第五單元教材分析 (2)

第五單元教材分析610的認(rèn)識(shí)和加減法（一）教學(xué)內(nèi)容 610的認(rèn)識(shí)和加減法連加、連減加減混合（二）教學(xué)要求1使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出610各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2使學(xué)生掌握610數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。3使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“>”、“<</SPAN>”、“=”的含義，知道用這些符號(hào)來表示數(shù)的大小。4使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。5使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。6使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。7讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。（三）教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議：加減法改變了“一圖幾式”的編排注意把數(shù)的組成和計(jì)算練習(xí)緊密結(jié)合起來。解決問題1、閱讀，理解提題意，明確信息和問題；2、分析問題，提出解決方案；3、從問題入手，驗(yàn)證結(jié)果的正確性。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，通過體驗(yàn)，初步了解解決問題的一般步驟。不要求學(xué)生寫單位名稱和答。連加、連減 加減混合結(jié)合動(dòng)態(tài)展示事情發(fā)生的先后順序的情境圖，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序的含義。作為全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在教學(xué)中老師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。1加強(qiáng)學(xué)生的操作和觀察活動(dòng)。本單元的知識(shí)主要是借助操作和觀察來進(jìn)行的，所以在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，豐富學(xué)生關(guān)于610各數(shù)概念和加減法計(jì)算的表象，讓學(xué)生在豐富的實(shí)物背景中更好地理解數(shù)概念和相應(yīng)加減法計(jì)算方法。2充分發(fā)揮主題圖的作用。在每一小節(jié)之前都安排了一幅主題圖，除了供學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計(jì)算過程及方法外，還有培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學(xué)時(shí)老師要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。例如，在教學(xué)6、7的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，老師可充分挖掘畫面關(guān)于講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、熱愛集體、與他人分工合作等方面的教育功能，在學(xué)生認(rèn)識(shí)6和7的過程中同時(shí)受到思想和情感教育。3引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。編寫數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，教材都是從數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)的順序、相鄰兩數(shù)的大小的比較、數(shù)的序數(shù)含義、寫數(shù)、數(shù)的組成這幾個(gè)方面逐一進(jìn)行認(rèn)識(shí)的。教學(xué)當(dāng)中老師應(yīng)有步驟地引導(dǎo)學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，感受數(shù)的含義。而且應(yīng)采取有效的措施，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成一種活動(dòng)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。4引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。在教材當(dāng)中是通過三種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法的：通過學(xué)具拼擺計(jì)算；通過實(shí)物、圖形的觀察計(jì)算；利用數(shù)的組成計(jì)算。在教學(xué)時(shí)老師應(yīng)一方面讓學(xué)生全面了解這些方法，另一方面又應(yīng)允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。充分貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于算法多樣化的理念，尊重學(xué)生的選擇，允許他們用自己的方法計(jì)算，讓他們?cè)谝院蟮挠?jì)算中逐步掌握其他計(jì)算方法。第一課時(shí) 6和7的認(rèn)識(shí)、分解（P39P41）6和7的認(rèn)識(shí)包括數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7、7以內(nèi)的數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小、寫數(shù)字6和7、6和7的組成等內(nèi)容。教材在第39頁安排了一幅學(xué)生打掃教室衛(wèi)生的主題圖，這是一個(gè)集知識(shí)教學(xué)、思想教育和情感培養(yǎng)為一體的生動(dòng)畫面。首先，畫面可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源十分豐富：就數(shù)人數(shù)而言，就可以從兩個(gè)不同的角度去數(shù)，一是先數(shù)出教室里面有6個(gè)人在打掃衛(wèi)生，門口又走進(jìn)一個(gè)打水的小朋友，從6再數(shù)到7得出一共有7人；二是先數(shù)出6名學(xué)生，再增加一位老師，從6數(shù)到7得出一共7人。還可以先數(shù)出已放好的6把椅子，再數(shù)小朋友搬來的一把椅子得出一共有7把椅子。也可以先數(shù)出6張學(xué)生用的課桌，再數(shù)出講臺(tái)上老師用的一張桌子得出一共有7張桌子。認(rèn)數(shù)的內(nèi)容教材將人物圖、點(diǎn)子圖、數(shù)、擺小棒等內(nèi)容豎著對(duì)應(yīng)編排，這不僅有利于學(xué)生從圖抽象出數(shù)，同時(shí)還有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)6和7兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。教材在第40頁通過計(jì)數(shù)器和直尺圖以及點(diǎn)子圖，直觀地說明：5再增加1是6，6增加1是7；6比5大1，7比6大1。由此讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)5和6、6和7之間的聯(lián)系以及它們之間的大小關(guān)系。 教材在第40頁不僅安排了6、7的序數(shù)意義，同時(shí)還要求學(xué)生區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義（區(qū)分第6瓶和6條、第7瓶和7條），這是本節(jié)教材的難點(diǎn)之一。學(xué)數(shù)字6和7的編排與前15的認(rèn)識(shí)相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。教科書在第41頁集中安排了6和7的組成，先討論6的加減法，然后學(xué)習(xí)7的加減法。教材先讓學(xué)生給小圓涂色，讓學(xué)生在涂色的過程中體會(huì)6的組成，然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整地填出6的組成。7的組成教材是通過分正方體去體現(xiàn)的，教材只出示了三種分法，其余三種分法讓學(xué)生去聯(lián)想前面的分法而自己得出。教材在7的組成下面還提出了“看到每一組，還能想到什么”的問題，讓學(xué)生自己去聯(lián)想、去發(fā)現(xiàn)7的另外幾種組成。第一課時(shí) 6和7的認(rèn)識(shí)、分解教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)3941頁教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出6和7，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。2、在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。4、通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6和7兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體個(gè)數(shù)、順序、位置、大小等教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、課件、小棒、圖片、尺等。教學(xué)過程:一、引入課題1教師提出問題：“小朋友，我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字朋友?”1教師提出問題：“小朋友，我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字朋友?”指一名學(xué)生回答，然后課件出示：0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。2（指著1、2、3、4、5）問：5后面的數(shù)字是幾？出現(xiàn)數(shù)字“6”、“7”。今天我們就來和它們作朋友，學(xué)習(xí)6、7的認(rèn)識(shí)。二、探索新知1創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。（1）（出示第39頁的主題圖）請(qǐng)同學(xué)們看，圖上有什么？（2）引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人，有多少桌子、椅子？師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共7人。師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個(gè)再添1是7。師：誰會(huì)從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?(指名回答)師：剛才我們都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等方面的教育。2教學(xué)數(shù)序（1）數(shù)一數(shù)圖下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別是多少。（教師板書：6 7）一起讀一讀6和7。（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺(tái)操作并說說是幾顆？再撥一顆是多少呢？（7顆）（3）通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。 師：請(qǐng)大家拿出自己的尺子找一找5、6、7，看這三個(gè)數(shù)的順序。 教師出示只有0到5的直尺圖，提問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？師：試一試用6根小棒能擺什么？7根呢？（4）誰能按順序數(shù)一數(shù)1到7，再從7倒數(shù)到1。3比較大小。（1）請(qǐng)同學(xué)們先擺5個(gè)圓片，在下面再擺6個(gè)圓片，請(qǐng)大家看一看：5和6比，誰大誰小，誰多誰少？（師板書：5<6 6>5）（2）請(qǐng)同學(xué)們先擺6個(gè)圓片，在下面再擺7個(gè)圓片，看一看，6和7 比，誰大誰?。浚◣煱鍟?<7 7>6）（3）小結(jié)：現(xiàn)在我們知道6比5大，7比6大。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從人物圖點(diǎn)子圖擺小棒的過程，有利于從圖抽象出數(shù)，發(fā)現(xiàn)6和7兩數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。4基數(shù)和序數(shù)的意義。（1）出示金魚圖：請(qǐng)同學(xué)們觀察，這兒一共有幾瓶魚？你是怎么數(shù)的？（2）請(qǐng)大家從左數(shù)起，看看第六瓶里有幾條金魚？（3）仔細(xì)觀察，找出裝有6條金魚的瓶子是第幾瓶？（4）從左起第7瓶，數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟體驗(yàn)到17的順序，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。5、6和7的寫法觀察6和7的字形特點(diǎn)，6像什么？7像什么？教師板書演示6和7的書寫順序，請(qǐng)學(xué)生觀察，書空。學(xué)生填在書上。6、6和7的組成出示課件師：老師有6個(gè)圓片，我想把它分給兩個(gè)小朋友，你們幫我分一分，看有幾種分法？（小組討論）動(dòng)手操作請(qǐng)大家拿出六個(gè)小圓片，按照你的想法擺一擺，并把結(jié)果在小組里說一說。學(xué)生匯報(bào)，老師在課件上演示?？偨Y(jié)分法 讀一讀6的組成，獨(dú)立的填寫書本第41頁上的空格里。教學(xué)7的組成師：你能把7根小棒分成兩堆嗎？你有幾種分法？小組派一人向全班匯報(bào)，教師板書： 設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的形成過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手操作能力，有意識(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生的交流合作精神，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。三、鞏固練習(xí)1搶答練習(xí)比一比誰答的快：5后面的數(shù)是幾？ 6后面的數(shù)是幾？ 7前面的數(shù)是幾？2完成練習(xí)九第2、3題。出示第2題，明確要求，學(xué)生自行完成。完成第3題，教師讀題目，請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立的在書上完成。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做比較，加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)的理解。然后，師生一起討論校對(duì)。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)緊跟課本教學(xué)要求，通過鞏固練習(xí)，加深對(duì)6和7意義的理解。四、課堂總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由回答）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)做一個(gè)回顧和整理，通過自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。第二課時(shí) 6和7的加減法1有關(guān)6、7的加、減法的編排，由以前的一幅圖表示一個(gè)算式過渡到一幅圖表示兩個(gè)算式。這樣編排便于學(xué)生根據(jù)算式之間的聯(lián)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教材一開始就安排了擺圖片的兩幅直觀圖，讓兩個(gè)小朋友從左邊和右邊兩個(gè)不同的視角去觀察，很自然地得出5+1=6、1+5=6和6-1=5、6-5=1兩組算式，從而引出用一幅圖表示兩個(gè)算式。緊接著教材安排了擺一擺的例題，一方面通過情境圖向?qū)W生說明可以通過擺學(xué)具去計(jì)算有關(guān)6、7的加減法，另一方面進(jìn)一步鞏固用一幅圖表示兩個(gè)算式的知識(shí)。教材還注意用同樣的學(xué)具擺加法算式和相應(yīng)的減法算式，如第一組都用6朵花擺兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，這樣安排是為了學(xué)生由“一圖兩式”的學(xué)習(xí)向“一圖四式”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教材還安排了有關(guān)算式書寫方法的內(nèi)容，開始要求學(xué)生在練習(xí)格里書寫加、減法算式。 2教材還安排了“生活中的數(shù)”，其內(nèi)容包括數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義。這部分內(nèi)容是緊密配合數(shù)的認(rèn)識(shí)安排的，一方面讓學(xué)生感到我們生活中充滿著數(shù)，數(shù)就在我們身邊；另一方面讓學(xué)生用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，從中體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。 第二課時(shí) 6和7的加減法教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)42頁教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行相應(yīng)的口算。3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，提高計(jì)算能力。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生能根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的算式，并算出得數(shù)。教具準(zhǔn)備：課件、小棒、小圓片、三角形等學(xué)具。教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會(huì)算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。（板書課題：6、7的加減法）二、探究新知1學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式。（1）學(xué)生擺小棒（兩人一組面對(duì)面地坐）。教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫出一個(gè)加法算式。（2）學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式，教師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書：5+1= 1+5=師：寫出的兩個(gè)算式相同嗎？大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同？學(xué)生小組討論，再交流。師：剛才我們看的是同一幅圖，由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。（3）那么誰能算出5+1和1+5的得數(shù)呢？，說一說自己計(jì)算的方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同？（相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同。）設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生合作，對(duì)同樣的小棒數(shù)，從不同的觀察位置得出兩道不同的加法算式。2學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)減法算式。（1）指導(dǎo)學(xué)生擺圓片列算式兩人一組在桌面上先擺好7個(gè)小圓片，再用小棒分出6和1。師：你能根據(jù)剛才擺的過程寫出減法算式嗎？如果從左往右看，7分成了哪兩部分？怎樣列算式？列式：7-1=6師：如果從右往左看，7又分成哪兩部分?你能列出算式嗎？列式：7-6=1（2）師：為什么同一幅圖可以列出兩個(gè)不同的減法算式？學(xué)生討論并交流小結(jié)：因?yàn)橛^察的角度和順序不同，所以能列出兩個(gè)不同的減法算式。設(shè)計(jì)意圖：通過擺圓片的設(shè)計(jì)，從兩個(gè)不同的視角，自然的得出兩個(gè)不同的減法算式。3擺一擺（1）屏幕上出示“擺一擺”前面的情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：圖上畫了些什么，說明了什么？左邊4朵小花，右邊2朵小花，我們可以通過擺學(xué)具算加法和減法。（2）學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。（3）學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。學(xué)生擺小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得數(shù)。學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的聯(lián)系，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算式和兩道減法算式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算的過程比較加法算式和減法算式。教師：根據(jù)5+2=7和7-2=5，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生分組討論后交流：7-2=5和5+2=7兩個(gè)算式有聯(lián)系，如果不擺小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。（4）學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3=6。讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-3=3。引導(dǎo)學(xué)生思考。如果不擺學(xué)具，你能算出3+3的得數(shù)嗎？怎樣算？（如果不擺學(xué)具，我們可以想6的組成：3和3組成6，所以3+3=6。）如果不擺學(xué)具，怎樣算6-3的得數(shù)？（可以去想加法3+3=6算出6-3=3。）4學(xué)習(xí)寫算式。（1）教師在黑板上示范6+1=7和6-2=4的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。（2）學(xué)生練習(xí)寫算式。小結(jié)：同一幅圖，觀察的角度不同，我們不僅可以列出兩道加法算式，也可以列出兩道減法算式。設(shè)計(jì)意圖：擺一擺的環(huán)節(jié)安排，放手讓學(xué)生自己去實(shí)踐，放手讓學(xué)生自己操作交流，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、鞏固練習(xí)1完成第42頁“做一做”的練習(xí)。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在書上填得數(shù)，然后交流、評(píng)價(jià)計(jì)算結(jié)果，評(píng)價(jià)時(shí)指定幾題讓學(xué)生說一說計(jì)算的過程和方法。如果有的學(xué)生計(jì)算有困難，讓他們邊擺邊算。2鞏固練習(xí)算式的寫法。3完成練習(xí)九的第456題五、課堂小結(jié)第三課時(shí) 6的圖畫應(yīng)用題教材安排了以“金色的秋天”為題的小兔采蘑菇的插圖，其內(nèi)容是用6的加減法解決生活中的計(jì)算問題。教材在這里出現(xiàn)了大括號(hào)“ ”和問號(hào)“？”，并用大括號(hào)表示把兩部分合起來，用問號(hào)表示要求的問題。教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。第三課時(shí) 6的圖畫應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)46頁教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，知道圖上大括號(hào)和問號(hào)的意思，會(huì)正確口述應(yīng)用題的兩個(gè)條件和一個(gè)問題，知道簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會(huì)正確的列式計(jì)算。2、會(huì)用6的加法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，進(jìn)一步提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：用6的加法解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析，能提出合適的數(shù)學(xué)問題，正確理解大括號(hào)和問號(hào)的意義。教具準(zhǔn)備：課件、卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算。教師出示卡片學(xué)生口答2、看圖說圖意列式計(jì)算。 引導(dǎo)學(xué)生說出：（1）有三個(gè),有4個(gè)，和一共有多少個(gè)？列式是3+4=7 （2）和一共有7個(gè)，去掉3個(gè)，還剩下幾個(gè)？列式是7-3=43、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）對(duì)，是秋天，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！現(xiàn)在我們就隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看好不好呀？（好）。課件出示課本第46頁的小兔采蘑菇的插圖，板書課題：6的圖畫應(yīng)用題二、自主探究新知1、學(xué)習(xí)46頁例題師：你們看，兔子一家人也到田野里感受秋天收獲的喜悅了，兔爸爸和兔媽媽帶著小兔們來采蘑菇了。老師邊用生動(dòng)的語言說：左邊有4只小兔子在采蘑菇（先出示4只小兔子），右邊又來了2只小兔子（再出示另外2只小兔子）。2、啟發(fā)提問：你們看這幅圖，能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生可能提出很多問題，最后選出求“一共有幾只兔子?”這個(gè)問題）3.引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地說說圖意?！安莸厣献筮呌?只兔子，右邊有2只，一共有多少只兔子？”要求一共有多少只兔子，我們可以用一個(gè)新的符號(hào)來表示：大括號(hào)。（在兩部分兔子下面出示大括號(hào)，在括號(hào)下面寫上？認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問號(hào)，理解它們的意思）提問：大括號(hào)表示什么意思？（表示把兩部分合起來，同時(shí)用手勢(shì)表示）“?”表示什么?(表示多少或幾）大括號(hào)和問號(hào)在一起表示：把兩部分和在一起是多少只？4、引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地?cái)⑹鰣D意。5、學(xué)寫算式。老師引導(dǎo)：左邊有4只小兔子，用幾來表示？板書：4。右邊有2只小兔子，用幾表示？板書：2?，F(xiàn)在一共有幾只小兔子，用什么方法算？板書：4+2=（ ）。說明：像這樣的題，計(jì)算出得數(shù)后要寫上單位名稱，所以在后面寫上單位名稱“只”，并用括號(hào)括起來。板書：4+2=（ ）（只）學(xué)生獨(dú)立完成圖畫下面的算式。集體交流：讓學(xué)生談?wù)勊闶?，說說算式中的4、2、6各表示什么。4、練習(xí)課件出示46頁做一做圖。學(xué)生先自己看圖說圖意，然后同桌交流，最后老師組織交流，集體訂正。三、鞏固提高。1、課件出示練習(xí)十第1題金魚圖。同桌互說圖意，交流，然后列式計(jì)算。2、發(fā)答題紙，（教師準(zhǔn)備好的看圖列算式的題）（設(shè)計(jì)意圖：鞏固新知，并提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。）四、回顧整理師：通過今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？生：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的符號(hào)朋友“大括號(hào)”，并且知道了它的意義，還學(xué)會(huì)了根據(jù)問號(hào)的位置來確定列式方法，同時(shí)還學(xué)會(huì)了從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。師：生活中處處有數(shù)學(xué)，希望你平時(shí)要留心觀察，看周圍還有哪些地方也隱藏著數(shù)學(xué)問題，比一比，看一看，做一個(gè)愛數(shù)學(xué)的小博士！第四課時(shí) 7的圖畫應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材47頁教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固7的加減法，提高計(jì)算的速度和正確率。2、使學(xué)生知道括號(hào)和問號(hào)在圖中表示的意義，正確理解題意和圖中表示的數(shù)量關(guān)系，并能列式計(jì)算。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語言表達(dá)能力。4、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)圖，知道括號(hào)和問號(hào)所表示的意義。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖意正確地選擇算法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算：7以內(nèi)的加減法老師依次出示口算卡片2、看圖列式計(jì)算課件出示47頁青蛙圖（不加“括號(hào)”和“？只”）。學(xué)生看圖列式，老師板書：5+2=7 2+5=7 725 7-5=2問：為什么用加法算呢？（因?yàn)檫@道題是要把荷葉上5只青蛙和跳入水里的2只青蛙合并起來，所以用加法。為什么用減法算呢？（因?yàn)楹扇~上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用減法。）師：同學(xué)們對(duì)圖的意思理解得非常好！你們都是根據(jù)小動(dòng)物做動(dòng)作的方向，確定是需要“合并”還是需要“去掉”來列算式的，今天我們要學(xué)習(xí)的題目意思更明確了，圖中清楚地告訴我們要求什么問題，這就是圖畫應(yīng)用題。（板書課題：7的圖畫應(yīng)用題）二、探究新知1、教學(xué)47頁例題老師在青蛙圖上畫括號(hào)，在括號(hào)下面寫“7只”，在左邊的青蛙圖上面寫“？只”。問：現(xiàn)在這幅青蛙圖和剛才有什么不同？（多了括號(hào)、7只和？只）這幅圖表示什么意思呢？分步演示動(dòng)畫“青蛙跳水”，邊演示邊敘述：荷葉上有幾只青蛙？（7只）跳到水里幾只？（2只）求還剩幾只。問：題中告訴我們?cè)瓉砗扇~上有幾只青蛙？（出現(xiàn)“括號(hào)、7只”）（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里幾只？（手指“？只”）求什么？你能完整地?cái)⑹鲆幌聢D意嗎？找兩名同學(xué)完整地?cái)⑹鰣D意。（原來荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只，還剩幾只？）問：要求還剩幾只，怎樣列式？為什么用減法？板書：725（要求還剩幾只，就要從原來的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用減法計(jì)算。）問：725表示什么意思？2、比較師：同學(xué)們46頁和47頁這兩道例題都是用圖畫表示的應(yīng)用題，通過看圖，我們能夠知道圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么那么這兩道題有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地比較一下，同桌互相說一說。（46頁例題是知道了兩個(gè)部分求整體用加法計(jì)算；47頁例題是知道了整體和其中的一部分，求另一部分，用減法計(jì)算。）師：?jiǎn)柼?hào)所在的位置不同，所求的問題就不同，因此，同學(xué)們?cè)诳磮D的時(shí)候一定要認(rèn)真。3、練習(xí)（1）課件出示教材47頁做一做的圖問：圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？找兩個(gè)人敘述圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式。訂正時(shí)說一說：為什么用減法計(jì)算？（2）課件出示小鳥圖問：樹上原來有幾只小鳥？（7只）飛走了幾只？（3只）求什么？指名學(xué)生完整地?cái)⑹鲆幌聢D意。學(xué)生列式解答。訂正時(shí)說一說：為什么用減法計(jì)算？4、質(zhì)疑師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你知道了什么？誰還有什么問題嗎？三、交流展示1、出示教材48頁第1題的石榴圖。同桌互相說圖意，然后自己列式解答，最后集體訂正：說一說你是怎么想的2、教材49頁6題（學(xué)生獨(dú)立完成）3、教材48頁3題 采用做游戲的形式同桌互做四、拓展延伸有7只小兔，每只小兔要喂1個(gè)蘿卜，還缺2個(gè)蘿卜，現(xiàn)在有幾個(gè)蘿卜？學(xué)生分組討論，然后全班交流。 第一課時(shí) 8和9的認(rèn)識(shí)、分解（P50P52）教科書第5052頁上8、9的認(rèn)識(shí)的編排與前面6、7的認(rèn)識(shí)基本上一樣，只不過比認(rèn)識(shí)6、7的要求稍微高一些。主要是可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯。教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。畫面除供數(shù)數(shù)外，還明顯地反映了環(huán)保教育的主題。關(guān)于8、9的序數(shù)意義，教材仍然沿用了6、7所采用的編排方法，不同的是要求學(xué)生分別給左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。 第一課時(shí) 8和9的認(rèn)識(shí)、分解教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材5052頁教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8和9的物體, 初步建立8和9的表象。2、讓學(xué)生會(huì)讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9，知道9以內(nèi)的順序，會(huì)比較他們的大小，掌握8和9的組成和分解。3、通過主題圖的教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng),愛護(hù)花草樹木的熱情。4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透環(huán)保和勞動(dòng)教育。教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是8、9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字8和9。教學(xué)難點(diǎn)：掌握9以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小，引導(dǎo)學(xué)生有序地推導(dǎo)出8和9的組成。教具準(zhǔn)備： 主題圖、計(jì)數(shù)器、直尺、小棒、卡片等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入新課 小游戲：師：同學(xué)們，我們來做個(gè)游戲，游戲的名字是“誰是順風(fēng)耳”，老師拍手請(qǐng)你們仔細(xì)聽，并在心里默默的數(shù)，待會(huì)兒告訴我我敲了幾下。（教師拍手8、9次，讓學(xué)生猜一猜。）師：今天我們就一起來認(rèn)識(shí)8和9。（板書） 創(chuàng)設(shè)情境：1、觀察主題圖，點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。師：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個(gè)？先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說一說。師：誰愿意和大家說一說？師：你是怎樣數(shù)的？（師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數(shù)字。說的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。）2、教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)花草樹木師：圖上的老師和小朋友在干什么？（他們?cè)趧趧?dòng)、他們?cè)谡砘▔?、他們?cè)跒閷W(xué)校做貢獻(xiàn)）師：在他們的努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎？師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來保護(hù)，如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn)，那么我們的校園也會(huì)越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領(lǐng)讀：“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字）二、動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，學(xué)習(xí)新課師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)上課非常認(rèn)真，觀察得真細(xì)致，而且很喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，連老師還沒有教的知識(shí)也懂了，現(xiàn)在老師想考一考大家，看是不是真的懂了，還是蒙的。1動(dòng)手?jǐn)[8和9。請(qǐng)大家用你們的教具分別擺出數(shù)量是8和9的圖形。（同桌相互合作，互相交流。）2學(xué)習(xí)序數(shù)。A、現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，老師手里有0-9 十張數(shù)字卡片，位置比較亂，現(xiàn)在想請(qǐng)十位同學(xué)上來，將它們從小到大進(jìn)行排列。B、排好后再請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，接著說一說自己的位置。0說我最小，我的前面沒有數(shù)，我的后面是1；1說我的前面是0，我的后面是2再列出數(shù)軸或尺子讓學(xué)生讀一讀。C、猜一猜。老師說一個(gè)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們不用看尺子，猜一猜他的前面是幾，后面是幾。3比較7、8、9的大小師：尺子朋友對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，它夸獎(jiǎng)你們說：小朋友們真聰明！高興嗎？可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎？我們要考考你們！怎么樣？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（愿意）師：（貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的大?。?區(qū)分8和9的基數(shù)和序數(shù)先出示9只小動(dòng)物，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，先從左往右數(shù)，再從右往左數(shù)一遍。然后，把左邊的8只動(dòng)物圈起來。再給左起第8只小動(dòng)物畫上帽子。老鼠排第一，誰排第九？小龍排第幾？（像上面一樣，同桌互相提問）5指導(dǎo)8和9的書寫（1）師：首先讓學(xué)生看教科書P51的黑體字，問學(xué)生8像什么？老師邊示范邊講：8字一筆寫成，要從右上角起筆，運(yùn)筆要圓滑，無棱角，占滿兩個(gè)半格；9像是我們吃飯用的小勺子。它也是一筆寫成，要從右上角起筆，上半部分要圓，占滿上半格，豎要稍向左傾斜。（2）完成教科書P51的8和9書寫練習(xí)6教學(xué)8和9的組成。（1）讓學(xué)生拿出8個(gè)五角星，分成兩堆，看看有幾種分法？（同桌合作，小組上臺(tái)展示，）（2）讓學(xué)生拿出9個(gè)五角星，分成兩堆，看看有幾種分法？（同桌合作，小組上臺(tái)展示）要求：邊擺邊說，幾和幾組成8,8可以分成幾和幾。（3）集體交流8和9的分解。三、鞏固練習(xí)，拓展提高，延伸新知1完成教科書P52做一做。2看來8和9離我們真的好近，說一說生活中，我們看到的，想到的與8和9相關(guān)的信息。比如說動(dòng)漫世界8點(diǎn)開始，螃蟹有8條腿學(xué)生暢所欲言：我家門排號(hào)是9號(hào)，我有9本故事書四、全課小結(jié)師：今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么？ 第二課時(shí) 8和9的加減法（P53）1有關(guān)8、9的加減法，與6、7的加減法相比較，在編排上是一樣的：首先，從根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式。教材仍然是通過被花片和小棒學(xué)習(xí)8和9的加減法。 教材通過“填一填”的兩組題，讓學(xué)生通過填空自己去發(fā)現(xiàn)2、6、8三個(gè)數(shù)，3、6、9三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，不僅讓學(xué)生寫出了四個(gè)算式，更重要的是讓他們親身經(jīng)歷了寫出四個(gè)算式的探索過程，使學(xué)生感受到“一圖四式”與實(shí)際生活的聯(lián)系。 其次，有關(guān)8、9的加減法計(jì)算教材分兩個(gè)層次安排，一是通過擺學(xué)具計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的兩道減法算式；二是直接用“想一想”的辦法計(jì)算兩道加法算式和兩道減法算式，其要求明顯高于6、7的加減法。第二課時(shí) 8和9的加減法教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材53頁教學(xué)目標(biāo)：1、掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實(shí)踐操作等活動(dòng)，在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。3、以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。教具準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)卡片、口算卡、情境圖等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、口算、奪紅花2+4= 1+5= 6-1= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2=師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對(duì)的小朋友獎(jiǎng)一朵紅花。）2、看圖列式。 問：你們能根據(jù)一幅圖列出2道不同的加法算式或減法算式嗎？二、講授新知：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：小朋友，你們想要智慧星嗎？今天啊，智慧星要來到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了三關(guān)，你們必須闖過三關(guān)，才能見到，它還要送給你們禮物呢！師：老師想采訪小朋友，你最喜歡笑臉嗎？（教師走到小學(xué)生中進(jìn)行采訪） 1闖第一關(guān) （1）師：我們來闖第一關(guān)，請(qǐng)小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請(qǐng)講給你的同桌。學(xué)生匯報(bào)（2）提問題師：你們認(rèn)識(shí)“？”是什么符號(hào)嗎？（出示卡片“？”）有問號(hào)在說明笑臉有問題了，你們回答出問題就能和笑臉成為好朋友，愿意嗎？請(qǐng)看第1題：看笑臉圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，能列式解決嗎？學(xué)生提出：5個(gè)紅笑臉，3個(gè)粉笑臉，合起來是多少？師：誰來列式幫她解決？匯報(bào)（5+3=8,3+5=8）師：為什么要用加法算？（小組交流、匯報(bào)）學(xué)生提出：一共8個(gè)笑臉，有5個(gè)紅笑臉，有幾個(gè)粉笑臉呢？師：誰來幫他？匯報(bào)（8-5=3）師：有什么問題要問？（小組交流）匯報(bào)學(xué)生提出：一共8個(gè)笑臉，有3個(gè)粉笑臉，有幾個(gè)紅笑臉呢？列式（8-3=5）師：請(qǐng)同桌互相說一說，這幅笑臉圖我們一共列出了幾道算式。（4道）出示彩筆圖：請(qǐng)小朋友試著把四道算式寫在紙上。匯報(bào)、板書：5+4=9 4+5=9 95=4 94=5請(qǐng)看第3題：請(qǐng)小朋友說一說你是怎樣知道5+4=9 4+5=9呢？（小組交流）匯報(bào)師：你們的方法都很好，因?yàn)?和4組成9，所以5+4=9 4+5=9。請(qǐng)同桌說說你是怎樣知道95=4 94=5呢？匯報(bào)師：你們真聰明！通過自己的努力和笑臉、彩筆成為了好朋友，高興嗎？讓我們一起來唱、來跳找朋友。2、闖第二關(guān)學(xué)生擺個(gè)6個(gè)白正方體、2個(gè)藍(lán)正方體。師：請(qǐng)看正方體圖圖，試著一下寫出四道算式。匯報(bào)板書：6+2=8 8-6=2 2+6=8 8-2=6問：女生說一說你是怎樣知道6+2=8 2+6=8 ？ 男生說一說你是怎樣知道8-2=6 8-6=2？請(qǐng)講給同桌聽。小結(jié)：老師給你們帶來了幾個(gè)笑臉？（8個(gè)） 和幾根彩筆呢?(9根)你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。（板書：8、9的加減法。）3、課中操4、闖第三關(guān) 電腦出示：7+1= 8-1= 1+7= 8-7=師：不用擺，請(qǐng)小朋友說出這四道題的得數(shù)？匯報(bào)師：請(qǐng)你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數(shù)的？講給同桌聽。學(xué)生交流、匯報(bào)。5小結(jié)：你們用智慧闖過了三關(guān)，看智慧星來了，它給你們帶來了禮物（在袋子里），高興嗎？三、游戲活動(dòng)郵遞員信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1=師：老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號(hào)郵箱，另一個(gè)是9號(hào)郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。 第三課時(shí) 8和9的圖畫應(yīng)用題8和9的圖畫應(yīng)用題與6、7加減法中安排的內(nèi)容略有不同，其區(qū)別主要表現(xiàn)在三方面。一是用同一情境圖反映兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題，這有利于學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系；二是例題和習(xí)題選用什么計(jì)算方法去解決問題完全由學(xué)生自己去決定，教材未作任何提示，這里“用數(shù)學(xué)”的要求要比第47頁高，其內(nèi)容對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來說，既有現(xiàn)實(shí)性和趣味性又有一定的挑戰(zhàn)性。三是題中的某些已知數(shù)量不通過數(shù)數(shù)去得出，而改為直接告訴已知數(shù)量，這有利于學(xué)生通過分析數(shù)量間的關(guān)系而選擇正確的計(jì)算方法解決問題。此部分內(nèi)容教材仍然采用提出問題、解答問題、驗(yàn)證結(jié)論的思路，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立的看圖說圖意，并正確的列算式計(jì)算，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力和意識(shí)。 第三課時(shí) 8和9的圖畫應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材53頁教學(xué)目標(biāo)：1、能獨(dú)立的看圖說圖意，并正確的列算式計(jì)算。2、讓學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)的過程，并感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。3、提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力和意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：正確的口述題意，選擇正確的計(jì)算方法列式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題從而提高解決問題的能力。教具準(zhǔn)備： 口算卡片，主題圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入新課：同學(xué)們，你們喜歡大森林嗎？ 今天我們就一起去大森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，感受一下美麗的森林帶給我們什么？請(qǐng)大家翻到教材57頁，仔細(xì)觀察上圖，你都看到了什么？師：那么這看看這幅圖里面都隱藏著哪些有趣的數(shù)學(xué)問題呢? 二、探索交流，解決問題（一）（學(xué)生可能提很多問題，最后抽出“還剩幾只小鹿？”這一問題。） 1、引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地說說圖意，先同桌說說，再展示。（“草地上一共有9只小鹿，忽然跑了3只，還剩幾只小鹿呢？”）2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)題意，完成圖下面的算式。（讓學(xué)生自己列式后組織集體交流）草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，（師貼出圖畫）求還剩下幾只？用減法算式計(jì)算。 9-3=6 （師同時(shí)板書）（二）出示蘑菇圖，小組合作學(xué)習(xí)師：觀察圖，題目告訴我們什么？要求什么？生：題目告訴我們樹根下有6個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，（師同時(shí)在黑板上對(duì)應(yīng)貼出貼畫）求一共有幾個(gè)蘑菇？師：請(qǐng)大家根據(jù)題意完成圖下面的算式，然后小組內(nèi)訂正。找一同學(xué)說出算式，師同時(shí)板書：6+2=8師：請(qǐng)大家把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生分組討論看圖解決問題的方法。（讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)總結(jié)）各組派代表匯報(bào)本組的討論結(jié)果，然后師生共同總結(jié)方法：a弄清大括號(hào)和問號(hào)的意義。b確定要求的問題是什么？c選擇正確的方法列式計(jì)算。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決問題的能力一定得到了很大的提高，下面我們就來試一試，看誰的本領(lǐng)大。1、完成教材57頁天鵝圖： 看懂題意 列式計(jì)算 說說想法（一共有8只天鵝，游走了3只。）師：根據(jù)以上信息，你還能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？先獨(dú)立解決這個(gè)問題，然后和同桌交流方法。2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十二的第3題。四、回顧整理，反思提升。通過今天的學(xué)習(xí)，你又有了哪些收獲？（找同學(xué)起來和大家一起交流自己的收獲）第一課時(shí) 10的認(rèn)識(shí)和分解110的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不相同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，沒有像前面那樣具體介紹。二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，而將寫10安排在認(rèn)識(shí)數(shù)的最后，這樣安排既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時(shí)也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。 2由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。教材先讓學(xué)生擺小棒，并根據(jù)擺的過程填10的五種組成，然后又讓他們推想出10的另外四種組成，這樣逐步加深學(xué)生對(duì)10的組成的理解。第一課時(shí) 10的認(rèn)識(shí)和分解教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材5960頁教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立數(shù)感。2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，獲得對(duì)10的全面認(rèn)識(shí)和掌握。3、通過動(dòng)手操作，提高學(xué)生觀察能力。增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。4、感受10與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握10的組成和分解，了解數(shù)的順序，比較數(shù)的大小。教具學(xué)具：主題圖和練習(xí)十三弟2題插圖的課件，計(jì)數(shù)器，點(diǎn)子圖，小棒等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、數(shù)數(shù)，從0數(shù)到9，再從9數(shù)到0。2、09這幾個(gè)數(shù)字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，今天又有一個(gè)數(shù)字娃娃想和大家交朋友，大家來看看他是誰？（板書10）3、誰來說一下你在哪里見到過數(shù)字10？學(xué)生交流 其實(shí)關(guān)于10還有許多奧妙呢？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)10。二、探究學(xué)習(xí)獲取新知1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)(1) 首先我們來看10給大家?guī)淼牡谝患Y物（出示主題圖）。細(xì)心的小朋友，你能發(fā)現(xiàn)圖上有哪些數(shù)學(xué)信息嗎?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。(2) 學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流數(shù)的結(jié)果。（畫面上有10個(gè)人。10只鴿子）引導(dǎo)說出，先數(shù)9個(gè)小朋友，再數(shù)1個(gè)老師，一共有10個(gè)人。提示：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，,10是9后面的第一個(gè)數(shù)。（3）讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數(shù)人數(shù)和鴿子數(shù)，數(shù)后交流。（一個(gè)一個(gè)得數(shù)，不重復(fù)不遺漏）（4）你試著兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，看結(jié)果是多少。（5）數(shù)一數(shù)教材第59頁的點(diǎn)子圖上的點(diǎn)子是多少。（6）隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過程，老師板書10，像這樣10個(gè)人，10只鴿子都可以用10來表示，讀讀這個(gè)數(shù)。 （7）我們身邊有10這個(gè)數(shù)嗎？（10個(gè)手指，10個(gè)腳趾。） （8）請(qǐng)你出示10朵小花再數(shù)一數(shù)。2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小的比較（1）為了幫助我們認(rèn)識(shí)10，計(jì)數(shù)器也來幫忙了誰到前面給大家撥9顆珠子？（指一名學(xué)生到前面來撥9）問：再撥幾顆就是10顆？（再撥1顆）明確十個(gè)一就是一個(gè)十。（2）出示尺子：看10給大家?guī)淼牡诙Y物。數(shù)字娃娃在上面站好了隊(duì)，讓學(xué)生從0開始依次讀出直尺上的數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，9比10小。 10在9的后面10比9大。（4）比較9和10的大小。數(shù)出教材第59頁兩幅點(diǎn)子圖中的點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立填數(shù)和符號(hào)。在匯報(bào)交流填寫的過程和理由。3、學(xué)習(xí)10的組成（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒把他們分成兩堆，看看有幾種擺法，邊擺邊說：10可以分成9和1，9和1組成10（2）交流擺法，老師根據(jù)學(xué)生說的在黑板上有順序的板書：略讀讀這些組成，自由度互讀（3）引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。4、學(xué)習(xí)10的寫法（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形。（2）老師示范寫，邊寫邊講。（3）學(xué)生在練習(xí)本上描寫10。（老師指導(dǎo)）三、生活中的數(shù)學(xué)1、數(shù)實(shí)物。（數(shù)小棒，圓片各10個(gè)）2、數(shù)數(shù)。從0數(shù)到10，再從10數(shù)到0。3、教材60頁的“做一做”。4、練習(xí)十三的第1題、 第2題、第3題。四、課堂小結(jié)：今天我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了10，會(huì)讀10，寫10，分解10，最后老師給大家留一個(gè)任務(wù)，就是請(qǐng)你給同桌畫10個(gè)物體，送給他做禮物。第二課時(shí) 10的加減法有關(guān)10的加法和減法教材省去了學(xué)具拼擺等內(nèi)容，而是讓學(xué)生對(duì)照點(diǎn)子圖直接利用10的組成進(jìn)行計(jì)算。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的作法，從3+7和10-7起后面算式中的數(shù)基本上要求學(xué)生自己根據(jù)點(diǎn)子圓去填寫；同時(shí)5+5和10-5的計(jì)算教材取消了點(diǎn)子圖，直接讓學(xué)生想相應(yīng)的10的組成算出得數(shù)。教材這樣安排，既反映了循序漸進(jìn)的編排原則，也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程及規(guī)律。第二課時(shí) 10的加減法教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材61頁教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確地口算得數(shù)是10的加法和10減幾的減法。2、 學(xué)會(huì)看一幅圖能正確地說出有相互關(guān)系的加減法算式。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握方法，正確口算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片 點(diǎn)子圖等圓圈圖片、數(shù)字卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)10的組成。師生對(duì)口令。二、新授。 1、出示點(diǎn)子圖：1個(gè)藍(lán)，9個(gè)白。（1）問：圖上有幾個(gè)藍(lán)色的圓，幾個(gè)白色的圓？求一共有多少個(gè)圓，要用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：1+9=10 （2）對(duì)這幅圖，你還能列出一個(gè)加法算式嗎？板書：9+1=10 （3）問：去掉一個(gè)藍(lán)色的圓，求還剩幾個(gè)圓？怎樣列式？板書：10-1=9 （4）老師蓋住9個(gè)圓，提問：求還剩幾個(gè)圓，怎樣列式？板書：10-9=1 （5）引導(dǎo)學(xué)生看著 ，說出相關(guān)題目的計(jì)算方法。（6）讀讀這四個(gè)算式。2、出示點(diǎn)子圖，2個(gè)藍(lán)，8個(gè)白 。根據(jù)圓圈圖把 填充。（1）看圖說一個(gè)加法算式，指名說。板書：2+8=10.。說說2+8=10 表示什么意思？ （2）看圖說出兩個(gè)減法算式，指名說。板書：10-2=8 10-8=2 。說說10-2=8 表示什么意思？ （3）小組里互相說計(jì)算方法。3、出示點(diǎn)子圖：3個(gè)藍(lán)，7個(gè)白. （1）看圖說出一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。板書：3+7=10 10-3=7 10-7=3 （2）指名說說是怎樣計(jì)算的。4、學(xué)生自學(xué)第四個(gè)點(diǎn)子圖。 （1）仔細(xì)觀察圖，說圖意，把算式填寫完整。 （2）集體訂正，老師板書：4+6=10 10-4=6 10-6=45、老師出示： 5+5= 10-5=想一想結(jié)果是幾？并說說是怎樣想的？6、讀以上的算式。三、鞏固練習(xí)1、教科書第61頁“做一做”的第1題。拿出110的數(shù)字卡片，讓同學(xué)們做找朋友的游戲。2、教科書第61頁“做一做”的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，然后集體訂正。3、練習(xí)十三的第4題、第5題、第6題。第一課時(shí) 連加連減連加和連減是本單元教材的又一難點(diǎn)內(nèi)容，它們主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，并克服因?yàn)榭床灰姷谝徊接?jì)算的得數(shù)的計(jì)算障礙，教材在例題的編排上采取了兩項(xiàng)措施：一是在連加、連減計(jì)算前各安排了一幅生動(dòng)的插圖，用小雞走來和離去的過程生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法，以此一方面讓學(xué)生根據(jù)直觀圖理解連加、連減時(shí)先算什么再算什么，另一方面讓學(xué)生更好地感受連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。二是教材在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并注上第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見的數(shù)，從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無法連續(xù)計(jì)算的障礙。不過要注意，教材中的這種注明，只是為了幫助掌握計(jì)算順序而采取的特殊措施，學(xué)生計(jì)算時(shí)不要求這樣注明。教材在連加、連減的例題后面安排先擺后填數(shù)的“做一做”練習(xí)，其目的在于鞏固前面所理解的連加、連減的意義和計(jì)算方法。第一課時(shí) 連加連減教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材65頁教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)理解連加連減的意義。2、通過游戲，讓學(xué)生掌握連加連減的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化。3、充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解連加連減的意義，掌握它們的計(jì)算方法。2、明確整體與部分的相對(duì)性。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、算式卡片等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題1、游戲開小汽車比賽（復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法）。學(xué)生一邊讀算式一邊說結(jié)果。2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法，揭示課題。（1）出示兩組算式：（指名回答得數(shù)） （2）全班訂正。（3）讓學(xué)生觀察這兩組算式，從中發(fā)現(xiàn)了什么？（4）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，老師訂正。（5）根據(jù)學(xué)生的回答揭示課題，引入新課。板書：連加連減二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。1、教學(xué)連加。（1）課件演示65頁主題圖；（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。（你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？提出什么數(shù)學(xué)問題?）師：數(shù)一數(shù)，一共幾只小雞？師：看，從竹林后面跑來了幾只？（2只）那現(xiàn)在一共有幾只？（7只）用什么方法計(jì)算？師：同學(xué)們仔細(xì)看，從竹林后面又跑來了幾只？（1只）現(xiàn)在一共是幾只？（8只）用什么方法計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，老師糾正并出示：521（3）動(dòng)手操作，合作探究計(jì)算方法。分組擺小棒研究連加計(jì)算方法，老師巡視指導(dǎo)。小組代表演示擺法和算法。提問：想一想521先算（）加（）得（），再用（）加（）等于（）。小結(jié)：三個(gè)數(shù)連加，先用前面的兩個(gè)數(shù)相加，再用得數(shù)加第三個(gè)數(shù)。2、教學(xué)連減。（1）課件演示65頁主題圖；（2）談話引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，引出（8-2=6，6-2=4）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩組算式，發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，老師訂正并板書：8-2-2（3）動(dòng)手操作，合作探究連減的計(jì)算方法。分組擺