二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 -3植物媽媽有辦法第一課時(shí) 人教部編版

植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析： 植物媽媽有辦法這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫，讀起來(lái)親切、有趣，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生會(huì)認(rèn)植、如、旅等12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，讀準(zhǔn)為、得兩個(gè)多音字。正確規(guī)范地書寫如、她、它、更、識(shí)五個(gè)生字。 2.能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然秘密的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、ppt  三、教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)生字新詞，規(guī)范書寫5個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 四、教學(xué)難點(diǎn)： （一）正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)得、為的字音。 （二）了解“降落傘”、“鎧甲”等的詞意。 五、教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體課件 六、 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課 教師談話引入：同學(xué)們，當(dāng)我們長(zhǎng)大了，就會(huì)離開(kāi)媽媽，到外面的世界去看看。那么，我們身邊的一些植物，是用什么好辦法來(lái)旅行的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)3植物媽媽有辦法。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。認(rèn)識(shí)植字。教師帶讀音，組詞，怎樣記住。 比較直植-值三個(gè)字。 說(shuō)一說(shuō)你知道的植物有哪些。 【設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?#160;（二）整體感知：   下面我們就走進(jìn)課文，看看文中為我們介紹了哪些可愛(ài)的植物。請(qǐng)你們打開(kāi)書，小聲讀一讀。學(xué)生回答。 （三）學(xué)習(xí)字詞： 1.同學(xué)們讀的真認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的生字新詞。誰(shuí)來(lái)讀一讀自學(xué)提示：請(qǐng)你自己先讀一讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字或者是詞語(yǔ)，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 然后和小組同學(xué)交流。 2. 檢查自學(xué)： 小組匯報(bào)：學(xué)生按照小組發(fā)言順序認(rèn)讀生字，給生字組詞，造句，記憶字詞。 旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識(shí)，并給生字、組詞、造句。 認(rèn)識(shí)多音字：di（就得）指名引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。dé（得到）de（打得好）             為的讀音。另一個(gè)音：為什么的為。 哪一組還有補(bǔ)充？ 教師補(bǔ)充：察這個(gè)字：寶蓋頭+祭祀的祭，表示在祭祀時(shí)候進(jìn)行審視，是觀察審視的意思。 補(bǔ)充詞語(yǔ)：旅行  旅游   旅館   旅客 炸開(kāi)  爆炸  炸彈    轟炸 反義詞：粗-細(xì)    粗大-細(xì)小  粗心-細(xì)心  指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)： 底    底下     到底       根底     刺    帶刺     刺猬       刺刀     離    離開(kāi)     離別       遠(yuǎn)離     察    觀察     檢察       督察 （四）學(xué)習(xí)朗讀課文：字寶寶跑到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？ 出示讀書提示：把每小節(jié)課文自己先讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再和小組的同學(xué)讀一遍。  匯報(bào)讀書情況。  1. 第一小節(jié)：孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？ 指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)：他讀的怎么樣？預(yù)設(shè)：多音字讀的準(zhǔn)確，問(wèn)句讀的有語(yǔ)氣。 再讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 這一段中，有什么不理解的地方嗎？ 理解四海為家的意思：到處都可以當(dāng)成自己的家。比如：田野、山洼、院子。 再讀第一段。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠正確地朗讀課文。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，有利于學(xué)生深入理解課文?！?#160; 2. 第二小節(jié)：指名讀。出示圖片，認(rèn)識(shí)蒲公英生長(zhǎng)的三個(gè)階段，降落傘。     理解紛紛出發(fā)的意思：多而雜亂，一個(gè)接一個(gè)。 例句：大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下。放學(xué)了，同學(xué)們紛紛走出校門。 同學(xué)們觀察蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰(shuí)來(lái)幫助他？風(fēng)。 再讀，齊讀。 3.匯報(bào)讀第三節(jié)：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解，說(shuō)一說(shuō)其特點(diǎn)。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）。利用圖片理解“鎧甲”， 蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰(shuí)來(lái)幫忙？動(dòng)物。理解：掛的意思：鉤?。航柚阢^子、繩子等使物體附著在另一個(gè)物體上。這里指的是，小動(dòng)物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。 再讀這一節(jié)，個(gè)讀，齊讀。 4.匯報(bào)讀第四節(jié)詩(shī)歌：讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動(dòng)作。 出示圖片，認(rèn)識(shí)豌豆苗，豆莢，太陽(yáng)曬豌豆種子后炸開(kāi)的樣子。 這些小豌豆，蹦到哪，跳到哪兒，那即是他們的家，他們就也以四海為家。 指名讀這一小節(jié)，齊讀。 接讀課文。教師讀植物的名字，學(xué)生讀后面的內(nèi)容。  引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌第5段：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？請(qǐng)學(xué)生朗讀第五節(jié)詩(shī)歌。 提問(wèn)：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識(shí)？ 理解：仔細(xì)就是認(rèn)真細(xì)心，粗心就是馬虎的意思。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)匯報(bào)朗讀，使學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組互查，幫助學(xué)生正確朗讀課文內(nèi)容，鞏固生字新詞，了解課文內(nèi)容。同時(shí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，生生互動(dòng)交流，提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力?！?#160;（五）指導(dǎo)書寫：出示要寫的五個(gè)字：如、它、她、更、識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察“她”這個(gè)字。說(shuō)一說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意什么？ 師范寫后，學(xué)生寫字，教師巡視。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)。 指導(dǎo)學(xué)生再寫一個(gè)。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書寫指導(dǎo)，使學(xué)生能夠了解漢字的書寫結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)，在展示評(píng)價(jià)中，提高學(xué)生的書寫能力?！?#160;（六） 課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多， 自然界中的植物媽媽，各有它們的傳播種子的方法。同學(xué)們課下可以認(rèn)真觀察，積極地探索大自然的奧秘。   板書設(shè)計(jì)： 3. 植物媽媽有辦法                  直 值 生字卡片