部編版語文五年級下冊1古詩三首同步練習(xí)題C卷

部編版語文五年級下冊 1 古詩三首 同步練習(xí)題C卷姓名:_ 班級:_ 成績:_小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！一、 積累運用 (共7題；共38分)1. （1分） 看拼音，寫詞語。x zheu zhetu xiy shn b zhn_wn ruchun din mny t h t_2. （1分） (2019一上通州期末) 看拼音寫筆畫，寫偏旁。 t shu pndn rn pnm z pnpi din_3. （4分） 比一比，再組詞。折_ 挑_ 根_ 獨_拆_ 跳_ 跟_ 毒_4. （15分） 用自己的話說說下列詩句的意思。 （1） 明月松間照，清泉石上流。 （2） 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 5. （3分） 根據(jù)課文內(nèi)容填空。2003年10月16日6時23分，“神舟五號”飛船成功返回祖國大地。航天員_用三句話概括了他21小時的太空之旅：_。6. （6分） 課外閱讀。 己亥雜詩龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（1） 對這首詩詞的詞句理解不當(dāng)?shù)囊豁検牵?） A . “浩蕩離愁”，指離別京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩蕩：無限。B . “吟鞭”指詩人馬鞭?！皷|指”指東方故里。“天涯”指離京都遙遠(yuǎn)。C . “落紅”指落花。此句暗喻自己是有愛國情懷的志士。D . “更護(hù)花”的“花”喻青少年，此句表明作者要為培養(yǎng)下一代做出犧牲。（2） 本詩開頭兩句，以“_”修飾離愁，以“_”襯托離愁。 （3） 對這首詩歌的理解不正確的一項是（ ） A . 頭兩句抒發(fā)作者辭官離京時的無限感慨，表現(xiàn)了詩人拋棄離愁后的興奮心情。B . 后兩句以落花化成肥料滋養(yǎng)鮮花生長之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿為國效力。C . “落紅”含義有三：花是落了，但它“不是無情物”，它是非分明；花成泥滓，成為滋養(yǎng)萬物的春泥；春泥雖為人瞧不起，但它能使花茁壯生長，繼續(xù)為人類造福。D . 這首詩反映了詩人辭官后不甘消極，決心繼續(xù)為變革社會而努力的精神。（4） 從第三、四句中你得到的啟示是_，我還能寫出意思類似的名句：_，_。 （5） 這首詩抒寫了詩人辭官告別寄居多年的京城，回歸故里時的復(fù)雜心情：既有_也有_，更有_。 7. （8分） 將嫦娥補(bǔ)充完整并回答問題。 嫦娥云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。_，_嫦娥的作者是_代詩人_，他與_并成為“小李杜”。這首詩歌表達(dá)了詩人_的心情。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、 積累運用 (共7題；共38分)1、答案：略2、答案：略3、答案：略4、答案：略5、答案：略6、答案：略7、答案：略