（新課標 天津?qū)Ｓ茫?020高考歷史二輪復(fù)習 專題提升訓(xùn)練1 古代中國的政治制度

《（新課標 天津?qū)Ｓ茫?020高考歷史二輪復(fù)習 專題提升訓(xùn)練1 古代中國的政治制度》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（新課標 天津?qū)Ｓ茫?020高考歷史二輪復(fù)習 專題提升訓(xùn)練1 古代中國的政治制度（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題提升訓(xùn)練1　古代中國的政治制度 　專題提升訓(xùn)練第2頁　? 一、選擇題 1.(2019課標全國Ⅲ,24)“教民親愛,莫善于孝;教民禮順,莫善于悌;移風易俗,莫善于樂;安上治民,莫善于禮?！边@一思想產(chǎn)生的制度淵源是(　　) A.宗法制 B.禪讓制 C.郡縣制 D.察舉制 答案:A 解析:本題考查宗法制的影響。題干材料反映了中國傳統(tǒng)儒家思想,突出了孝、悌、樂、禮,強調(diào)了血緣關(guān)系,這是中國古代宗法制產(chǎn)生的影響,故A項正確。 2.〔2019江蘇海門一模(改編)〕在西周分封的過程中,周公要求那些受封諸侯在治理諸侯國過程中“啟以商政,疆以周索”,要實行文王“德明慎行”的方針,廣求商代哲王的

2、保民方法。材料表明分封制(　　) A.有利于穩(wěn)定政局,鞏固統(tǒng)治 B.阻礙了西周勢力的拓展 C.導(dǎo)致了諸侯獨立,王權(quán)衰弱 D.不利于文化的交流和認同 答案:A 解析:材料“啟以商政,疆以周索”表明周王繼續(xù)殷商的法律,尊重殷商的傳統(tǒng),實行懷柔政策,圖求殷商舊族的合作與歸順,故A項正確;“啟以商政,疆以周索”有利于穩(wěn)定政局,有利于西周勢力的拓展,故B項錯誤;材料說明分封制有利于穩(wěn)定政局,沒有涉及諸侯獨立,故C項錯誤;材料表明分封制有利于文化的交流和認同,故D項錯誤。 3.秦以郡縣治東方最終激起東方的反抗。漢初,這種區(qū)域文化的差異與沖突又顯現(xiàn)出來,且仍以楚、齊、趙三地最為明顯。劉邦一方面

3、必須“承秦”,另一方面又必須尊重東方社會之習俗。這反映出(　　) A.漢朝時中華文化尚未出現(xiàn)交融的趨勢 B.漢初實行郡國并行制有其合理性 C.秦朝未從俗而治導(dǎo)致滅亡 D.漢承秦制才是長治久安的保證 答案:B 解析:題干提及秦朝實行郡縣制而激起東方的反抗,漢朝實行郡國并行制,而封國主要在東方,故選B項;A項說法錯誤,排除;秦朝滅亡的主要原因是暴政,排除C項;根據(jù)題干材料“另一方面又必須尊重東方社會之習俗”,可知漢朝秉承秦制有一定的彈性,排除D項。 4.(2019安徽“江淮十校”聯(lián)考)秦朝時,在地方設(shè)置的鄉(xiāng)、里、亭的官吏不由皇帝或官府任命,但卻規(guī)定,要由地方推選當?shù)氐母皇思业倪m齡人

4、員充當。從這一規(guī)定可以看出,秦朝(　　) A.地主士紳是其基層治理的基礎(chǔ) B.各級官吏均出自富有之家 C.輕視地方的行政管理 D.沿襲先秦的行政管理 答案:A 解析:根據(jù)材料“秦朝時,在地方設(shè)置的鄉(xiāng)、里、亭的官吏不由皇帝或官府任命,但卻規(guī)定,要由地方推選當?shù)氐母皇思业倪m齡人員充當”,可知這一時期,地主士紳依舊是秦王朝基層政權(quán)的根基,故A項正確;根據(jù)材料,可知富庶家族僅僅是占據(jù)著鄉(xiāng)、里、亭這些基層政權(quán)而非各級政權(quán),故B項錯誤;根據(jù)所學知識,可知秦朝非常注重基層政權(quán)的建設(shè),故C項錯誤;根據(jù)所學知識,可知秦朝完全廢除了之前的分封制而代之以郡縣制,故D項錯誤。 5.(2019安徽“皖南

5、八?！甭?lián)考)杜佑在《通典》中寫道:“(安)祿山稱兵內(nèi)侮,未必素蓄兇謀,是故地逼則勢疑,力侔則亂起,事理不得不然也。”據(jù)此,杜佑認為安史之亂爆發(fā)的主要原因是(　　) A.邊疆軍事力量強大 B.統(tǒng)治階層更迭頻繁 C.中央官吏管理疏漏 D.地方管理體系不當 答案:D 解析:題干材料“(安)祿山稱兵內(nèi)侮,未必素蓄兇謀,是故地逼則勢疑,力侔則亂起,事理不得不然也”強調(diào)安祿山在地方擁兵自重造成叛亂的局面,故選D項。A、B、C三項均不符合題意。 6.(2019天津新華中學期末)有學者認為:“科舉考試的終結(jié)并不意味著其中合理因素與之俱亡。它所體現(xiàn)的許多有價值的觀念具有永久的生命力……成為人類共同的基

6、本理念?！笨婆e制度“具有永久的生命力”的理念是指(　　) A.分科考試　　　 B.以文治國 C.學而優(yōu)則仕　　 D.公平競爭 答案:D 解析:根據(jù)所學知識,可知科舉制與以往的選官制度相比,最重要的變化是打破了血緣關(guān)系的影響,采用相對公正客觀的考試方式進行選拔,所以科舉制度“具有永久的生命力”的理念指的是公平競爭。分科考試、以文治國和學而優(yōu)則仕都不是科舉制“具有永久的生命力”的理念,排除A、B、C三項。故選D項。 7.唐玄宗時規(guī)定,“京官不曾任州縣官者,不得擬為臺省(中央)官”;宋朝有一條規(guī)定,“舉非州縣之職,則毋以臺諫選焉”。由此可知,當時的高層官員選拔(　　) A.強調(diào)對中央政令

7、的服從 B.注重出身和門第 C.以官員的德和才為標準 D.注重基層實踐經(jīng)驗 答案:D 解析:題干材料沒有提及高層官員對中央政令的態(tài)度問題,故A項錯誤;題干材料沒有涉及高層官員的出身和門第問題,故B項錯誤;題干材料論述的是高層官員的選拔標準,但不是強調(diào)以德和才為標準,故C項錯誤;根據(jù)題干材料,可知唐玄宗時期的高層官員必須有擔任州縣官的經(jīng)歷,在宋朝,高層官員必須從“州縣之職”中產(chǎn)生,這說明在唐朝和宋朝,中央高層官員必須有基層經(jīng)歷,故D項正確。 8.(2019課標全國Ⅲ,26)北宋實行募兵制,兵士待遇較為優(yōu)厚,應(yīng)募者以此養(yǎng)家糊口,兵員最多時達120多萬人。這一制度(　　) A.加重了政府財

8、政負擔 B.提升了軍隊的戰(zhàn)斗力 C.弱化了對地方的控制 D.加劇了社會貧富分化 答案:A 解析:本題考查宋朝的募兵制。題干材料描述了宋朝募兵制的狀況,即士兵待遇優(yōu)厚、兵員數(shù)量多,這就加重了政府財政負擔,故A項正確;B項說法不符合史實,排除;宋朝軍隊中的精銳力量都直接控制在中央手中,這一措施強化了對地方的控制,故C項錯誤;題干中的軍費是政府支出,與社會上貧富分化現(xiàn)象無直接關(guān)系,故D項錯誤。 9.明朝內(nèi)閣無定員,品級也沒有限制,其選派或出于皇帝“欽定”,或是儲君在東宮時的舊僚,或由閣臣秘密推薦,或由吏部推薦,經(jīng)皇帝批準任用。這說明明朝內(nèi)閣(　　) A.決策機制具有隨意性 B.沒有固定

9、的職責權(quán)限 C.無法對皇權(quán)形成制約 D.不是正式的行政機構(gòu) 答案:D 解析:題干材料強調(diào)的是內(nèi)閣成員選拔的隨意性,即內(nèi)閣無定員,品級無限制。據(jù)此,可知內(nèi)閣不是正式的行政機構(gòu),而是僅供皇帝顧問的內(nèi)侍機構(gòu),故選D項;題干材料沒有強調(diào)內(nèi)閣的決策機制問題,排除A項;題干材料沒有體現(xiàn)內(nèi)閣的職責權(quán)限,排除B項;內(nèi)閣無法對皇權(quán)形成制約,內(nèi)閣的設(shè)置是君主專制加強的表現(xiàn),但材料未涉及這方面,排除C項。 10.(2019天津一中月考)洪武年間,大臣的奏章均由朱元璋親閱。永樂年間,明成祖經(jīng)常召內(nèi)閣要員密議,批答則由其親筆。正統(tǒng)年間,起草對六部大臣奏章的批復(fù)意見成為內(nèi)閣的專職。這表明(　　) A.內(nèi)閣逐

10、漸取得決策權(quán) B.六部逐漸成為內(nèi)閣下屬機構(gòu) C.內(nèi)閣影響力不斷增強 D.皇權(quán)事實上受到內(nèi)閣的制約 答案:C 解析:根據(jù)材料“正統(tǒng)年間,起草對六部大臣奏章的批復(fù)意見成為內(nèi)閣的專職”,可知內(nèi)閣影響力不斷增強,C項符合題意。內(nèi)閣不是中央一級的法定機構(gòu),無決策權(quán),A項錯誤。內(nèi)閣無決策權(quán),是皇帝的私人秘書班子,不能統(tǒng)帥六部,B項錯誤。內(nèi)閣是皇權(quán)專制加強的產(chǎn)物,不能對皇權(quán)形成制約,D項說法錯誤。 11.(2019安徽“江淮十校”聯(lián)考)中國古代的朝會制度歷史悠久,皇帝上朝與否歷來被當作是皇帝是否勤政的標志,與王朝興衰治亂關(guān)系密切。但多位皇帝不上朝的明朝卻延續(xù)了276年,壽命僅次于唐朝。這主要得益

11、于(　　) A.政府運行機制日益完善 B.皇權(quán)專制空前加強 C.“無為而治”的治國模式有效 D.宋明理學迅猛發(fā)展 答案:A 解析:根據(jù)所學知識,隨著明朝廢丞相、裁撤中書省,實現(xiàn)權(quán)分六部以及設(shè)內(nèi)閣,古代中國政府統(tǒng)治和運行機制日益完善,方才出現(xiàn)材料中“但多位皇帝不上朝的明朝卻延續(xù)了276年,壽命僅次于唐朝”的現(xiàn)象,故A項正確。B、C、D三項均不符合題意。 12.(2019天津楊柳青中學月考)我國古代中央集權(quán)制度不斷調(diào)整與變革,下列措施中反映強化中央集權(quán)的是(　　) A.“于是武王已平商而王天下,封師尚父(即姜尚)于齊營丘。東就國……” B.“別子為祖,繼別為宗,繼禰者為小宗。有百

12、世不遷之宗,有五世則遷之宗?！? C.“以天下之廣,四海之眾,千端萬緒,須合變通,皆委百司商量,宰相籌劃,于事穩(wěn)便,方可奏行。” D.“夫外之郡縣,其朝廷遠者,則鎮(zhèn)之以行中書省,郡縣又遠于省,若有邊徼之事者,則置宣慰司以達之?！? 答案:D 解析:根據(jù)所學知識,可知A項反映的是周朝的分封制,B項反映的是宗法制,都不是強化中央集權(quán)的措施;C項反映的是隋唐三省六部制下發(fā)揮大臣集體的作用,集思廣益,不涉及中央與地方的關(guān)系;D項反映的是元朝地方制度行省制度,這一制度有利于強化中央集權(quán)。故選D項。 二、非選擇題 13.在中國古代,“家”(家族、宗族)與“國”(國家政權(quán))有著千絲萬縷的聯(lián)系。閱讀下

13、列材料,回答問題。 材料一　西周制度示意圖 材料二　天子建國,諸侯立家,卿置側(cè)室,大夫有貳宗,士有隸子弟。 ——《左傳》 材料三　朕為始皇帝。后世以計數(shù),二世三世至于萬世,傳之無窮。 ——《史記·秦始皇本紀》 材料四　秦朝政治制度示意圖 (1)結(jié)合材料和所學知識,分析材料一、材料二在“家”“國”關(guān)系上有何特點。 (2)在“家”“國”關(guān)系上,材料三、材料四與材料一、材料二相比,有何延續(xù)性和變化?分析以上變化的原因。 參考答案:(1)分封制與宗法制緊密結(jié)合(或政權(quán)與族權(quán)緊密結(jié)合、政治制度與血緣關(guān)系緊密結(jié)合);周王獲得了“天下共主”的地位;貴族通過嫡長子繼承制(世襲制或世卿

14、世祿制)獲得政治特權(quán)。 (2)延續(xù)性:皇位世襲制延續(xù)了“家天下”的格局。變化:郡縣制取代了分封制;官員任免制取代了貴族世襲制(或官僚政治取代了貴族政治)。原因:春秋戰(zhàn)國時期,國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的趨勢,而分封制不利于統(tǒng)一;郡縣制適應(yīng)了秦始皇加強中央集權(quán)的需要。 14.(2019江蘇海門一模)閱讀下列材料,回答問題。 材料一　儒生參政帶來的“以德取人”因素,使察舉制因而成立,但這并不是制約察舉選官的唯一因素。自東漢光武帝始,察舉實施中“授試以職”,舉主對秀才、孝廉先委以一定職務(wù),以此檢驗其是否“便習官事”,合格者方舉至中央。陽嘉元年又建立“諸生試家法”制度,從而出現(xiàn)了一個新環(huán)節(jié),構(gòu)成了察舉制

15、向科舉制演進的初階。 ——摘編自閻步克《察舉制度變遷史稿》 材料二　在察舉制中,起決定作用的是舉薦;在科舉制中,起決定作用的是考試成績。所以舉人可以“投牒自進”,不必非得他人舉薦不可。到了北宋,封彌成為貢舉考試中的一項重要制度?？荚嚬僭谠u定試卷時,看不到舉人的姓名、鄉(xiāng)貫等,也就很難作弊了。隋唐以來,科舉出身的官員在高級官員中的比例逐漸增加,到宋朝已占有絕對優(yōu)勢。 ——摘編自張希清《中國科舉考試制度》 材料三　宋廷對于在任官員的課績,以對德行、才能、勞效的綜合檢驗為主要內(nèi)容?！暗滦小钡目己吮恢糜谥匾匚?但不易操作;對于才能的核驗,宋廷要求官員申報時填寫非常具體的“實跡”“實績”,以便日

16、后核對。在宋朝,課績與監(jiān)察各為獨立系統(tǒng),但在現(xiàn)實政治生活中關(guān)系密切。宋廷對官吏的考察方式多樣:有課績定等、有廉訪會問等,考察結(jié)果向本人公開,以求得多種信息來源的相互印證。 ——摘編自袁行霈《中華文明史》 (1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識,指出察舉制出現(xiàn)的原因。概括東漢察舉制的新發(fā)展。 (2)根據(jù)材料二,概括科舉制的發(fā)展趨勢?？婆e制的發(fā)展是古代選官制度的一大進步,請結(jié)合所學知識說明理由。 (3)根據(jù)材料三,指出宋朝對官吏的課績和考察分別有何側(cè)重點。綜合上述材料,說明古代選官用官制度的歷史借鑒價值。 參考答案:(1)原因:漢武帝的推行;儒生參政重視品德。新發(fā)展:注重培養(yǎng)官員的實際能力;增加了考試的環(huán)節(jié)。 (2)發(fā)展趨勢:公開性;嚴密性(更公平公正)。理由:擴大了官吏的人才來源;有利于打破特權(quán)壟斷;有利于提高官員的文化素質(zhì)。 (3)側(cè)重點:課績側(cè)重實績;考察力求準確。價值:注重選賢任能;追求公平公正;建立合理的考核制度。 - 7 -