廣西2020版高考歷史一輪復(fù)習(xí) 考點規(guī)范練16 兩極世界的形成（含解析）新人教版

兩極世界的形成1.關(guān)于“冷戰(zhàn)”起因的研究,有學(xué)者指出:“從某種意義上說,美國是被西歐國家請來打冷戰(zhàn)的?！痹撚^點()A.表明了“冷戰(zhàn)”源于西歐國家的主導(dǎo)B.反映了英國等西歐國家對“冷戰(zhàn)”的推動C.揭示了美蘇失去對“冷戰(zhàn)”的控制權(quán)D.說明了西歐與美國戰(zhàn)略目標的一致性答案: B解析: 材料觀點認為,從某種意義上而言,“冷戰(zhàn)”的出現(xiàn)與西歐有關(guān),但不能表明“冷戰(zhàn)”是西歐主導(dǎo)的,故A項錯誤;根據(jù)材料“從某種意義上說,美國是被西歐國家請來打冷戰(zhàn)的”,可知英國等西歐國家推動了“冷戰(zhàn)”的發(fā)生,故B項正確;材料觀點是討論“冷戰(zhàn)”的起因,而不是“冷戰(zhàn)”的控制權(quán),故C項錯誤;材料不能說明西歐與美國戰(zhàn)略目標的一致性,故D項錯誤。2.1947年6月5日,美國國務(wù)卿馬歇爾正式提出了后來被稱為“馬歇爾計劃”的“歐洲復(fù)興計劃”,提出要通過對歐洲的經(jīng)濟援助,“使自由經(jīng)濟制度賴以存在的政治和社會條件能夠確立”。這說明美國實施馬歇爾計劃的目的在于()A.穩(wěn)定西歐各國的資產(chǎn)階級政權(quán)B.援助西歐復(fù)興經(jīng)濟C.贏得西歐民眾對美國的好感D.奠定建立北約組織的基礎(chǔ)答案: A解析: 題干材料中的“自由經(jīng)濟制度”指資本主義的經(jīng)濟制度,材料強調(diào)了資本主義經(jīng)濟制度“賴以存在的政治和社會條件”,故A項符合題意;根據(jù)材料中“自由經(jīng)濟制度賴以存在的政治和社會條件能夠確立”及設(shè)問“目的在于”,可知B項不符合題意;材料沒有涉及歐洲民眾的態(tài)度和北約的建立,故C、D兩項均不符合題意。3.20世紀60年代中期的“時代情緒”,可以用許多學(xué)者的論文標題來表達,如在帝國主義的機制下拉丁美洲開發(fā)和未開發(fā)歐洲如何導(dǎo)致非洲的欠發(fā)達。這反映了當時()A.西方國家對外殖民擴張加劇B.“冷戰(zhàn)”背景下國際形勢的緊張C.不結(jié)盟運動致力于經(jīng)濟斗爭D.世界多極化趨勢的日益加強答案: B解析: 20世紀60年代中期,西方國家對外大肆殖民擴張業(yè)已結(jié)束,故A項錯誤;20世紀60年代中期正處于“冷戰(zhàn)”時期,東西方的意識形態(tài)尖銳對立,題干中論文的標題也反映了這一形勢,故B項正確;題干反映的是資本主義陣營對世界的不利影響,與不結(jié)盟運動和世界多極化趨勢都沒有直接關(guān)系,故C、D兩項均錯誤。4.下圖為1956年“冷戰(zhàn)”時期的一幅諷刺漫畫“畫皮”。該漫畫意在表明()A.西方國家組建軍事集團遏制蘇聯(lián)B.經(jīng)濟滲透是霸權(quán)政策的重要手段C.美元中心體系便于美國經(jīng)濟擴張D.美國推銷價值觀念試圖控制西歐答案: B解析: 根據(jù)漫畫中美國為北大西洋軍事盟約涂色,可知北大西洋公約組織受美國控制;根據(jù)美元符號“$”,可知美國能控制北大西洋公約組織主要是基于其對成員國的經(jīng)濟滲透,故B項正確。A、C、D三項均不符合題意。5.1953年2月2日,美國總統(tǒng)艾森豪威爾“要求國會通過決議,不承認過去與外國政府達成的秘密協(xié)定(指雅爾塔協(xié)定)”。這表明他()A.堅持推行對蘇“冷戰(zhàn)”B.主張與蘇聯(lián)結(jié)成同盟C.要牽制國會的立法權(quán)D.極力地維護兩極格局答案: A解析: 雅爾塔協(xié)定奠定了以美蘇為中心的世界格局,材料中艾森豪威爾不承認雅爾塔協(xié)定,即欲遏制蘇聯(lián),對蘇“冷戰(zhàn)”,從而建立以美國為中心的單極世界,故A項正確;“主張與蘇聯(lián)結(jié)成同盟”與材料不符,故B項錯誤;材料未體現(xiàn)出艾森豪威爾要牽制國會的立法權(quán),故C項錯誤;艾森豪威爾不承認雅爾塔協(xié)定就是欲建立美國獨霸的單極世界,故D項錯誤。6.閱讀材料,完成下列要求。材料一馬歇爾計劃:從提出到實施大事記1947年6月5日馬歇爾提出援助歐洲的經(jīng)濟計劃。6月底7月初英、法、蘇三國商討參加馬歇爾計劃事宜。蘇聯(lián)提出援助應(yīng)建立在各國分別提出要求的基礎(chǔ)上,反對聯(lián)合的歐洲援助計劃。英法不同意。蘇聯(lián)退出會議。7月9日斯大林訓(xùn)斥熱衷于參與馬歇爾計劃的捷克斯洛伐克和波蘭領(lǐng)導(dǎo)人,要求他們必須接受蘇聯(lián)的主張。8月蘇聯(lián)與六個東歐國家簽訂雙邊貿(mào)易協(xié)定。9月共產(chǎn)黨情報局正式建立。1948年馬歇爾計劃正式實施。規(guī)定:運往西歐的美國過剩農(nóng)產(chǎn)品在原銷售價上追加不低于50%的利潤。英國為接受援助與美國簽訂雙邊協(xié)定。之后,有英國議員強烈要求政府取消那些可能使英聯(lián)邦蒙受損失的條件。根據(jù)王繩祖主編國際關(guān)系史(第七卷)等編制材料二美國和蘇聯(lián)之間的對峙是為了爭奪霸權(quán),每一方都認為對方威脅到己方。西方盟國以條約組織包圍了蘇聯(lián)陣營;蘇聯(lián)則迂回到西方的背后,培養(yǎng)革命的盟友。蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人忽而表現(xiàn)為防御性的焦慮,忽而流露出攻擊性的霸氣。赫魯曉夫時不時威脅發(fā)動核戰(zhàn)以恫嚇世界,旨在嚇阻西方的入侵。其中一次的危機就是古巴導(dǎo)彈危機,但是危機最后雙方都各退一步。摘編自美菲利普·費爾南德茲阿邁斯托世界:一部歷史(1)歐美國家圍繞馬歇爾計劃產(chǎn)生了諸多矛盾。根據(jù)材料一,指出其中的兩對矛盾及其焦點問題。結(jié)合所學(xué)知識,對19471948年圍繞馬歇爾計劃的諸多矛盾發(fā)展的主要結(jié)果進行歸納概括。(2)根據(jù)材料二,概括學(xué)者認為推動“冷戰(zhàn)”形勢不斷加劇的因素。結(jié)合所學(xué)知識,簡述美蘇對峙對世界局勢產(chǎn)生的主要影響。參考答案: (1)矛盾:英國、法國與蘇聯(lián)圍繞歐洲是否接受聯(lián)合援助問題的矛盾;蘇聯(lián)與東歐某些國家圍繞是否參加馬歇爾計劃的矛盾。焦點:美國與蘇聯(lián)圍繞控制歐洲而產(chǎn)生國家利益沖突。結(jié)果:美國從計劃援助歐洲轉(zhuǎn)變?yōu)槭聦嵲鳉W;美蘇兩極“冷戰(zhàn)”形勢進一步發(fā)展。(2)因素:美蘇雙方都認為對方威脅到了自己的利益;美蘇雙方各自成立政治軍事陣營,推動對峙局面形成;蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人的對外態(tài)度搖擺不定;蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)出核戰(zhàn)爭威脅言論。影響:美蘇對峙加劇了世界形勢動蕩,和平遭受威脅;但雙方勢均力敵和尋求妥協(xié)也遏制了大規(guī)模戰(zhàn)爭的爆發(fā)。解析: 第(1)問,第一小問“矛盾”,根據(jù)材料一“蘇聯(lián)提出援助應(yīng)建立在各國分別提出要求的基礎(chǔ)上,反對聯(lián)合的歐洲援助計劃。英法不同意。蘇聯(lián)退出會議”,得出矛盾一是英國、法國與蘇聯(lián)圍繞歐洲是否接受聯(lián)合援助問題的矛盾;根據(jù)材料一“斯大林訓(xùn)斥熱衷于參與馬歇爾計劃的捷克斯洛伐克和波蘭領(lǐng)導(dǎo)人,要求他們必須接受蘇聯(lián)的主張”,得出矛盾二是蘇聯(lián)與東歐某些國家圍繞是否參加馬歇爾計劃的矛盾。第二小問“焦點”,根據(jù)材料一,從美國提出馬歇爾計劃,到蘇聯(lián)退出而且不準東歐國家參與馬歇爾計劃,并與東歐國家建立了雙邊貿(mào)易協(xié)定,得出其焦點為美國與蘇聯(lián)圍繞控制歐洲而產(chǎn)生國家利益沖突。第三小問“結(jié)果”,根據(jù)材料一“1948年馬歇爾計劃正式實施”,得出結(jié)果一是美國從計劃援助歐洲轉(zhuǎn)變?yōu)槭聦嵲鳉W;根據(jù)材料一“蘇聯(lián)與六個東歐國家簽訂雙邊貿(mào)易協(xié)定”“共產(chǎn)黨情報局正式建立”,得出結(jié)果二是美蘇兩極“冷戰(zhàn)”形勢進一步發(fā)展。第(2)問,第一小問“因素”,根據(jù)材料二“美國和蘇聯(lián)之間的對峙是為了爭奪霸權(quán),每一方都認為對方威脅到己方”,得出因素一是美蘇雙方都認為對方威脅到了自己的利益;根據(jù)材料二“西方盟國以條約組織包圍了蘇聯(lián)陣營;蘇聯(lián)則迂回到西方的背后,培養(yǎng)革命的盟友”,得出因素二是美蘇雙方各自成立政治軍事陣營,推動對峙局面形成;根據(jù)材料二“蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人忽而表現(xiàn)為防御性的焦慮,忽而流露出攻擊性的霸氣”,得出因素三是蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人的對外態(tài)度搖擺不定;根據(jù)材料二“赫魯曉夫時不時威脅發(fā)動核戰(zhàn)以恫嚇世界,旨在嚇阻西方的入侵。其中一次的危機就是古巴導(dǎo)彈危機”,得出因素四是蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)出核戰(zhàn)爭威脅言論。第二小問“影響”,結(jié)合所學(xué)知識,可以從積極(避免了新一輪世界大戰(zhàn)的爆發(fā))、消極(軍備競賽、局部沖突造成國際局勢動蕩)兩個角度進行作答。4