七年級語文下冊 《在沙漠中心》教案 人教新課標版.doc

在沙漠中心教案導案 教師版第一課時教學目標1）了解作家作品，增加語言積累。2）培養(yǎng)學生快速月的課文的能力方法指導練習快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括美容要點，理清任務(wù)思路，感受其心理活動，利用合作的一、新課導入1、講述一個真實的故事：在90幾年的一個寒冷深夜里，有一艘叫泰坦尼克號的豪華大油輪，途經(jīng)大西洋的時候，因為夜晚視線的模糊，輪船撞到一座巨大的冰山上，這艘坐著幾千名的游客的大輪船，當時出現(xiàn)了怎樣驚心動魄的場景呢？請看大屏幕（播放影片泰坦尼克號片斷）思考：片斷中人們爭先恐后逃亡的目的是什么?（引出“生命”主題）2探險，是充滿危險的活動，當那些勇敢的探險者們身陷困境、面對死亡的威脅時，他們的內(nèi)心有著怎樣的感受？他們是否也有常人一樣的恐懼？是什么使他們對探險那樣著迷？讓我們走進探險家的心靈世界，去感受他們的情懷。二、指導自學：（一）、知識積累1.本文節(jié)選自人類的大地，作者是法（國家）作家圣?？诵跖謇铮ㄈ嗣?，其代表作有夜航空軍飛行員小王子等。1.圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。2. 快速閱讀課文，勾畫詞語積累。乙醚（m） 蟲豸（zh） 硌（g） 犁鏵（l）（hu）臍帶（q） 真諦（d） 噎（y） 篩糠（shi）（kng）比喻失敗之后重新恢復勢力。（ ）形容死得有價值、有意義。（ ）佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（蕓蕓眾生 ）比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（篩糠）3.請一位學生敘述故事內(nèi)容（二）、整體感知快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀?；卮?、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？2、面對這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達作者心情的句子）教師預(yù)設(shè)：（干渴疲憊 孤立無援 環(huán)境惡劣 物資匱乏）1） 痛苦與煎熬：因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。寒風越刮越猛，吹得他團團轉(zhuǎn)。感到呼吸困難。找不到任何水源，連露水也沒有。走了很遠的路，卻沒有脫離困境。身體虛弱并產(chǎn)生幻覺。沙漠里白天熾熱，夜晚寒風侵襲。2）心情變化： 痛苦絕望平靜樂觀 學生找出這些句子讀一讀（1）學生1：表達作者心情痛苦的句子第個自然節(jié)：我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的。第個自然節(jié)：不管是躺著還是站著我都屠刀就在我的頭上。第個自然節(jié)：凍死的想法讓我難受我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。第個自然節(jié)：我的喉嚨發(fā)緊，這不是個好兆頭。學生2：表達作者心情絕望的句子第個自然節(jié)：這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了。第11個自然節(jié)：永別了，你們這些我曾經(jīng)愛過的人。學生3：表達作者心情平靜的句子第個自然節(jié)：我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里，在大海深處，江河就平靜了。（2）很幸運，最后他們倆遇上商隊獲救了。學生4：表達作者心情樂觀的句子第17個自然節(jié)：我在工作中是幸福的。第18個自然節(jié)：我沒有一點兒遺憾。第21個自然節(jié)：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。教師小結(jié)：通過以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對同伴說：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎?。何覀儜?yīng)該繼續(xù)走下去?！边@句話中哪兩個詞語最能體現(xiàn)作者求生的渴望？（上路 繼續(xù)）所以朗讀是我們要重重的讀，來表達作者這份堅定，一刻也不會卸下的精神。很幸運，最后他們倆遇上商隊獲救了。他曾寫過這樣一段精彩的文字，讓我們一起朗讀“飛行員用飛機這個工具，-是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人?！币欢危ㄈ?、練習：新思維“積累與運用“第二課時學習目標：品味文中重點語句的含義；積累文中好的語言；體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。指導自學：一、品味語言，體悟情感自學指導：本文不僅是一篇真實感人的文章，而且語言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請大家跳讀課文，并思考：1、你認為心理描寫最成功的句子是？2、你認為最富有哲理的句子是？3、你認為感觸最深的句子是？（先找出，讀一讀、品一品，并說說其妙處。學生讀課文后指名學生回答思考1.心理描寫成功的句子：我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的鷹爪（被陷沙漠的痛苦，無奈與茫然）我從前從不怕冷，而現(xiàn)在卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪?。。O度寒冷與缺水中，我失望、痛苦）于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動彈，永遠都不會感到痛苦。（瀕臨死亡的平靜）指名學生回答思考2、富有哲理的句子：我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。（黎明相對于黑暗，比喻飛行中的發(fā)現(xiàn)，這與農(nóng)民盼望春天來臨一樣，有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補給，才能到達終點的希望，所以中途站對于飛行員來說是福地。）我沒有一點兒遺憾，我奮斗過，但我失敗了海風了。我從事的是危險的工作，經(jīng)常面對的是失敗的痛苦和死亡的威脅，但我無怨無悔，只要我奮斗過，也死得其所，死而無憾。指名學生回答思考3、感觸最深的句子：我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上還不是很不幸。（雖死面對死亡， 作者卻能坦然面對（沒有恐懼），反而說還不是很不幸，可見其大無畏的精神，可見是我們遇到挫折與失敗，要像作者一樣，堅強地面對。）不管怎么說，上天待我不薄，如果我能回去，我還會重來。（永不放棄，孜孜以求事業(yè)的精神）我需要生活，在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。（我的生活是與生命、事業(yè)、責任、勇氣、信念等緊密相連的，而城市的人的生活是指庸碌了，沒有追求了，沒有追求的平常人生活。）二、體驗感悟：1、學了本文，我們還可以得到哪些啟示：應(yīng)該有戰(zhàn)勝困難的信心。身處逆境應(yīng)該看到生活的希望。困境中應(yīng)該有一種積極、樂觀的態(tài)度。生命的價值在于發(fā)現(xiàn)。人生的意義在于對生活、對他人的一種責任。2、你想對圣?？诵跖謇镎f些什么呢？（如果你是他，你會怎么選擇自己的人生？）讓我們明白了生命的意義在于樂觀、責任、友愛、追求。（板書）即使處在沙漠的中心，也要為自己點一盞溫暖的心燈！3、老師朗讀老師想說的話寄往天堂的信寫給圣?？诵跖謇锛耐焯玫男艑懡o圣?？诵跖謇镉H愛的小王子：晚上好！請允許我用“小王子”來稱呼你。盡管你還活著的話，現(xiàn)在應(yīng)該有100多歲了。我喜歡你寫的童話，在我的心里，你永遠是一個純真可愛的小王子。這個有風的夜晚，我推開窗戶，看到一片田野和滿是星星的夜空。這是一片你曾經(jīng)夜夜飛行的星空，是你在寒冷的沙漠中心，望見的溫暖星空。那顆最亮的星星，是否還記得你受過的苦難，你流過的淚水？你身處荒蕪的沙漠，依然想象著自己的童話故事。你說：“在城市里已經(jīng)沒有人的生活?！蹦闶窃骱薅际猩畹臓栍菸以p吧？你厭倦了世俗，你感受到自己的格格不入，感受到自己的脆弱與無助。所以，你選擇了孤傲地飛行，盡管在那個年代，這是如此冒險的事。我也曾像你一樣在偌大的城市，找不到一個溫馨的角落。那個時候，廣闊繁華的城市，在我眼中，也只是一片荒涼的沙漠。在夢想與現(xiàn)實的縫隙間，我也迷茫過，掙扎過。十年寒窗的艱辛，高考志愿的落敗，生活中的諸多不順可是我現(xiàn)在想想，我所經(jīng)歷的一切，在你的苦難面前，又算什么呢？你的飛機墜毀在沙漠，你在寒冷的沙漠中心承受了如此強大的絕望。可是你沒有退縮。你持著堅定的信念，跋涉在每一寸都充滿痛苦的茫茫之路。我想你一定也如我一樣，對自己所選擇的事業(yè)有過猶豫、徘徊?？墒悄惆堰@個事業(yè)堅持到了最后，你把生命都獻給了它。我也有過憂慮，想過什么時候我只能放棄，只能離開我所熱愛的講臺。在很多人眼里，講臺只是再普通不過的地方，它沒有醉人的金錢，沒有明艷的鮮花，但它卻是我的生命，我的全部。這是他人無法理解的，甚至是有人覺得可笑的。但不管這條路有多難走，我都應(yīng)該像你一樣的堅定，就算一顆心干枯得擠不出了眼淚，我也要像你一樣，讓心中的熱愛，站立成不倒的樹。只要一縷海風，便能吹走所有的憂傷有人認為你就像一個脆弱而憂傷的孩子，你天真地維持著一個烏托邦式的理想?？烧l能理解，你需要擁有一顆怎樣的心靈，才能把高空的荒涼與孤獨，閱讀成心中的美麗童話！天空因為有你而更加廣袤，更顯深刻。如今，人們可以如此輕易就能把天涯變成咫尺，全是因為有了像你一樣的飛行員對航天事業(yè)的執(zhí)著付出。你的飛機已然消失在風中，但是你的靈魂依然如空中的云，輕輕飄逸，飄逸成最美的風景。親愛的小王子，你在天堂里過得好嗎？天堂是不是像你的童話世界，那樣純凈美好？我想你一定親眼看見了“一所美麗的粉紅色磚墻的小房子，窗上爬著天竺葵，屋頂上還有鴿子”我要告訴你，地球上，有許多的目光在仰望你。我把我對你的敬佩與祝福寄給了那朵最亮的星星，你看到了吧？我的生活還在繼續(xù)。也許前方還有很多的困難，但是我不怕。因為你讓我讀懂了生命的意義，讀懂了愛與責任。無論身處何方，就算身陷沙漠中央，我也要像你一樣永不放棄，像你一樣為自己點亮一盞溫暖的心燈，照亮前進的方向！夜深了，希望我們在不同的世界里，都能做個好夢。我想乘著月亮船，滿載著星光，漫游在你晶瑩的童話世界。明早醒來，我會帶著美好的心情去教室。那被風吹過的走廊里，肯定又會有學生拍著我的肩膀，說：“帥哥，你早！” 你的讀者 陳德清 2009年3月19日夜三、質(zhì)疑探究，理解關(guān)鍵句合作學習1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷?！?沙漠夜晚的低溫和嚴重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險的真實寫照。 2、“寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉(zhuǎn)以躲避它的來犯?！?運用比喻和擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受，語氣并不沉重，反而有些風趣，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂觀的精神。 3、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理?！?寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以作者說期待中途站就像期待福地。這兩句話體現(xiàn)了作者對生命的熱愛。“群星”代表大自然，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實現(xiàn)生命的價值。這句話體現(xiàn)了作者對自己的追求的自豪。 4、“我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了?！?作者認為自己從事的職業(yè)是有意義的，他實現(xiàn)了人生的價值，沒有使生命虛度，所以即使失敗，甚至犧牲生命，他也無怨無悔。四、總結(jié)：最后我想對大家說，現(xiàn)在你們還在溫馨的教室里，或許還感受不到生活的艱辛，但是以后你們會經(jīng)歷種種困難。但不管怎樣，都要像課文的結(jié)尾所寫的那樣：我們要繼續(xù)走下去。即使身處沙漠中心，希望你們也不要忘了給自己點一盞心燈。只要心還亮著，世界就是明亮的！五、課堂練習：完成新思維閱讀訓練。六、課外作業(yè)：寫一篇讀后感課堂構(gòu)思與教學反思這堂課大致流暢地展現(xiàn)了自己的教學設(shè)計，也達到了教學意圖，細節(jié)方面也落實到位。一、突出課堂的豐富性豐富性一直是我課堂的追求方向。但追求豐富的同時，如果不理順思路，有可能會帶來條理紊亂的后果。所以在步驟的設(shè)計，費了一些心思，還好結(jié)果是令自己滿意的，每個環(huán)節(jié)的串聯(lián)是順暢的，而且也達到了步步深入的效果。在每個環(huán)節(jié)的銜接上，沒有遇到一點磕絆，可以說是一氣呵成。二、追求課堂的深度感這堂課容易上得很“說教”。所以在主題的挖掘上，我希望能深刻一些，最后以“以樂觀、責任、執(zhí)著、堅強、信念等來點燃生命之燈”的主題、以及“生與死”問題的探究，來提高文本的深度。三、教學反思：本文運用遇險的環(huán)境描寫，臨死前的心理描寫，七年級的學生親身感悟得比較少，理解起來比較困難，把握句子含義的環(huán)節(jié)不夠理想。在沙漠中心 學案 學生版第一課時學習目標1）了解作家作品，增加語言積累。2）培養(yǎng)學生快速月的課文的能力方法指導練習快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括美容要點，理清任務(wù)思路，感受其心理活動，利用合作的自主學習：一、知識積累1.本文節(jié)選自人類的大地，作者是法（國家）作家圣?？诵跖謇铮ㄈ嗣浯碜饔幸购娇哲婏w行員小王子等。1.圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。2.快速閱讀課文，勾畫詞語積累。乙醚（ ） 蟲豸（ ） 硌（ ） 犁鏵（ ）（ ）臍帶（ ） 真諦（ ） 噎（ ） 篩糠（ ）（ ）比喻失敗之后重新恢復勢力。（ ） 形容死得有價值、有意義。（ ） 佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（ ）比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（ ）3.學生敘述故事內(nèi)容二、整體感知快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀。回答1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？2、面對這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達作者心情的句子）1）、痛苦與煎熬： 2）、心情變化： 學生找出這些句子讀一讀（1）表達作者心情痛苦的句子（2）表達作者心情絕望的句子（30表達作者心情平靜的句子（4）表達作者心情樂觀的句子四、練習：新思維“積累與運用”第二課時學習目標：品味文中重點語句的含義；積累文中好的語言；體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。自主學習：一、品味語言，體悟情感本文不僅是一篇真實感人的文章，而且語言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請大家跳讀課文，并思考：1、你認為心理描寫最成功的句子是？2、你認為最富有哲理的句子是？3、你認為感觸最深的句子是？（先找出，讀一讀、品一品，并說說其妙處。）學生回答思考1.心理描寫成功的句子：2、富有哲理的句子：3、感觸最深的句子：二、體驗感悟：1、學了本文，我們還可以得到哪些啟示：2、你想對圣?？诵跖謇镎f些什么呢？（如果你是他，你會怎么選擇自己的人生？）3、老師朗讀老師想說的話寄往天堂的信寫給圣?？诵跖謇锶?、質(zhì)疑探究，理解關(guān)鍵句合作學習：1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。” 2、“寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉(zhuǎn)以躲避它的來犯?！?3、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理?！?4、“我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了?！?四、課堂練習：完成新思維閱讀訓練。五、課外作業(yè)：寫一篇讀后感