三年級上冊美術(shù)教案－10彩墨游戲 ｜浙美版（2014秋） (2)

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1、 彩墨游戲（舞動的點和線） 一、學科名稱：美術(shù)學科 二、授課班級：301 三、課型：“造型 表現(xiàn)”學習領(lǐng)域 四、課時：一課時 五、教學目標： 1、 知識與技能：了解水墨畫的特點，發(fā)現(xiàn)點和線的不同造型，并且能辨別、說出美的法則。 2、 過程與方法：（1）發(fā)現(xiàn)點與線的不同造型，通過排列組合，將變化的點與線畫出。 （2）通過欣賞大師畫的點和線，對比發(fā)線美的法則，并且能運用美的法則。 3、 情感態(tài)度與價值觀： （1）感受點與線與水墨畫結(jié)合所產(chǎn)生的美感，并且鍛煉了學生將生活

2、中的實物用點和線進行描繪的抽象概括能力。 （2）初步了解比較簡單的抽象畫，提升審美眼光。 六、教學重點：掌握點和線的不同變化和疏密與層次兩種美的法則。 七、教學難點：運用點和線的不同變化，美的法則，將現(xiàn)實生活中的景象、事物用點與線概括的表現(xiàn)出來，并且能夠具有一定美感。 八、教學準備：教師：課件、宣紙、墨汁、毛筆、卡紙、雙面膠 學生：毛筆、宣紙、墨汁 九、教學過程： （一）情景導(dǎo)入： 1、練毛筆操 （上課，教師拿起毛筆） 學生跟老師一起練毛筆操，中鋒運

3、動，側(cè)鋒運動 2、引入新課 做完了操之后，還要跳個舞，但是我們不是要用身體跳而是要用手上的毛筆跳。 引入課題：《舞動的點和線》 設(shè)計意圖：通過做毛筆操，即活躍了氣氛又鞏固了毛筆用筆方法：中鋒和側(cè)鋒，為接下來的環(huán)節(jié)做鋪墊。 （二）教學展開： 1、點的變化 首先先來認識一下今天課的主角：點和線。 （出示第一張：比較普通的點） 點要舞動起來當然要先改變一下自己（此時出示第二張點） 教師提問：點發(fā)生了什么變化？ 回答：大小發(fā)生變化，排列發(fā)

4、生變化（此時進行板書，并給出第三張點） 教師提問：大小、排列發(fā)生改變后，點又有哪些改變呢？ 回答：濃淡發(fā)生變化（此時再出示幾張點的圖片） 教師提問：點又發(fā)生了什么變化？ 回答:形狀發(fā)生了改變 2、線的變化 教師提問： 知道了點的變化，那你知道線有哪些變化嗎？ 回答：粗細、濃淡、形狀、、、 教師提問：一條線可以有粗細、濃淡、形狀的改變，那當有很多條線的時候呢？（出示排列同的線的圖片） 回答：

5、排列可以發(fā)生變化 教師提問：這幾幅線條都用了哪些排列方式？ 回答：并列、交叉 設(shè)計意圖：通過對比發(fā)現(xiàn)點有哪些變化，舉一反三，引導(dǎo)學生說出線的變化，并且給出圖片，學生能發(fā)現(xiàn)除了濃淡、粗細、形狀之外，排列方式也是一種變化。 3、課堂練習 教師提問：點和線有那么多千奇百怪的形象，你們最喜歡哪一種？ 給出作業(yè)要求：選一種或兩種你喜歡的點或者是線，把它畫滿整個畫面。 要求：運用一些排列的方式，畫出變化。 （1）教師示范：（如何畫滿整個畫面，怎么畫出變化）老師選擇的圖案不能再次選擇

6、 （2）學生動手：（5-8分鐘） （3）展示與點評。 設(shè)計意圖：為了更好的體現(xiàn)點和線的變化，要求學生要用上排列組合的方法去畫，而不是亂畫，教師給出示范也是為了避免此問題。不讓學生畫老師畫過的圖案，可以促使學生進行思考，作業(yè)種類也能更加多的呈現(xiàn)出來。 4、欣賞作品 （1）美的法則 給出吳冠中的作品《水田》 教師提問：大師畫的點和線有什么規(guī)律？（學生可能回答不出來，此時出示畫作兩部分對比圖） 回答：一部分比較密，另一部分比較疏。 教師提問：疏密就是大師的畫中的美的

7、法寶之一，那你們知道第二個法寶是什么嗎？ （此時，出示另一張對比圖） 回答：濃淡不同 教師總結(jié)：濃淡我們用更加美術(shù)性的語言說，叫層次。 設(shè)計意圖：通過欣賞大師的畫作，提升學生對于點和線的認識，發(fā)現(xiàn)點和線運用上美的法則之后可以呈現(xiàn)出更好的畫面效果，讓畫面更具畫面感。 （2）起起名字 讓學生試著根據(jù)所看到的，給大師的畫起一個名字，說說為什么取這個名字。 (出示作品名字《墻上秋色》) 教師提問：說說為什么叫這個名字？ 回答：很像墻上的藤蔓在秋天枯萎，飄落的樣子

8、 教師總結(jié)：大師的作品不是隨便的點與線的結(jié)合，而是對現(xiàn)實生活中的一些事物，現(xiàn)象的概括與改造。 （3）課外拓展 （給出兩幅風格不同的點和線的大師作品） 教師提問：你們最喜歡哪一幅？為什么？ 學生自由回答 設(shè)計意圖：欣賞不同風格的大師的名畫，拓展學生的思維與眼界，知道點和線可以用很多種組合方式，畫出非常具有藝術(shù)感的作品。 5、課堂作業(yè) 根據(jù)每個人發(fā)到的不同照片內(nèi)容，用點和線進行改造、添加，畫出與眾不同的“舞動的點和線” 設(shè)計意圖：給出照片，避免了學生畫不出的問題，介于具象與抽象之間的圖片，也給了學生想象的空間，有更大的發(fā)揮余地。 三、作業(yè)展示： 教師分發(fā)黑色卡紙，每個小組將作業(yè)貼上并上臺展示，進行點評。 教師總結(jié)：同學們今天都用我們手上的毛筆跳了一只非常美麗的舞，希望大家的生活中也要像我們的點和線一樣，豐富多彩！ 下課。