同是情景相間(分寫)，而不是情景交融。情景分寫的方式有：一句之中，上半句寫景下半句抒情，如杜甫江亭中的“水流心不竟，云在意俱遲”，“水流”“云在”是景，“心不竟”“意俱遲”是情。有的兩句之中，上一句寫景，下一句抒情，或相反。如陳亮水龍吟中“寂寞憑高念遠，向南樓一聲歸雁”，即上句抒情，下句寫景。有的四句之中，上兩句寫景，下兩句抒情。這種寫景部分和抒情部分表面看來是分開的，實際上情景一致，情景交融。高考對這種手法很少涉及。(4)以景結情。它是詩歌的結構技巧之一，是指在抒情詩歌中，以寫景結束詩句，從而抒發(fā)感情。最大特征是在詩歌結尾寫景。結句寫景，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩的意境，產生韻味無窮的藝術效果。它與借景抒情、觸景生情不同的是，它是篇章的結構技巧，而后兩者則是表現手法。2演練體悟(2008·浙江卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。日暮倚杖水邊(金)王寂水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已是遲。注此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。指出“羈緒”在全詩中的具體內容，并簡要賞析首聯(lián)在寫法上的特點。答：_(二)關于對比與反襯1概念辨析對比。對比是在古典詩歌中運用之廣僅次于借景抒情的一種表達技巧。作為一種表達技巧，它既屬于表現手法，又屬于修辭手法，這是對比手法的“兩棲性”。高考對對比手法的考查頻率較高，而且重現率也高。高考考對比，更多的是作為表現手法來考的，修辭手法中很少涉及。不過，如考修辭手法，“對比”絕對可以進入“備選”之列?？紝Ρ仁址?，一般都要求分析。分析時應抓住兩點：一是點明拿什么與什么對比，二是這樣對比的表達效果。反襯。反襯是襯托的一種。襯托既是常見的修辭手法，也是重要的表現手法，也具有“兩棲性”。反襯，就是用次要的內容從反面烘托主體，如樂哀相襯，動靜相襯，明暗相襯。如賈島題李凝幽居中“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，就是以動襯靜。對比與反襯是不同的。對比強調兩相對照，形成鮮明的比較，二者相得益彰，都是作者要表現的重點；二者的關系是并列的，不分主次。而反襯則是烘“云”托“月”，描寫的重點只有一個，可以明顯地分出襯托事物和被襯托事物來，有主次、偏正之分。不過，有的時候不容易分，故高考考查時，往往把這兩者都算對。2演練體悟(2007·湖北卷)閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。華清宮吳融四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。過華清宮李約君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現手法，并作簡要說明。答：_(三)細節(jié)描寫1方法提示細節(jié)描寫，是指對詩詞中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、深入的描寫。古詩詞一般篇幅短小，不會有大量篇幅的細節(jié)描寫，但是，即使是短小的篇章，也不可忽視其中的細節(jié)描寫。運用它，往往可以收到見微知著的效果。2008年山東卷畫堂春中作者用“撚花”“放花”兩個細節(jié)表現了詞中人物由愛春、惜春到無奈春歸的感情變化。這正是山東卷的命題點。2演練體悟閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。秋思張籍洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋?！钡募毠?jié)？表達了他什么樣的情感？答：_二、重要表達技巧強化訓練(一)虛實結合(相生)1方法提示虛實結合是古典詩歌中常見的藝術表現手法。是指對于一個描寫對象，可以寫其眼前之景、現實之景，也可以寫假設之景、想象之景、回憶之景。前者是實寫，后者是虛寫。(關于何為“實”、何為“虛”，理解起來含義太多，這里取較公認的一種理解。)虛實結合，可以使虛景與實景得以補充映襯，相得益彰，使形象鮮明，并使作品容量增加。如陳陶隴西行“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”，前句為實寫，后句為虛寫，虛實對照，寫出了詩人對百姓因戰(zhàn)爭而出現的家庭悲劇的深切同情。辨析“虛實結合”手法，關鍵在于辨“虛”。一般而言，過去將來，夢境仙境，聯(lián)想想象均為虛。有時把側面描寫也叫“虛寫”。虛寫一般有標志詞，如“憶”“念”“想”，帶假設關系的連詞“縱”等。高考考虛實結合，一般定位于辨識上，如要考簡析，一般要求指出何為實、何為虛即可。2演練體悟(1)(2010·廣東卷)閱讀下面的宋詞，然后回答問題。望江東黃庭堅江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌住。燈前寫了書無數。算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付。又還是、秋將暮。注闌：阻隔，阻攔。直饒：縱使。分付：交付。請從虛實關系的角度分析這首詞的上片或下片。答：_(2)閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。秋夜寄邱二十二員外注韋應物懷君屬秋夜，散步詠涼天。空山松子落，幽人應未眠。注邱二十二員外即正在臨平山學道的邱丹。將這首詩的前兩句與后兩句對照著賞讀。說說這首詩主要運用了什么藝術表現手法？這樣寫有什么作用？答：_(二)動靜結合1方法提示動靜結合，是指在一首詩中既有動態(tài)描寫，又有靜態(tài)描寫。一般有兩種表現形式：一是以動寫靜，二是以靜寫動。動靜結合，往往與襯托相關，動態(tài)與靜態(tài)相互結合，相互映襯。以動寫靜(或稱以動襯靜)，動靜結合。如王維山居秋暝中“明月松間照，清泉石上流”，皓月當空，青松如蓋，是靜景描寫；山泉清冽，流瀉山石之上，是動景描寫。山泉因雨后水量充足，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲，以動襯靜，反襯出山中的寧靜。再如李白望天門山中“兩岸青山相對出”與王安石書湖陰先生壁中“兩山排闥送青來”，一“出”一“送”，把靜止的山給寫活了。毛澤東沁園春·雪中“山舞銀蛇，原馳蠟像”，也是一樣，化靜為動，以動寫靜。以靜寫動，動靜結合。如李白望廬山瀑布中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，借這形如香爐、經日光照射而云蒸霞蔚、紫煙繚繞的高大山峰，為壯美的瀑布制造闊大而神奇的背景，突出瀑布這一主要景觀，瀑布自“前川”奔瀉而下，近看自然極有動感，然而詩人卻在“遙看”，著一“掛”字，便化動為靜了，使得整個瀑流如玉簾垂空，又如白練高懸。第三句由靜轉動，極寫瀑布懸空飛注、勢不可當的氣勢。高考考動靜結合，主要在寫景方面考查。一般的答題步驟和要點為：先指出何為“動”、何為“靜”，再指出動靜如何結合，后點明動靜結合的好處。2演練體悟(1)(2005·全國卷)閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。雨后池上劉攽一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。答：_(2)(2008·遼寧卷)閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。正宮塞鴻秋潯陽即景周德清長江萬里白如練，淮山數點青如淀；江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。 晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。注周德清(12771365)，號挺齋，高安(今屬江西)人。淀：藍靛，藍色染料。這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。答：_(三)對面落筆(對寫法)1方法提示對面落筆，又叫“折繞聯(lián)想”，或者“一筆兩面”，是詩歌創(chuàng)作中的一種藝術構思技巧，詩人在寫人敘事時不從自己角度著筆，而從對方角度入手，進行懸想揣測，從而曲折達意，收到委婉旁襯的藝術效果。這種技巧常見于表現親情的作品中，單方面寫思鄉(xiāng)念親，只是一層意思。如果轉換角度，寫出兩地的思念，情感的表現將更加細膩動人，耐人尋味。這種手法最早見于詩經·東山中，詩寫一個征夫在回鄉(xiāng)的路上，既想著家鄉(xiāng)與親人，想著當初與妻子成親時的情景，又想妻子也一定在想念著自己，灑掃庭院等候著自己的歸來。“我徂東山，慆慆不歸。我來自東，零雨其濛。鸛鳴于垤，婦嘆于室。灑掃穹室，我征聿至?！币馑际钦f，我到東山去打仗，好久不歸歲月長。今天我從東方來，細雨濛濛倍凄涼。鸛立土堆伸頸叫，妻守空房長嘆傷。灑掃房院多整潔，一定盼我早返鄉(xiāng)。宋代詞人柳永在他的八聲甘州中也運用了這種寫法。詞的下片寫到：“不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我、倚闌干處，正恁凝愁！”由于思歸心切，聯(lián)想到自己的妻子也一定是同樣盼望自己回家，想象著妻子會常常在妝樓上癡癡地凝望遠處的歸船，多少次誤以為丈夫乘著帆船歸來了，然而船到近前帶來的卻是無盡的失望，此時妻子的心情一定會產生埋怨情緒，怨丈夫長久滯留在外不想家。至此，詩人由聯(lián)想又回到現實，道出自己也如此的愁苦。本是自己望鄉(xiāng)懷人，卻說“佳人”切盼自己回去；本是自己倚欄凝愁，卻說“佳人”不知自己的愁苦。高考對此種表現手法或明或暗地考查過。2演練體悟閱讀下面一首詩，然后回答問題。九月九日憶山東兄弟(唐)王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！斑b知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，采用了什么技巧？這樣寫有什么好處？答：_一、對點訓練1閱讀下面的宋詞，然后回答問題。踏莎行秦觀霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處?？煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重數。郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去？注秦觀，字少游，因黨禍之爭當時被流放到郴州，歸家無望。梅花、尺素兩句，表示親友間的寄贈和慰藉。 請從“情”和“景”的角度對這首詞的上闋進行簡要賞析。答：_2閱讀下面這首詞，然后回答問題。御街行·秋日懷舊范仲淹紛紛墜葉飄香砌。夜寂靜、寒聲碎。真珠簾卷玉樓空，天淡銀河垂地。年年今夜，月華如練，長是人千里。愁腸已斷無由醉。酒未到、先成淚。殘燈明滅枕頭欹，諳盡孤眠滋味。都來此事，眉間心上，無計相回避。注香砌：指花壇。欹：傾斜。都來：算來。本詞下闋以“愁”為核心，請分析詞人在下闋中是如何描寫內心的無盡愁苦的。答：_3閱讀下面這首詩，然后回答問題。馬嵬(清)袁枚莫唱當年長恨歌，人間亦自有銀河。石壕村里夫妻別，淚比長生殿上多。這首詩最主要的表達技巧是什么？請作簡要分析。答：_4閱讀下面一首詩，然后回答問題。天津橋春望雍陶津橋春水浸紅霞，煙柳風絲拂岸斜。翠輦不來金殿閉，宮鶯銜出上陽花。注雍陶生活在晚唐。詩的最后兩句寫景，在結構上有什么作用？答：_5閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。鷓鴣天李清照暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。梅定妒，菊應羞。畫欄開處冠中秋。騷人可煞無情思，何事當年不見收。雖為詠物詞，但此詞一反傳統(tǒng)，別開生面，由議論構成詞的主體，抒寫自己的獨到見解，請結合詞句作簡要分析。答：_二、綜合訓練6閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。別紫云(清)陳維崧二度牽衣送我行，并州才唱淚縱橫。生憎一片江南月，不是離筵不肯明。(1)首句有一細節(jié)描寫特別有表現力，請簡析之。答：_(2)古代詩話中有一種說法叫“無理而妙”，意思是無理之語，實則更真切地表達了作者心中真摯的情感。請談談“無理而妙”在本詩中的運用。答：_7閱讀下面這首詞，然后回答問題。鷓鴣天(金)元好問百囀嬌鶯出畫籠，一雙蝴蝶殢芳叢。蔥蘢花透纖纖月，暗澹香搖細細風。情不盡、夢還空，歡緣心事淚痕中。長安西望腸堪斷，霧閣云窗又幾重。注元好問(11901257)，太原秀容(今山西)人，金亡不仕元。1233年，蒙古軍攻陷金都汴京(今河南開封)后，元好問與一些官民被羈管在聊城(在山東)，過半是囚徒半是苦工的俘虜生活。這首詞即寫在其作為階下囚期間。殢：停留。暗澹：這里指香氣清淡。(1)請寫出上闋中能反襯作者當時被羈管生活的語句？答：_(2)下闋“歡緣心事”中的“心事”主要有哪些？答：_(3)這首詞的上下闋抒情方式有什么不同？請作簡要分析。答：_8閱讀下面兩首詩，完成(1)(3)題。楊柳枝詞白居易一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？柳李商隱曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬！(1)兩首詩中“柳”的形象有何不同？各處分別寄寓了詩人怎樣的感情？答：_(2)“嫩于金色軟于絲”和“曾逐東風拂舞筵”各用了什么修辭手法？答：_(3)這兩首詩共同運用了哪些藝術手法？答：_學案36 鑒賞詩歌中的表達技巧(二)知識整合一、(一)2.內容：漂泊的旅思，謫官的愁思，秉道直行的信念和內心不被理解的苦悶，年華易逝的傷感，浮沉宦海的厭倦。特點：觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩人的紛亂愁思；以“羈緒”領起全篇。(二)2.兩首詩都運用了對比(或對照、映襯)手法。第一首詩宮內宮外(或空間)對比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內綠樹掩映，溫暖如春。第二首詩今昔(或時間)對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。(三)2.詩中作者寫了這樣一個細節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風起，從而引起對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念，所以又打開信封補寫。二、(一)2.(1)示例一：上片前兩句實寫遠望不見江東路，引起后兩句夢中相見慰孤獨的虛寫(想象)；想象中的相見反襯了現實中的孤獨。示例二：下片前兩句實寫燈前寫信無人傳，引起后兩句錯過大雁傳信時的虛寫(想象)；想象中的暮秋雁斷烘托了現實中的情感阻隔。(2)虛實結合，前兩句為實寫，后兩句為虛寫。這樣寫能使讀者在一首詩中看到同一時間中的不同空間的兩幅畫面：懷人之人和被懷之人。更好地表達了思念的深情。解析眼見為實，想象(的畫面)為虛。判定虛寫，要抓住“應”這一具有推斷性的字。(二)2.(1)一、二兩句以“水面平”“明鏡”“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)之美。三、四兩句用“忽起”“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發(fā)出的“萬點”聲響等，表現了雨后池上的一種動態(tài)之美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。(2)從寫景的順序看：一、二兩句寫長江萬里，遠山重重，寫的是大處、遠景；三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。從動靜的角度看：一、二兩句側重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的；三、四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態(tài)的。(三)2.對面落筆的技巧。如果只是一般性地直說，兄弟重陽日登高，佩帶茱萸，而自己獨在異鄉(xiāng)不能參與，就缺少新意與深情了；而從對面落筆，說兄弟們的缺憾，就顯得曲折有致，出乎常情。解析此題關鍵是談好處?？梢园褜懛ǖ囊话愫锰幣c本詩結合起來說。鞏固提升1本詞上闋融情于景，借景抒情。樓臺在茫茫大霧中消失，渡口在朦朧月色中隱沒。遠望桃源樂土，也失去了蹤影。此刻，因受黨禍之爭牽連而流放的秦觀，正在郴州的一所旅舍內，忍受著春寒，獨自愁悶。斜陽下，杜鵑聲聲，“不如歸去”的啼鳴，凄厲辛酸，令人傷感倍增。2夸張手法：“愁腸已斷無由醉。酒未到、先成淚?！蹦c已愁斷，酒無由入，雖未到愁腸，已先化淚。運用夸張手法，比入腸化淚更進一層，愁情更是凄切。細節(jié)描寫：下闋先以一個“愁”字盡寫酌酒垂淚的愁意，“枕頭欹”，作者以極為簡練的語言生動寫出了詞人挑燈倚枕獨對的愁苦神態(tài)。融情于景：“殘燈明滅枕頭欹?！笔彝庠旅魅鐣儯覂然锜羧鐪?，兩相映照，渲染了低沉陰暗的氛圍，表達了詞人凄苦的情感。直抒胸臆：“諳盡孤眠滋味?！边@句以獨白式的語言直接表述了孤枕難眠的難言愁情?！岸紒泶耸?，眉間心上，無計相回避”，算來這懷舊之事，是無法回避的，不是在心頭縈繞，就是在眉頭攢聚。作者的內心獨白形象地寫出了無法排遣的愁情。3這首詩用了對比(映襯)的表達技巧，將長恨歌中描寫的唐玄宗和楊貴妃的愛情悲劇與石壕吏所表現的普通百姓遭受徭役離亂而家破人亡的苦難作鮮明對比。4最后兩句寫上陽宮一片寂寥，宮殿重門緊閉，只有宮鶯銜著一片殘花飛出墻垣。前后映襯，對照鮮明，卒章顯志。從這種強烈的對比中，很自然地感受到自然界的春天歲歲重來，而大唐帝國的盛世卻一去不復返了。5三、四句用群花對比(襯托)，贊美桂花為花中第一流；五、六、七句用梅、菊反襯桂花為中秋時節(jié)花中之冠；最后兩句從評說古人入筆，借批評騷人(屈原)情思不足，忽略桂花，形象地展現了她那超塵脫俗的美學觀點和對桂花由衷地贊美和崇敬。解析這首詞以群花作襯，以梅花作比，展開三層議論，形象地表達了詞人對桂花的由衷贊美。桂花貌不出眾，色不誘人，但卻“暗淡輕黃”“情疏跡遠”而又馥香自芳。6(1)牽衣。表現了兩人感情之深(或依戀之深)。(2)最后兩句詩人用極主觀的口吻埋怨明月無情，痛恨月亮在離別的時候就特別明亮，似乎有意與人作對，看上去雖是無理之語，卻真實地反映了人們在離別時對于環(huán)境格外敏感，即使是美景也會引發(fā)哀傷的情緒。解析“無理”表現在不合常理上，“而妙”表現在抒發(fā)感情上，扣住這兩個方面作答。7(1)百囀嬌鶯出畫籠，一雙蝴蝶殢芳叢。(2)對國家滅亡的痛心和郁憤，對家人的思念以及對家人處境的擔憂。(3)上闋間接抒情，通過鶯出畫籠、蝴蝶殢花、花透月光、輕風送香等美好景象的描寫，隱約傳達出作者的憂傷；下闋直抒胸臆，以深情難訴、美夢幻空、滿面淚痕、愁腸寸斷來抒發(fā)自己的愁思和郁憤。解析(2)“心事”的內容主要是分析下闋，尤其是“長安西望腸堪斷，霧閣云窗又幾重”并結合注釋得出的。(3)抒情方式主要是兩種：直接抒情、間接抒情。答間接抒情可具體到屬哪種借景抒情。8(1)白詩中的柳是春日之柳，李詩中的柳是秋日之柳，白詩表達了對當時政治腐敗、人才被埋沒的感慨，李詩則表達了自傷遲暮的思想感情。(2)前句比況，后句擬人。(3)共同運用了托物言志和對比的藝術手法。白詩托“西角荒園”的春柳發(fā)人才不得其位之慨，李詩托清秋之柳發(fā)遲暮之嘆；白詩以柳樹之美與環(huán)境之差作對比，李詩以春日之柳與秋日之柳作對比。