（全國通用）2016高考語文大一輪總復(fù)習(xí) 文學(xué)類文學(xué)閱讀 鑒賞人物形象學(xué)案

學(xué)案鑒賞人物形象學(xué)案目標(biāo)1.掌握鑒賞人物形象的方法。2.掌握做人物形象鑒賞題的具體方法。文學(xué)即人學(xué)，小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題。因此，對人物形象的分析與概括自然成為高考考查的重中之重。那么，怎樣分析人物形象呢？一般來講，塑造人物形象有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、側(cè)面描寫等方法，我們可以抓住其中的某一方面進(jìn)行分析，也可以綜合幾方面內(nèi)容加以綜合概括。一、肖像描寫1知識梳理它是一種對人物形象外部特征進(jìn)行描繪的手法，具體包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫。它對于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫切入分析，可以迅速掌握人物的外在特征、身份地位教養(yǎng)甚至內(nèi)在性格等方面。2演練體悟閱讀下面人物的肖像描寫，概括人物形象特征。劉四爺是虎相?？炱呤?，腰板不彎，拿起腿還走個十里二十里的。兩只大圓眼，大鼻頭，方嘴，一對大虎牙，一張口就像個老虎。個子幾乎與祥子一邊兒高，頭剃得很亮，沒留胡子。(駱駝祥子節(jié)選)答：_二、語言描寫1知識梳理人物語言是小說中體現(xiàn)人物性格的重要方面，精妙的語言描寫可照見人物的內(nèi)心世界，或內(nèi)心毒辣，或心細(xì)綿密，或憨厚誠實，或單純可愛。在分析人物形象時，應(yīng)抓住人物個性化的語言。2演練體悟分析下面的人物語言，概括其性格特征?，斕m在做部長的同學(xué)幫助下做了行政法院參事。出于一種有權(quán)勢而又寬宏大量者的責(zé)任感，他油然萌生一股壓制不住要去保護別人的欲望。無論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問，就連忙說：“您知道，我現(xiàn)在當(dāng)參事了，很想為您出點力。如有用得著我的地方，請您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個位置上，是有點權(quán)力的?！币惶煸缟?，他去行政法院，在避雨的門口遇到一個老神父(指桑蒂爾，被控告做過許多卑鄙齷齪的事)，他說：“如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政院去。我是那里的參事?！薄昂?，您可碰到了一個千載難逢的機會，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利。”當(dāng)他得知那位神父是一個騙子，有損于他的聲譽時，張皇失措地對他的同學(xué)珀蒂帕說：“別提了您瞧我上當(dāng)了他這人看上去那么老實他耍了我卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設(shè)法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫信。請您告訴我，要辦他，得給誰寫信？對，找總主教！”(節(jié)選自莫泊桑保護人)答：_三、動作描寫1知識梳理人的每一個行動都受其思想、性格的制約，具體細(xì)致地描寫某一人物的動作，勢必會顯示出這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)，所以，在分析人物形象時，還應(yīng)關(guān)注人物的動作描寫。2演練體悟閱讀下面的文字，注意抓住人物的動作，概括領(lǐng)隊的性格。(一馱隊將要通過竹索越過怒江邊的一個峽谷)領(lǐng)隊穩(wěn)穩(wěn)地坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。領(lǐng)隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領(lǐng)隊瞟一眼漢子們，一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套，腳一用力，飛身溜到對岸了。(待馱隊人員全都溜索到了對岸后)猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。(節(jié)選自阿城溜索)答：_四、心理描寫1知識梳理心理描寫是塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段，是人類靈魂精髓的支撐。分析人物的心理活動，能夠直接深入人物心靈，揭示人物豐富而復(fù)雜的思想感情。2演練體悟閱讀下文，注意“他”的心理活動，概括“他”的性格。(他租個黃魚車，把書從車站運到靜安寺。對手是個小伙子，他騎自行車跟著)路上，小伙子問他：“你家住在靜安寺？”他說：“是?！毙』镒佑謫枺骸澳慵矣性「讍?？”他警覺起來，心想這人是不是要在他家洗澡？他含含糊糊地說：“嗯?！毙』镒咏又鴨枺骸澳闶窃谀睦锷习?？”“機關(guān)?！薄澳悄銈儐挝焕镉性「讍?？”小伙子再問。他說：“有是有，不過”他也想含糊過去，可是小伙子看著他，等待下文，他只得說下去：“不過，那浴缸基本沒人洗，太大了，需要很多熱水?！甭穬蛇叺臉浜芟∈?。太陽烤著他倆的背，他倆的汗衫都濕了。從貨站到靜安寺，幾乎斜穿了整個上海。他很渴，可是心想：“如果喝汽水，要不要給他買呢？”想到這里，就打消了念頭。小伙子又問道：“你每天在家還是在單位洗澡呢？”他先說“在家”，可一想這人也許是想在他家洗澡，就改口說“單位”。這時又想起自己剛說過單位浴缸沒人用，就又補了句：“看情況而定?！蹦侨私又鴨枺骸澳慵业脑「状筮€是?。俊彼坏靡训卣f：“很小?！薄霸鯓有?？”“像我這樣的人坐在里面要蜷著腿?！薄澳悄憔鸵阉艥M，泡在里邊；或者就站在里面，用臉盆盛水往身上潑，反倒比較省水?！薄笆堑?。”他答應(yīng)道，心里卻動了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其實讓他洗個澡也沒什么，可是想到女人說過“廚房可以合用，洗澡間卻不能合用”的一些道理，就沒再想下去。這時已到了市區(qū)，兩邊的梧桐樹高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。風(fēng)吹在熱汗淋淋的身上，很涼爽，他渴得非常厲害，他已經(jīng)決定去買兩瓶汽水，他一瓶，那人一瓶?？墒锹愤厖s沒有冷飲店。答：_五、側(cè)面描寫1知識梳理側(cè)面描寫是刻畫人物精神面貌和性格特征的一種重要的表現(xiàn)手法，它是通過對相關(guān)人、事、物、景的描寫，來烘托渲染人物形象。這種手法能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，從而含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。其方式方法主要有兩種：借助次要人物陪襯烘托。小說中的次要人物的作用有：a.為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用，b.揭示或凸顯主旨，c.若是線索人物，自然是貫串全文的線索。借助物象陪襯烘托。小說的特殊重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主題，暗示環(huán)境特征。有時反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。?009寧海卷孕婦和牛中“?！钡淖饔?，2010江蘇卷溜索中“?！钡淖饔玫?。2演練體悟閱讀下面文段，從劉四爺和虎妞兩人的表現(xiàn)中分析概括祥子的性格。不拉劉四爺?shù)能嚕茏≡谌撕蛷S，據(jù)別的車夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜測，祥子必和劉老頭子是親戚；更有人說，劉老頭子大概是看上了祥子，想弄個上門女婿。這種猜想里雖然懷著點妒羨，可是萬一要真是這么回事呢，將來劉四爺一死，人和廠就一定歸了祥子。這個，教他們只敢胡猜，而不敢在祥子面前說什么不受聽的。其實呢，劉老頭子的優(yōu)待祥子是另有筆賬兒。祥子是這樣的一個人：在新的環(huán)境里還能保持著舊的習(xí)慣。假若他去當(dāng)了兵，他決不會一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝傻地去欺侮人。在車廠子里，他不閑著，把汗一落下去，他就找點事兒做。他去擦車，打氣，曬雨布，抹油用不著誰支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂。廠子里平?？傋≈畞韨€車夫；收了車，大家不是坐著閑談，便是蒙頭大睡；祥子，只有祥子的手不閑著。初上來，大家認(rèn)為他是向劉四爺獻(xiàn)殷勤，狗事巴結(jié)人；過了幾天，他們看出來他一點沒有賣好討俏的意思，他是那么真誠自然，也就無話可說了。劉老頭子沒有夸獎過他一句，沒有格外多看他一眼；老頭子心里有數(shù)兒。他曉得祥子是把好手，即使不拉他的車，他也還愿意祥子在廠子里。有祥子在這兒，先不提別的，院子與門口永遠(yuǎn)掃得干干凈凈?；㈡じ矚g這個傻大個兒，她說什么，祥子老用心聽著，不和她爭辯；別的車夫，因為受盡苦楚，說話總是橫著來；她一點不怕他們，可是也不愿多搭理他們；她的話，所以，都留給祥子聽。當(dāng)祥子去拉包月的時候，劉家父女都仿佛失去一個朋友。趕到他一回來，連老頭子罵人也似乎更痛快而慈善一些。答：_做分析人物形象題應(yīng)避免的問題及糾正方法閱讀下面小說，回答問題。河的第三條岸(巴西)若昂·吉馬朗埃斯·羅薩父親是一個盡職、本分、坦白的人。他并不比誰更愉快或更煩惱，只是更沉默寡言一些。是母親，而不是父親，在掌管著我們家，她天天都責(zé)備我們姐姐、哥哥和我。但有一天，發(fā)生了一件事：父親竟自己去定購了一條船。父親對船要求很嚴(yán)格，它要用含羞草特制，牢固得可以在水上漂二三十年，大小恰好可供一個人使用。母親嘮叨不停，牢騷滿腹，丈夫是突然想去做漁夫嗎？父親什么也沒有說。離開我們家不到一英里，有一條大河流過，水流平靜，又寬又深，一眼望不到對岸。我總忘不了小船送來的那天。父親并沒有顯示出什么特別的神情。他像往常一樣戴上帽子，對我們說了一聲再見，沒帶食物，也沒拿別的什么。我原以為母親會大吵大鬧，但她沒有。臉色蒼白，從頭到尾她只說了一句話：“如果你出去，就呆在外面，永遠(yuǎn)別回來?！备赣H沒有吭聲，他溫柔地看著我，示意我和他一起出去。我們一起向河邊走去。我強烈地感到無畏和興奮?！鞍职?，你會帶我上船嗎？”他只是看著我，為我祝福，然后做了一個手勢，要我回去。我假裝照他的意思做了，但當(dāng)他轉(zhuǎn)過身去，我伏在灌木叢后面，偷偷地觀察他。父親上了船，劃遠(yuǎn)了。父親再沒有回來。其實他哪兒也沒去。他就在那條河里劃來劃去，漂來漂去。每個人都嚇壞了。從未發(fā)生過，也不可能發(fā)生的事現(xiàn)在卻發(fā)生了。每個人都猜想父親瘋了。母親覺得羞辱，但她幾乎什么都不講，盡力保持著鎮(zhèn)靜。河邊的行人和兩岸附近的居民說，無論白天黑夜都沒見父親踏上陸地一步。他像一條被遺棄的船，孤獨地、毫無目的地在河上漂流。人們一致認(rèn)為，對于父親而言，食物是一個大問題，他一定會離開大河，回到家中。他們可是大錯特錯了。父親有一個秘密的補給來源，那就是我。我每天偷了食物帶給他。后來我驚異地發(fā)現(xiàn)，母親知道我做的一切，而且總是把食物放在我輕易就能偷到的地方。她懷有很多不曾流露的情感。日復(fù)一日，年復(fù)一年，父親從不踏上泥土、草地或河岸一步。從沒生過火，他沒有一絲光亮。他的身體怎樣？不停搖槳要消耗他多少精力？河水泛濫時，他又怎么能幸免于難？我常常這樣問自己。姐姐生了一個男孩，她堅持要讓父親看看外孫，那天天氣好極了，我們?nèi)襾淼胶舆?。姐姐穿著白色的新婚紗裙，高高地舉起嬰兒，姐夫為他們撐著傘。我們呼喊，等待。但父親始終沒有出現(xiàn)。姐姐哭了，我們都哭了，大家彼此攜扶著。后來，姐姐搬走了，哥哥也到城里去了。母親最后也走了，和女兒一起生活去了。只剩下我一個人留了下來。我從未考慮過結(jié)婚。我留下來獨自面對一生中的困境。父親，孤獨地在河上漂流的父親需要我。我知道他需要我，盡管他從未告訴我們?yōu)槭裁匆@樣做。不管怎么樣，我都不會因這件事責(zé)怪父親。我的頭發(fā)漸漸地灰白了。我到底有什么不對？我到底有什么罪過？漸漸地，我因年老而心瘁力竭，生命躊躇不前，同時愛講到疾病和死亡。他呢？為什么？為什么要這樣？終有一天，他會精疲力竭，只好讓小船翻掉，或者聽任河水把小船沖走，直到船內(nèi)積水過多而沉入激流之中。哦，天哪！我等待著，等待著。終于，他在遠(yuǎn)方出現(xiàn)了，那兒，就在那兒。我莊重地指天發(fā)誓，盡可能大聲地叫著：“爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了，回來吧。你不是非這樣下去不可，回來吧。無論何時，我會踏上你的船，頂上你的位置?！彼犚娏?，站了起來，揮動船槳向我劃過來。他接受了我的提議。我突然渾身戰(zhàn)栗起來。因為他舉起手臂向我揮舞，這么多年來這是第一次。我不能我害怕極了，發(fā)瘋似的逃掉了。因為他像是從另一個世界來的人。極度恐懼給我?guī)硪环N冰冷的感覺，我病倒了。從此以后，沒有人再看見過他，聽說過他。(選自余華溫暖的旅程影響我的10部短篇小說，有刪改)結(jié)合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象?，F(xiàn)場答案：A母親很愛面子，因為每個人都猜想父親瘋了，母親覺得羞愧。她經(jīng)常責(zé)備姐姐、哥哥和我，她口硬心軟，她雖然說不讓父親回來，但她暗地里讓我偷食物給父親。B母親掌管全家，有一定的權(quán)勢，從母親得知丈夫自己定購一條船后便“嘮叨”不停，可看出母親對丈夫不聽從她的行為的不滿；她因丈夫的怪行為而感到羞辱，可看出母親的愛慕虛榮。從母親故意幫我偷到食物給父親可看出她對丈夫的愛是很深的。C母親是一個嚴(yán)厲、強悍、穩(wěn)重、愛嘮叨的人。D母親不贊成父親的決定，但暗地里支持“我”偷食物給父親，可見無論多惱怒，還是尊重愛護自己的丈夫的，只是他對父親的行為感到不解，感到羞辱，但不直接表達(dá)自己的情緒，裝得很平靜，可以說她是個含蓄的人。探究問題：_(可以綜合分析)探究方法(對策)針對上面兩道題所暴露出的問題，你認(rèn)為糾正的方法和問題的對策是什么？答：_正確答案：_聽課記錄：1審題人物形象分析題題干較為明確，主要有兩類題目。一是分析人物形象性格特征，角度有二：A.整體把握，如問：結(jié)合作品，請簡要分析“某某”這一人物形象。小說中的“某某”具有什么樣的性格？請簡要分析。文中表現(xiàn)了“某某”哪些優(yōu)秀思想品質(zhì)？B.局部分析人物性格、心理，如問：畫線句(或為語言，或為動作)表現(xiàn)了人物什么樣的心理？一是分析人物形象作用，如問：寫某某人物形象有何用意(或作用)?2答題(1)答題思路按總分(分總)來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。幾個方面是指：首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的外貌、行動、語言、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物個性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作品主題和作者的情感傾向方面去分析人物。(2)答題模式人物題要針對試題設(shè)題的角度，沒有固定的答題模式。一般說來，常見的語言表達(dá)形式：×××是一個的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格(思想品質(zhì))。另一種是“簡要分析”或“具體說明”，答題的格式：觀點(思想性格是什么)闡述(在原文中找)。答人物形象作用題要把握好三個角度：自身的性格特征。對其他人物的烘托作用。結(jié)構(gòu)方面的作用。答案應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、完整、有深度。閱讀下面的小說，完成14題。睡美人清麗、優(yōu)美的芭蕾舞劇睡美人序曲奏響了?？墒前缪莨鲓W羅拉的A角卻突然“失蹤”了?！班亍?，化妝間的小門開了，一名女演員朝回過頭來的導(dǎo)演一聳肩：“找遍了，哪兒也沒有?！睂?dǎo)演陰沉著臉。心中緊扣著的一線希望也隨著這聲響給繃斷了。突然，他的手指向了坐在一邊的B角：“你上！”B角激動地站直身，雙手撫摩著短裙，眼里閃著倔強和自信的光。只見她，踮起腳尖，一個優(yōu)雅的旋轉(zhuǎn)，輕盈地提著舞裙，飄然來到臺上導(dǎo)演余怒未息。A角有豐富的舞臺經(jīng)驗，和扮演王子菲力普的男A角又是老搭檔，今天的匯報演出正是勝敗定局的關(guān)鍵時刻，萬一，萬一B角腿一軟他不禁打了個冷戰(zhàn)，不敢再往下想了。B角在追光下獨舞。多么雍容的舞步，多么飄灑翩翩的舞姿，她巧妙地把音樂的顫動和燈光的光芒融會在一整套的芭蕾舞的語言里了英俊的王子出現(xiàn)了，兩人在月光如水的舞臺上跳起了雙人舞。導(dǎo)演緊張地瞇起了眼。這是最令人擔(dān)心的，B角和男A角是第一次同臺演出。奇怪，導(dǎo)演的眼前B角分明已被愛情擁簇而起，漂浮在浪花之上，乘著白色雙翼；她手臂的姿勢猶如玫瑰花瓣的開放；她的雙腳和著音樂在踩踏，猶如樹葉飄然落地。她和男A角的搭檔真是天衣無縫！導(dǎo)演的拳頭松開了，他暗暗驚訝，我平時怎么會沒有發(fā)現(xiàn)呢？是由于她的倔強和頂撞？是由于她的執(zhí)著、自信大于技巧？是由于我對女A角的偏愛所形成的偏見？還是B角彎曲著雙腿，柔軟的身子在向地面上傾倒。哀怨、激昂的主題樂如泣如訴地輕叩觀眾的心扉。一個個音符，飄墜在導(dǎo)演的心湖上，泛起圈圈漣漪。B角不是曾經(jīng)要求和男A角搭檔嗎？而我卻用“A”“B”角這堵堅固的厚墻將一對“情人”隔開，導(dǎo)演了一出“悲劇”。唉！醒了，奧羅拉醒了！安睡了一百年后，由于菲力普純真的愛情，她，死而復(fù)生了！而B角，這位現(xiàn)實生活中的“睡美人”，恰似許多沉睡著的美，她，春花怒放了！“嘩”，忽然，劇場里響起了熱烈的掌聲。B角噙著淚，微笑著向觀眾躬身回禮；可是，她的目光在某一觀眾席上凝滯了A角正微笑著坐在那兒鼓著掌1第一段畫線句子在文中有什么作用？請簡要分析。答：_2小說中對女A角、女B角和導(dǎo)演三個人物的寫法各不相同，請指出對他們各自主要使用了什么描寫方法，并說明這樣寫的好處。()答：_3文中女A角雖然著墨不多，卻是作者最著力塑造的形象，請你扼要評價這個人物形象。()答：_4小說為何以“睡美人”為題？答：_學(xué)案51鑒賞人物形象知識整合一、2.突出了劉四爺?shù)摹盎⑾唷焙汀盎狻薄６?.從他對熟人及那位陌生神父說的話語中一方面可以看出他的天真、熱心、沒有原則，另一方面可以看出他的炫耀、虛榮、自私、自高自大。從他對珀蒂帕所說的話語中可以看出他的自私自利、見風(fēng)使舵。三、2.在怒江天險前“穩(wěn)穩(wěn)地坐在馬上”，表現(xiàn)他的從容不迫，胸有成竹；“敲一敲那索”“瞟一眼漢子”表現(xiàn)他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，與手下配合默契；“一聲唿哨”“抽身躍下”，表現(xiàn)出他的英雄氣概，粗獷豪邁。四、2.他既有精明、敏感、細(xì)膩、謹(jǐn)慎、多慮、小氣甚至吝嗇的一面，又有心地善良、通情達(dá)理的一面。五、2.從劉四爺?shù)谋憩F(xiàn)中可以看出祥子的真誠勤快、勤勞本分、講究干凈；從虎妞的表現(xiàn)中可以看出祥子的脾氣好。重點突破探究問題：1.沒有規(guī)范的答題意識。當(dāng)命題涉及到人物形象分析時，應(yīng)當(dāng)規(guī)范地表述為“某某是一個人物(形象)”。A、B類考生都沒有這樣答題，只是羅列了母親的一些表現(xiàn)，沒有回答實質(zhì)性的問題，造成答題不得要領(lǐng)。2思維不嚴(yán)謹(jǐn)。這又分兩種情況，一種是事例分析與總結(jié)概括不對稱，一種是缺少必要的事例分析。前者如B中的“她因丈夫的怪行為而感到羞辱，可看出母親的愛慕虛榮”，很明顯此時母親的羞辱絕對不能用“愛慕虛榮”來概括，此時的母親是一種無奈和痛苦、失望與懊惱交織在一起的難言之痛。后者如C項“母親是一個嚴(yán)厲、強悍、穩(wěn)重、愛嘮叨的人”。整個答案沒有事例支撐，缺少分析，從而使答案中的“母親”這一人物形象不能與作品要刻畫的形象相吻合。3思維沒有深度。以上四個答案都犯有思維沒有深度的毛病。我們重點分析D項“母親不贊成父親的決定，但暗地里支持我偷食物給父親，可見無論多惱怒，還是尊重愛護自己的丈夫的，只是他對父親的行為感到不解，感到羞辱，但不直接表達(dá)自己的情緒，裝得很平靜，可以說她是個含蓄的人?！敝档每隙ǖ氖沁@位考生選擇了一個較好的角度來分析母親這一形象。選擇事例較準(zhǔn)確，分析也有一定的道理，問題是考生沒有深入挖掘母親對父親的態(tài)度及對父親的行動的矛盾之處，只看到這是一種情緒的不外露，把答案的重點放在了“含蓄”上，偏離了作者就是想通過“母親”的這一矛盾來表現(xiàn)她的善良。探究方法：1.規(guī)范答題意識。答非所問是考場之大忌，如果沒有規(guī)范的答題意識，往往會答非所問，或隔靴搔癢。如上面的答案A和B，說了一大通，就是不回答關(guān)鍵問題。如果在答案中加以歸納總結(jié)，“母親是一個的普通勞動婦女”，得分就會提高。而試題一現(xiàn)場答案都犯了審題不嚴(yán)的錯誤。2學(xué)會信息分類與歸納總結(jié)。上面4個答案都表現(xiàn)出考生思維不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜秉c。而要思維嚴(yán)謹(jǐn)，最好的方法是學(xué)會信息分類與歸納總結(jié)。首先要善于將信息歸類。如果分析母親這一形象，就要把文中表現(xiàn)母親性格的信息分類列出，如母親對待家人的態(tài)度“母親嘮叨不停，牢騷滿腹”“她天天都責(zé)備我們”表現(xiàn)出她是一個普通的婦女，“我原以為母親會大吵大鬧，但她沒有”“臉色蒼白”“盡力保持著鎮(zhèn)靜”“母親覺得羞辱”表現(xiàn)出母親在父親將要離開時的善良等。其次是要善于歸納總結(jié)。如上面一樣，在列舉出事例后要給予準(zhǔn)確的歸納總結(jié)。3加強閱讀，提高分析能力。俗語說“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，這充分說明了閱讀的重要性。只有加強閱讀，讀的作品多了，遇見的人物類型多了，才能品味出作品的深刻內(nèi)蘊，才不至于在答題時答非所問，也不至于思維不嚴(yán)謹(jǐn)和分析問題沒有深度?？傊綍r要積累常見的小說知識，做題時要有答題的規(guī)范意識，要善于將信息分類并歸納總結(jié)。答題要嚴(yán)謹(jǐn)，要多角度思維。分析要有事例，要有深度。正確答案：“母親”是一個勤勞善良、情感深摯、忍辱負(fù)重的普通女性形象。她愛嘮叨，常責(zé)備孩子；掌管著全家人的生活，熱愛家庭。她對“父親”的行為深感不滿，甚至覺得羞辱，但又一直牽掛和思念著他，直到年邁，她才放棄對“父親”的等候。鞏固提升1造成懸念，吸引讀者；埋下伏筆，前后照應(yīng)，突出A角成人之美的精神；引出B角上場的故事，推動情節(jié)發(fā)展。2對女A角是側(cè)面描寫，以虛寫實，更好地展示了她高尚的精神世界。對女B角是動作描寫，充分地展示她的藝術(shù)才能。對導(dǎo)演是心理描寫，既交代了情節(jié)的發(fā)展，又能很好地展示他的心理變化過程。3有精湛的舞蹈才能，有豐富的舞臺經(jīng)驗，深得導(dǎo)演信任；又善良博大，毫不嫉妒，創(chuàng)造條件，成人之美；又很機智，采用關(guān)鍵時刻“失蹤”的辦法，“逼”導(dǎo)演起用B角。作者通過這一形象的塑造，贊美了成人之美的藝德(或德藝雙馨的藝人)，也引導(dǎo)讀者該如何做人。4演出的舞劇名為“睡美人”；B角有藝術(shù)才能卻得不到發(fā)揮，是現(xiàn)實生活中的“睡美人”；A角默默地躲在幕后成人之美，也可以說是一個“睡美人”。8