2019年人教部編版三年級(jí)下冊(cè)期末測(cè)試語(yǔ)文試卷B卷

2019年人教部編版三年級(jí)下冊(cè)期末測(cè)試語(yǔ)文試卷B卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你一定長(zhǎng)進(jìn)不少，讓我們好好檢驗(yàn)一下自己吧！一、填空題1 . 根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.彎彎的（_）（_）小小的船，小小的船兒兩（_）尖2.江南（_）采蓮，蓮葉何（_）（_）3.（_）片兩片（_）（_）片，五片六片七（_）片4.藍(lán)（_）是白（_）的家，樹(shù)林是（_）鳥(niǎo)的家。2 . 比一比，再組詞。住（_）很（_）快（_）講（_）往（_）跟（_）塊（_）進(jìn)（_）3 . 給下列句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1. （ ）不少名篇名段他能背誦，（ ）又怕江主席當(dāng)面指定內(nèi)容讓他背，就告訴江主席：“我都熟讀了。”2. （ ）管理得好，給它適時(shí)地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，（ ）會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。3. 最初，這兄弟倆都沒(méi)有水，沒(méi)有生命，（ ）荒涼寂寞，（ ）經(jīng)常遭到彗星和隕石突如其來(lái)的襲擊。4. 地球上的水（ ）能留下來(lái)，（ ）孕育出了生命。5. （ ）火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多，（ ）氣體脫離火星就不需要太快的速度。6. 這樣，（ ）彗星和隕石能給火星帶來(lái)大量的水，（ ）很快被火星氣體裹挾著逃向太空了。7. 小阿炳搖了搖頭，（ ）除了淙淙的流水聲，他什么聲音也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。8. （ ），人的精力是有限的，（ ）書(shū)籍（ ）浩如煙海。4 . 先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選詞填空。（_）空見(jiàn)（_）追（_）求（_）（_）獨(dú)有（_）見(jiàn)（_）知（_）（_）而不舍百思不得其（_）1一切在科學(xué)領(lǐng)域卓有成效的人，都能從_的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，_。2比喻做事能堅(jiān)持到底，不半途而廢的詞語(yǔ)是：_。3飛機(jī)神秘失蹤的現(xiàn)象在德國(guó)發(fā)生過(guò)一次，_，后來(lái)在美國(guó)也發(fā)生了一次。5 . 猜一猜。1頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說(shuō)話伸脖子。打一家禽：（ ）2鳥(niǎo)兒飛到我身旁。打一家禽：（ ）6 . 照樣子寫(xiě)句子。例：我們正忙著搬東西呢！1._正_呢！2._正_呢！二、語(yǔ)言表達(dá)7 . 用詞寫(xiě)句子。(1)故意：_(2)溫和：_(3)爭(zhēng)辯：_三、現(xiàn)代文閱讀8 . 閱讀欣賞。西 湖 的 水大河小溪中，最能觸動(dòng)我心弦的水，只有西湖的水。下午五點(diǎn)，夕陽(yáng)拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的金黃裙子，悠悠地蕩漾在西湖微微的波浪中，湖光映射，桃柳倒浸。放眼遠(yuǎn)望，四周是煙柳繚繞，遠(yuǎn)處的高山、古塔也紛紛來(lái)西湖旁做客，真是美不勝收。那湖水的顏色更是多變：在背對(duì)太陽(yáng)時(shí)，湖水藍(lán)中泛綠，顏色中卻沒(méi)有邊界，而是渲染得天衣無(wú)縫，是那么的秀美；而在面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，湖水便成了一片淺淺的玫瑰紅，仿佛一杯美酒。那細(xì)細(xì)的波紋，時(shí)不時(shí)泛起波浪，是在向人們?cè)V說(shuō)著一個(gè)個(gè)流傳千古的傳說(shuō)。西湖的水真的美得很特別，說(shuō)她純凈，她不及黃山翡翠谷的水那么清澈；說(shuō)她迷離，她不及秦淮河的水那么醉人。如此比較，西湖的特色總讓人說(shuō)不清道不明。可為什么古今中外，對(duì)西湖的贊美之辭源源不斷，游客更是絡(luò)繹不絕，而我也深深地被這一泓湖水所感動(dòng)。而西湖的水呢？她的晴天，湖天一色、波光搖曳；她的陰天，湖色濛濛、煙波茫茫；她的雨天，水光瀲滟，湖波如峰。而月色下的她，更宛如明鏡。其實(shí)這一切的景色，比起那些鬼斧神工的巧作，都很平凡。但正因?yàn)樗椒?，一點(diǎn)也不顯眼，看上去卻又讓人那么的心曠神怡。泛舟湖上，看著景色，心思也不禁地隨著這脈脈的流水，慢慢地沉淀著（1）按要求填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)。近義詞：搖曳（ ） 源源不斷（ ）反義詞：偉大（ ）天衣無(wú)縫（ ）（2）用“”畫(huà)出傍晚西湖色彩變化的句子。（3）畫(huà)線的句子是用（ ）的方法寫(xiě)的，這樣寫(xiě)有什么好處？（4）作者為什么說(shuō)“西湖的特色總讓人說(shuō)不清道不明”？_閱讀真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后（節(jié)選）當(dāng)然，見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人。9 . 聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。（1）見(jiàn)微知著：_（2）鍥而不舍：_10 . 文段概括了發(fā)現(xiàn)真理需要的三種能力：一是_；二是_；三是_。11 . 下列對(duì)文段中的畫(huà)“”的句子的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A這句話對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件做了假設(shè)，也就是實(shí)際上說(shuō)科學(xué)發(fā)現(xiàn)中不可能存在“偶然的機(jī)遇”。B“只能給”指出科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，只有那些“有準(zhǔn)備”“善于獨(dú)立思考”“具有鍥而不舍的精神”的人才能獲得。C在這句話中，作者運(yùn)用排比的句式層層深入地論證了自己的觀點(diǎn)，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。四、信息匹配12 . 用“”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。1窗外的梔子花又盛（chng shng）開(kāi)了。2您的字總是那么干凈漂（pio pio）亮。3在您的熏（xn xn）陶下，我的字越來(lái)越漂亮。五、書(shū)面表達(dá)13 . 習(xí)作家鄉(xiāng)的環(huán)境越來(lái)越好了，請(qǐng)展開(kāi)想象，5年、10年后家鄉(xiāng)的環(huán)境又會(huì)發(fā)生那些變化。請(qǐng)以“后的家鄉(xiāng)”為題，向大家介紹一下吧。六、書(shū)寫(xiě)14 . 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。bn po zu ji ch hun z gud gi x fu shn zh y hu15 . 拼準(zhǔn)確，寫(xiě)規(guī)范。第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)參考答案一、填空題1、2、3、4、5、6、二、語(yǔ)言表達(dá)1、三、現(xiàn)代文閱讀1、2、四、信息匹配1、五、書(shū)面表達(dá)1、六、書(shū)寫(xiě)1、2、