《漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局》教學(xué)設(shè)計(jì)

【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局教學(xué)設(shè)計(jì).精品文檔.漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局教材分析：漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）七年級(jí)上冊(cè)，本課的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)非常清晰，從三個(gè)方面介紹漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局的措施。學(xué)生分析：這節(jié)課是借班上課，對(duì)學(xué)生的情況不太了解，故本課我設(shè)計(jì)了假設(shè)題：如果你是漢朝的皇帝，你的諸候向你奪權(quán)，你怎么辦？通過(guò)介紹“主父偃”讓學(xué)生指出有關(guān)“復(fù)姓”的例子。討論漢武帝與秦始皇的功勞誰(shuí)大。如何正確評(píng)價(jià)歷史人物。相信這樣，就把原來(lái)比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)些，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正愿意、樂(lè)意去學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1 知識(shí)與能力：了解漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、頒布“推恩令”、“強(qiáng)化監(jiān)察制度等史實(shí)，探討這些措施所起的作用，評(píng)價(jià)漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績(jī)，思考“推恩令”巧妙在哪里，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2 過(guò)程與方法：漢武帝的大一統(tǒng)是秦中央集權(quán)制的延續(xù)和鞏固，學(xué)會(huì)用比較的方法對(duì)比“秦皇漢武”加強(qiáng)中央集權(quán)的異同，通過(guò)練習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到漢武帝所實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的政策，從思想上使秦始皇創(chuàng)立的封建的中央集權(quán)政治制度起來(lái)?！蔼?dú)尊儒術(shù)”使儒家思想被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想，并逐漸成為中國(guó)封建社會(huì)占正統(tǒng)地位的意識(shí)形態(tài)，這是中國(guó)封建社會(huì)延續(xù)兩千多年來(lái)的思想基礎(chǔ)漢武帝的大一統(tǒng)是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)上發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是國(guó)家強(qiáng)盛的重要原因。教學(xué)重點(diǎn)：漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局的措施，對(duì)漢武帝鞏固統(tǒng)一的歷史功績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：“秦皇漢武”是中國(guó)歷史上大一統(tǒng)的象征，因此對(duì)秦始皇與漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施進(jìn)行比較，恰如其分地對(duì)漢武帝推行大一統(tǒng)格局進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備： 歷史課件。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，中國(guó)第一個(gè)皇帝是誰(shuí)？ 生：秦始皇。 師：秦朝有沒(méi)有像他所期望的那樣，萬(wàn)世永存？ 生：沒(méi)有。 師：十幾年后，就被一個(gè)新的王朝所取代。今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這個(gè)新王朝的歷史。二、過(guò)程：出示課件：同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中步入“活動(dòng)一”表格:西漢時(shí)間建立者都城政策封建盛世誰(shuí)在位時(shí)最強(qiáng)盛 師：同學(xué)們閱讀課本上黑體字及小字部分，把答案寫(xiě)在講義上。（生開(kāi)始找答案，并寫(xiě)在講義上，同位這間相互檢查。） 師：西漢建立的時(shí)間、建立者、都城分別是： 生：（齊答）：前202年、劉邦、長(zhǎng)安。 師：采取的政策及封建盛世是： 生：（舉手）：休養(yǎng)生息、文景之治。 師：西漢誰(shuí)在位時(shí)最強(qiáng)盛？ 生：（齊答）：漢武帝劉徹。 師：哪位同學(xué)上黑板寫(xiě)一下？ 生：（紛紛舉手，一男生上臺(tái)寫(xiě)出漢武帝）。 師：同學(xué)們，想了解漢武帝嗎？ 生：想（齊答）。 師：看，漢武帝向我們走來(lái)了?。ㄗ屔^察課件上動(dòng)畫(huà)） 師：哪些同學(xué)能描述一下漢武帝呢？ 生：（小聲議論）一男生回答：“漢武帝體態(tài)較胖，很有威嚴(yán)?！?師：漢武帝在位時(shí)實(shí)行了國(guó)家大一統(tǒng)，他從哪幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的大一統(tǒng)呢？ 生：閱讀、相互討論、舉手，一男生回答：從三個(gè)方面：罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)。削弱封國(guó)勢(shì)力。強(qiáng)化監(jiān)察制度。 師：答的非常好，下面就來(lái)看第一個(gè)方面：罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)。（出示課件：“活動(dòng)二:罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)1、此思想是由-提出的2、罷黜百家中的“百家”指的是-、-、-。3、獨(dú)尊儒術(shù)中的儒家思想的創(chuàng)始人是-，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的代表人物是-。4、儒家學(xué)說(shuō)的地位是-。5、為推行儒家學(xué)說(shuō)，漢武帝在長(zhǎng)安設(shè)立-，在地方設(shè)立-?！保?師：同學(xué)們閱讀課本第二段及小字部分，把答案寫(xiě)在講義上。 生開(kāi)始看課本，學(xué)生間相互討論、檢查。） 師：此思想由誰(shuí)提出？ 生：（齊答）：董仲舒。 師：找位同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)。 生：舉手，一女生上黑板書(shū)寫(xiě)。 師：寫(xiě)得很好，那么第25題找同學(xué)來(lái)回答。 生：紛紛舉手，找了兩位男生、兩位女生來(lái)回答。 師：這樣，漢武帝就完成了思想上的大一統(tǒng)。（出示課件，學(xué)生認(rèn)真看課本） 師：除了思想上，漢武帝在政治上也完成了大一統(tǒng)，在政治上他首先采取了什么措施？ 生：一齊回答：削弱封國(guó)勢(shì)力。 師：為什么削弱封國(guó)勢(shì)力？ （學(xué)生紛紛舉手），一男生回答：“他們對(duì)皇權(quán)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅”。 師：哪位同學(xué)能回答得再具體一些？看看小字部分。 一女生：有的諸侯王逐漸在封國(guó)內(nèi)各自為政，不聽(tīng)天子詔令，出入公然使用天子禮儀車駕，時(shí)刻圖謀舉兵奪取皇位。 師：如果你是漢朝的皇帝，你的諸侯向你奪權(quán)，你怎么辦？（學(xué)生紛紛討論，部分同學(xué)都說(shuō)殺了他）。 師：找位同學(xué)，表達(dá)一下他的意見(jiàn)。 一男生：如果我是漢朝的皇帝，我就找個(gè)合適的借口殺了他。 又一男生：我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“都是一家人，何必如此呢？”（學(xué)生大笑） 師：同學(xué)們答得都非常好，我們就看一下漢朝的漢景帝是怎么做的呢？（生紛紛看書(shū)，不少同學(xué)舉手）。 一女生：漢景帝接受晃錯(cuò)的建議，實(shí)行削藩，但卻引發(fā)了叛亂。 師：漢武帝又是怎么做的呢？ 一男生：接受主父偃的建議，頒布推恩令。（出示課件） 師：主父偃姓“主”還是姓“主父”。 生：（齊答）“主父”。 師：同學(xué)們能舉出幾個(gè)復(fù)姓的例子嗎？（學(xué)生積極討論，聲音由小變大，并舉手發(fā)言） 甲生：諸葛 乙生：歐陽(yáng) 丙生：東方（個(gè)別同學(xué)又加上“不敗”，學(xué)生大笑，課堂氣氛活躍） 師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，如果大家對(duì)復(fù)姓感興趣，可以課下總結(jié)一下。 師：“推恩令”是怎樣規(guī)定的？ 一男生：規(guī)定諸侯王除了讓自己的嫡長(zhǎng)子繼承王位外，還可以推“私恩”，把王國(guó)封地分給其他子弟，皇帝封這些子弟為侯。 師：推恩令有沒(méi)有起到削弱封國(guó)勢(shì)力的作用？ 生（齊答）：有！ 師：誰(shuí)來(lái)具體說(shuō)一下？ 一女生：原來(lái)的王國(guó)被分割成許多諸侯小侯國(guó)，實(shí)力大為減弱，無(wú)力和中央抗衡。 師：漢武帝與漢景帝誰(shuí)的辦法好？ 生（齊答）：漢武帝！ 師：為什么？ 一女生：漢武帝既讓諸侯感恩戴德，又不耗兵卒、不損兵力，就削弱了封國(guó)勢(shì)力。 師：能否用成語(yǔ)來(lái)形容漢武帝的這種做法呢？（學(xué)生積極討論，熱情高漲） 一男生：一箭雙雕?。▽W(xué)生大笑） 師：看，我們的同學(xué)用笑聲給我們這位男生以鼓勵(lì)，還有沒(méi)有呢？（同學(xué)們紛紛發(fā)言） 一女生：一舉兩得！ 一男生：一石二鳥(niǎo)！ 師：如果我們遇到困難時(shí)，應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生動(dòng)腦筋思考后，紛紛討論） 一女生：我要?jiǎng)幽X筋、想辦法。 一男生：還要積極地去面對(duì)。（學(xué)生表示贊同） 師：除了削弱封國(guó)勢(shì)力外，政治上漢武帝還采取了什么措施？ 生：（齊答）：強(qiáng)化監(jiān)察制度。（出示課件） 師：怎樣從中央到地方來(lái)強(qiáng)化的呢？（生積極看課本，舉手發(fā)言） 一男生：在中央設(shè)司隸校尉。 一女生：在地方設(shè)“十三州部”，每個(gè)州部派刺史一人。 師：回答非常正確。（讓學(xué)生觀察課件） 師：司隸校尉和刺史的職責(zé)分別是什么？ 一男生：司隸校尉的職責(zé)是監(jiān)督和檢舉京師百官以及皇族的不法行為。 一女生：刺史的職責(zé)是負(fù)責(zé)監(jiān)督地方官員，并抑制和打擊地方豪富。（讓學(xué)生觀察課件上司隸校尉印） 師：這樣，漢武帝就從思想、政治上完成了國(guó)家的大一統(tǒng)，他實(shí)行大一統(tǒng)的目的是什么呢？（學(xué)生積極討論、探究） 一男生：為了加強(qiáng)中央集權(quán)。（出示課件）師：這就是我們本節(jié)共同學(xué)習(xí)的知識(shí)，請(qǐng)看練習(xí)題：議一議，人們?yōu)槭裁纯偘选扒鼗蕽h武”并稱？（出示課件：活動(dòng)三：活動(dòng)與探究：有人說(shuō)漢武帝的功勞比秦始皇大，也有人認(rèn)為秦始皇的功勞比漢武帝大，你認(rèn)為呢？）（學(xué)生熱烈討論，并積極舉手發(fā)言） 甲生：我認(rèn)為秦始皇的功勞大，他統(tǒng)一了六國(guó)，統(tǒng)一了文字、貨幣、度量衡。 乙生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，他還修筑了長(zhǎng)城，設(shè)靈渠。 丙生：漢武帝的功勞也不小，他罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)。 丁生：削弱封國(guó)勢(shì)力，強(qiáng)化監(jiān)察制度，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的大一統(tǒng)。 師：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，漢武帝實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的大一統(tǒng)，都對(duì)中國(guó)歷史作出了卓越的貢獻(xiàn)，都推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)制度的發(fā)展，因此，人們把他們并稱為“秦皇漢武”。（學(xué)生認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)，都會(huì)心的一笑。） 師：我讓同學(xué)們來(lái)辨別一下秦始皇與漢武帝，（出示課件）：秦始皇與漢武帝的圖畫(huà)。 生：齊答：右邊是秦始皇，左邊是漢武帝。 師：我們一起來(lái)聽(tīng)一下漢武帝與秦始皇是怎么說(shuō)的呢？（出示課件：秦始皇與漢武帝自說(shuō)功勞。）（學(xué)生都大笑，課堂氣氛更為活躍） 師：他們都有功勞，他們有過(guò)失嗎？（生積極討論，紛紛舉手） 甲生：秦始皇焚書(shū)坑儒。 乙生：還實(shí)行了暴政 師：我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)歷史人物？（學(xué)生議論，舉手發(fā)言） 男生：我們既要說(shuō)他們的功，也要說(shuō)他們的過(guò)。 師：回答得很好，我們應(yīng)該一分為二（學(xué)生回答）的、正確、客觀地評(píng)價(jià)歷史人物。（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭） 師：為便于同學(xué)們掌握本課內(nèi)容，請(qǐng)看：憶海拾貝（出示課件：憶海拾貝： 劉邦建漢定長(zhǎng)安，武帝劉徹強(qiáng)西漢。 董仲舒、提建議，儒家思想成了天。 主父偃、接著提，推恩令來(lái)削弱藩。 監(jiān)察制度一強(qiáng)化，大一統(tǒng)帝國(guó)得發(fā)展。）（生小聲讀，后齊聲大讀） 師：誰(shuí)能解釋一下嗎？（同學(xué)們積極思考，舉手發(fā)言） 甲生：劉邦建立了漢朝，定都長(zhǎng)安，漢武帝在位時(shí)西漢最強(qiáng)盛。 乙生：董仲舒提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，儒家思想從此成為封建王朝的正統(tǒng)思想。 丙生：主父偃提出“推恩令”，封國(guó)勢(shì)力被削弱。 生（齊說(shuō)）：政治上強(qiáng)化了監(jiān)察制度，大一統(tǒng)帝國(guó)得到發(fā)展。 師：同學(xué)們掌握的情況如何，讓我們一試身手（出示課件：一試身手1、西漢的建立者是-，建立時(shí)間是-，定都-。2、漢武帝接受-的建議，實(shí)行“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”。3、漢武帝接受-建議，削弱封國(guó)勢(shì)力。4、漢武帝在中央和地方分別設(shè)置了-和-來(lái)監(jiān)察中央和地方官員。）：（生紛紛思考、討論，小聲說(shuō)出答案后，舉手發(fā)言） 生（齊說(shuō)）（1）西漢建立的時(shí)間為公元前202年，建立者是劉邦，定都長(zhǎng)安。（2）董仲舒。（3）主父偃。 師：找同學(xué)在黑板上書(shū)寫(xiě)“主父偃”。（學(xué)生紛紛舉手，一女生到前面板演。） 師嘉許。 生：在中央設(shè)立司隸校尉，在地方設(shè)立刺史。 師：找同學(xué)到前面板演“司隸校尉”。（學(xué)生紛紛舉手，一男生到前面板演，師鼓勵(lì)。） 師：讓我們?cè)僭嚿硎?，好嗎?生：（齊答）：好?。ǔ鍪菊n件：比一比，看誰(shuí)總結(jié)的好。）（同學(xué)們各自小聲總結(jié)。） 師：找位同學(xué)總結(jié)一下。（學(xué)生紛紛舉手） 一男生：漢武帝接受董仲舒的建議，實(shí)行“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”，接受主父偃的建議頒布“推恩令”，削弱封建勢(shì)力，并大力強(qiáng)化監(jiān)察制度，這樣他便實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的大一統(tǒng)。（學(xué)生掌聲鼓勵(lì)） 師：讓我們一起來(lái)回顧：西漢誰(shuí)在位時(shí)最強(qiáng)盛？ 生（齊答）：漢武帝！ 強(qiáng)盛的西漢對(duì)匈奴發(fā)動(dòng)了進(jìn)攻，并派張騫出使西域，下節(jié)課我們將來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，同學(xué)們，漢武帝在位時(shí)為什么最強(qiáng)盛？（生探究、討論） 生（齊答）：因?yàn)閷?shí)現(xiàn)了國(guó)家的大一統(tǒng)。 師：統(tǒng)一是國(guó)家強(qiáng)盛的前提，中國(guó)現(xiàn)在統(tǒng)一了嗎？ 生（齊答）：沒(méi)有！ 師：哪個(gè)地方？ 生（齊答）：臺(tái)灣！ 師：中國(guó)要強(qiáng)盛必須要實(shí)現(xiàn)國(guó)家的統(tǒng)一，作為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎么辦呢？（生議論） 一男生：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)報(bào)效祖國(guó)。（其他同學(xué)都點(diǎn)頭） 師：好，就讓我們一起努力學(xué)習(xí)，維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一，相信，我們的祖國(guó)將會(huì)更加富強(qiáng)和美好。（生也齊說(shuō)。）教學(xué)反思：本課后，給我最大的感受是：在課堂上只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生才愿意去學(xué)習(xí)、才愿意融入到課堂教學(xué)中去。這首先要求我們要改變以往的觀點(diǎn)：從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，由于是借班上課，我對(duì)學(xué)生不太熟悉，如果不考慮學(xué)情，光注意“教”，就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。于是，我從學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓他們自主、合作、探究，真正關(guān)注他們的“學(xué)”。從關(guān)注“學(xué)”，到關(guān)注“人”。這意味著教師要改變“學(xué)科本位觀”，教師做到既要關(guān)注每一位學(xué)生，多一些尊重和關(guān)心，還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，用“心”施教，這樣學(xué)生才會(huì)真正體會(huì)到老師更多的是關(guān)注他們，才會(huì)真正愿意、樂(lè)意去學(xué)習(xí)，才會(huì)真正發(fā)揮他們“學(xué)習(xí)主體”的作用，起到事半功倍的效果。中考語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)總匯一、古代部分1.詩(shī)經(jīng)，是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，也稱“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。主要藝術(shù)手法是賦、比、興。關(guān)雎蒹葭 2.論語(yǔ)，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成?？鬃?，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，我國(guó)古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?？鬃釉苡瘟袊?guó)，宣揚(yáng)“仁政”，思想的核心是“仁”，孔子開(kāi)了中國(guó)私塾教育的先河，相傳有弟子三千，其中賢人七十二。3.孟子，此書(shū)是孟子及其門人弟子所作，儒家經(jīng)典之一。孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)人，我國(guó)古代偉大思想家、教育家，儒家代表人物，被尊為“亞圣”，和孔子合稱“孔孟”。政治上主張“仁政”“王道”“民貴君輕”，社會(huì)思想上主張“性善論”。得道多助，失道寡助生于憂患，死于安樂(lè)魚(yú)我所欲也4.墨子，此書(shū)現(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的弟子及其再傳弟子對(duì)墨子言行的輯錄。墨子，是春秋戰(zhàn)國(guó)之際墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。主張“兼愛(ài)”“非攻”“尚賢”“節(jié)用”。 公輸5.莊子，是莊周及其后學(xué)的著作集，為道家經(jīng)典之一。莊周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)人，我國(guó)古代偉大的思想家、哲學(xué)家和文學(xué)家，道家代表人物，主張“天人合一”“清靜無(wú)為”。6.左傳，我國(guó)第一部編年體史書(shū)，舊傳為春秋時(shí)期左秋明所作，近人認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)時(shí)人所編，是一部史學(xué)名著和文學(xué)名著。曹劌論戰(zhàn)7.戰(zhàn)國(guó)策，是一部國(guó)別體史書(shū)。主要記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的縱橫家的政治主張和策略，由西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)史書(shū)整理而成。唐雎不辱使命鄒忌諷齊王納諫 8.史記，我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年的歷史。被魯迅稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢杰出的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。陳涉世家9史書(shū)：編年體：左傳資治通鑒；紀(jì)傳體：史記及其他二十四史；國(guó)別體：戰(zhàn)國(guó)策國(guó)語(yǔ)。10曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱。觀滄海龜雖壽。 11陶淵明，又名潛，字元亮，別號(hào)五柳先生，東晉著名詩(shī)人，我國(guó)第一位田園詩(shī)人。桃花源記歸園田居飲酒五柳先生傳12水經(jīng)注，作者酈道元，北魏地理學(xué)家、散文家。水經(jīng)是古代一部記我國(guó)河流水道的書(shū)，酈道元為之作注。三峽 13王維，字摩詰，曾官至尚書(shū)右丞，故世人稱"王右丞"，晚年醉心佛學(xué)，被稱為“詩(shī)佛”，作品多有空靈之感，擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)，蘇軾贊之為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。使至塞上送元二使安西竹里館 14李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,后世尊為“詩(shī)仙”。其詩(shī)想象豐富，感情奔放，語(yǔ)言瑰麗活潑。行路難聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云15.杜甫，字子美，自稱少陵野老，世稱杜少陵，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，后世尊為“詩(shī)圣”，曾任工部員外郎，后世稱為"杜工部"。他憂國(guó)憂民，人格高尚，作品風(fēng)格沉郁頓挫。代表作為“三吏”“三別”。江南逢李龜年石壕吏茅屋為秋風(fēng)所破歌春望 望岳16白居易，字樂(lè)天，晚年又叫香山居士，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。其詩(shī)反映人民疾苦，語(yǔ)言通俗易懂，作品收在白氏長(zhǎng)慶集。錢塘湖春行觀刈麥。17韓愈，字退之，世稱韓昌黎，唐代文學(xué)家，唐宋八大家之首。積極提倡古文運(yùn)動(dòng)，恢復(fù)古代樸實(shí)文風(fēng)。馬說(shuō)左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘早春呈水部張十八員外18柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家，唐宋八大家之一，和韓愈一起積極提倡古文運(yùn)動(dòng)。小石潭記 19杜牧，字牧之，號(hào)樊川，晚唐詩(shī)人，與李商隱并稱"小李杜"。赤壁泊秦淮20岑參，詩(shī)人，是寫(xiě)邊塞詩(shī)的代表人物之一。白雪歌送武判官歸京 21李賀，字長(zhǎng)吉。主要作品為雁門太守行等，其作品想象奇特，用詞瑰麗，有浪漫主義色彩，風(fēng)格獨(dú)特。被稱為李鬼才。22李煜，字重光，五代時(shí)南唐國(guó)主，世稱李后主。相見(jiàn)歡23劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家。陋室銘 酬樂(lè)天揚(yáng)州出逢席上見(jiàn)贈(zèng)秋詞24范仲淹，字希文，北宋政治家、軍事家、文學(xué)家，謚號(hào)“文正”，世稱“范文正公”，著有范文正公集。岳陽(yáng)樓記 漁家傲25歐陽(yáng)修，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。醉翁亭記 26蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，唐宋八大家之一。一生屢遭貶謫，為人曠達(dá)樂(lè)觀，在的作品中多有體現(xiàn)。記承天寺夜游水調(diào)歌頭江城子等。27王安石，字介甫，晚號(hào)半山，北宋政治家、文學(xué)家，提倡變，著有臨川先生文集等。傷仲永登飛來(lái)峰。28司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。政治上反對(duì)王安石變法?；?9年時(shí)間主持編寫(xiě)了編年體史書(shū)資治通鑒。 29李清照，宋代女詞人，號(hào)易安居士，在詩(shī)詞方面均有成就。武陵春如夢(mèng)令 30陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人，是我國(guó)詩(shī)人當(dāng)中創(chuàng)作數(shù)量最多的一，。十一月四日風(fēng)雨大作 31辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋著名愛(ài)國(guó)詞人。破陣子永遇樂(lè)京口北固亭懷古 32. 唐宋八大家：唐代韓愈、柳宗元，宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏。33水滸傳，又稱水滸，是一部以北宋末年宋江起義為題材的長(zhǎng)篇白話小說(shuō)，是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。作者施耐庵，元末明初人。智取生辰綱魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西 34三國(guó)演義，是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，描寫(xiě)了三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳三個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)之間的斗爭(zhēng)。作者羅貫中，元末明初小說(shuō)家。楊修之死 35蒲松齡，字留仙、劍臣，號(hào)柳泉居士，世稱“聊齋先生”，清代文學(xué)家，代表作為文言短篇小說(shuō)集聊齋志異。山市狼 。36儒林外史，是我國(guó)清代一部長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，主要描寫(xiě)封建社會(huì)后期知識(shí)分子及官紳的活動(dòng)和精神面貌。作者吳敬梓，清代小說(shuō)家。范進(jìn)中舉 37紅樓夢(mèng)，是我國(guó)古代小說(shuō)的頂峰之作，小說(shuō)以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為線索，描寫(xiě)了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。曹雪芹，清代小說(shuō)家 。香菱學(xué)詩(shī) 38西游記，由明代小說(shuō)家吳承恩編撰而成，是古典文學(xué)中最輝煌的神話作品，標(biāo)志著浪漫主義文學(xué)的新高峰。此書(shū)描寫(xiě)的是孫悟空、豬八戒、沙和尚保護(hù)唐僧西天取經(jīng)、歷經(jīng)九九八十一難的傳奇歷險(xiǎn)故事。 二、現(xiàn)代部分1魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作有小說(shuō)集彷徨吶喊，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草，雜文集墳熱風(fēng)華蓋集華蓋集續(xù)編且介亭雜文集等。從百草園到三味書(shū)屋藤野先生阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 雪風(fēng)箏 孔乙己故鄉(xiāng)社戲 中國(guó)人失掉自信力了嗎。2朱自清，字佩弦，我國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作品有詩(shī)集蹤跡、散文集背影等。春背影3老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代著名作家、戲劇家，小說(shuō)有駱駝祥子四世同堂等，戲劇有茶館龍須溝等，被譽(yù)為“杰出的人民藝術(shù)家”。濟(jì)南的冬天駱駝祥子。 4冰心（19001999），原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名作家，代表作有繁星春水往事寄小讀者等。荷葉母親觀舞記繁星 春水談生命。