學(xué)閱讀——字斟句酌理解詞語(yǔ)句子

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1、 學(xué)閱讀——字斟句酌，理解詞語(yǔ)句子 本課目標(biāo) 在閱讀中，我們要做的第一步就是掃清字詞的障礙，正確理解文章中一些關(guān)鍵詞句的含義，為讀懂整篇文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 因此，本講我們就來(lái)著重討論一下理解文章詞句的方法。 知識(shí)點(diǎn)撥 一、理解詞句方法回顧 說(shuō)到在閱讀中理解詞句的方法，對(duì)現(xiàn)階段的我們來(lái)說(shuō)通常有兩種：第一種是利用工具書查出意思。第二種是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句，即聯(lián)系上下文理解詞句，這是我們?cè)诶斫庠~句中所采用的一種非常重要的方法。只有深入具體的語(yǔ)言環(huán)境，我們才能準(zhǔn)確深入地理解詞句的含義；與此同時(shí)，對(duì)于能概括中心意思的重點(diǎn)詞句，我們還必須將它和文章中心結(jié)合起來(lái)。

2、本講我們將一起學(xué)習(xí)理解詞句的另一種方法——結(jié)合背景理解詞句。 二、什么情況下要結(jié)合背景理解詞句 1．關(guān)于背景：所謂背景，指的是作者寫此文時(shí)的社會(huì)環(huán)境與作者當(dāng)時(shí)的處境，或文章中主人公所處的社會(huì)環(huán)境。了解背景，有助于我們?cè)谛牡踪N近作者，更好地走進(jìn)作者為我們所構(gòu)筑的情景中去，從而更好地理解文章的詞句或中心思想。 2．什么情況下需要結(jié)合背景：很顯然，對(duì)于文中一些看似簡(jiǎn)單但有著比喻、借代意義但聯(lián)系上下文無(wú)法理解的詞句，我們需要結(jié)合背景進(jìn)行理解。 三、怎么結(jié)合背景理解詞句 結(jié)合背景理解詞句的目的和聯(lián)系上下文理解詞句的目的一樣，都是為了使詞句的含義具體化，從而理解得更深刻，而使詞句含義具體

3、化的基礎(chǔ)又是詞句本身的含義。所以我們?cè)诮Y(jié)合背景理解詞句時(shí)，一般采用“兩步走”：第一步，初步分析詞句的字面意思；第二步，結(jié)合文章背景分析詞句的深意。下面我們就通過(guò)具體的例子進(jìn)行說(shuō)明： 柳宗元的《江雪》這首詩(shī)末尾兩句這樣寫道：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！薄敖本烤故鞘裁匆馑寄兀亢茱@然，不是江上的雪這么簡(jiǎn)單，那究竟還有什么深意呢？我們一起用“兩步走”來(lái)試著理解。 第一步，析本義：“江雪”即江上的雪，有一種寒冷、凄清的感覺； 第二步，找背景：原來(lái)此詩(shī)寫于詩(shī)人參加主張革新的王叔文政治集團(tuán)失敗貶為永州司馬時(shí)，由于政治失意，官場(chǎng)腐敗，他精神上受到很大刺激和壓抑，導(dǎo)致他產(chǎn)生不屈和孤寂的心境。 結(jié)合“

4、江雪”的本義和詩(shī)詞背景，我們就不難發(fā)現(xiàn)，“江雪”在此處的含義正是作者孤寂、凄涼的心境。 四、背景在哪里 說(shuō)到結(jié)合背景理解詞句，但是我們?cè)趺慈フ业竭@個(gè)背景呢？具體有這樣幾種途徑： 1．結(jié)合鏈接或查閱資料書：這是獲取文章背景的最基本的途徑，在我們平時(shí)閱讀訓(xùn)練時(shí)，一些篇目有時(shí)候會(huì)附有相關(guān)鏈接，我們需要結(jié)合鏈接進(jìn)行理解幫助自己理解。如果沒(méi)有鏈接，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)有意識(shí)翻閱資料書。這種途徑的好處是可以查到作者或文章詳細(xì)的背景，能讓我們更深刻地理解其中的詞句。 2．通過(guò)文章關(guān)鍵段落推測(cè)背景：有的文章在一些重點(diǎn)段落中對(duì)人物生活的背景做了相應(yīng)的提示和暗示，這時(shí)候，我們就要抓住這些段落，進(jìn)行理解。

5、比如《孔乙己》開篇有這樣一段： 魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒(méi)有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 通過(guò)這段話，我們知道了當(dāng)時(shí)人們身份的差別，“短衣幫”顯然是沒(méi)有錢，身份低微的，那么“長(zhǎng)衫幫”則是身份高貴的，而這樣一種背景正好為孔乙己的出場(chǎng)作出了

6、鋪墊，孔乙己是“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”，我們從中體會(huì)到了孔乙己這個(gè)身份低微但充滿虛榮心的書生形象。 3．通過(guò)文中人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等推測(cè)背景 舉一個(gè)非常直白的例子，有一個(gè)人是這樣說(shuō)話的：“甚已，女之不惠！”很顯然，我們不能說(shuō)這個(gè)人生活在現(xiàn)代，通過(guò)它的語(yǔ)言，我們可以判斷他是古代某時(shí)的人。這個(gè)例子告訴我們，人物的語(yǔ)言有時(shí)可以反映人物生活的背景。同樣的道理，人物的外貌(衣著、打扮)、動(dòng)作等都能暗示人物生活的背景。尤其是人物的衣著打扮，在很大程度上正是他生活的這個(gè)大背景的一個(gè)縮影，從這個(gè)縮影中，我們便可以推測(cè)出人物的生活背景。 如《賣火柴的小女孩》中，多次寫到了小女孩劃亮手中的火柴

7、，幻想美好的場(chǎng)景，她的這些言行舉止暗示了什么？我們?cè)俳Y(jié)合文中提到的這個(gè)到處飄著烤鵝香味的“大年夜”，不難推測(cè)出，小女孩生活的環(huán)境是一個(gè)貧富差距很大，缺少關(guān)愛環(huán)境，而這個(gè)環(huán)境，就是文章所反映的背景。 經(jīng)典精講 莫扎特的力量 ①今年是莫扎特誕辰250周年，世界各地的人們都在紀(jì)念他。而在過(guò)去十年中，人們一直在為莫扎特的樂(lè)曲對(duì)多種疾病的神奇療效而驚嘆。 ②為什么莫扎特的樂(lè)曲成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，而不是巴赫、貝多芬或是肖邦呢？美國(guó)一位研究癲癇癥的神經(jīng)科醫(yī)師約翰?休斯認(rèn)為，莫扎特樂(lè)曲的治療效果與眾不同。研究表明，80%的癲癇癥患者因?yàn)椴》績(jī)?nèi)播放莫扎特D大調(diào)交響曲，其痙攣的強(qiáng)度減弱，頻率降

8、低，而用其他作 曲家的樂(lè)曲進(jìn)行類似的實(shí)驗(yàn)，卻總是瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟。 ③約翰?休斯認(rèn)為，其奧妙在于莫扎特樂(lè)曲中旋律重復(fù)的獨(dú)特方式。莫扎特樂(lè)曲中的旋律每20－30秒重復(fù)一次，這恰好與我們的腦電流及人體其他中樞神經(jīng)系統(tǒng)的運(yùn)行有著幾乎一致的頻率。于是，莫扎特樂(lè)曲中的節(jié)拍能夠?qū)Πd癇病人大腦中不規(guī)則的電流起到糾正的效果。他接著解釋說(shuō)，癲癇病人在病情發(fā)作時(shí)是完全昏迷的。可見，莫扎特的樂(lè)曲對(duì)大腦有直接影響。 ④莫扎特的樂(lè)曲可以提高智障兒童智力的現(xiàn)象，是目前人們關(guān)注最多的。研究發(fā)現(xiàn)，智障兒童在聆聽莫扎特樂(lè)曲10分鐘后，可以在智力測(cè)驗(yàn)中拿到更多的分?jǐn)?shù)。同樣，反復(fù)并持續(xù)聽過(guò)莫扎特某三段交響曲的老鼠，在一個(gè)復(fù)雜

9、的容器中找到出口的速度，要比生活在其他環(huán)境中的老鼠快得多。 ⑤此外，莫扎特的樂(lè)曲也能夠?qū)缕ОY患者起到很好的治療效果。麥樂(lè)佳頓的女兒是個(gè)孤僻癥患者，醫(yī)生對(duì)她采用了音樂(lè)療法。她接受治療時(shí)使用的耳機(jī)是經(jīng)過(guò)改裝過(guò)的，這種耳機(jī)的作用原理是通過(guò)震動(dòng)頭部骨骼的方式傳導(dǎo)樂(lè)曲。莫扎特的樂(lè)曲會(huì)給患者的聽覺以極大的沖擊力，這樣，借助音樂(lè)的力量，改善了患者與別人交流的能力。麥樂(lè)佳頓起初對(duì)此種療法抱有懷疑，但是現(xiàn)在她的看法完全改變了。 ⑥巴黎藝術(shù)家卡迪艾力正在為一幅作品的創(chuàng)作而煩惱時(shí)，突然失去靈感，完全無(wú)法使用藍(lán)綠兩色。她也接受了音樂(lè)治療，取得了很大療效，藍(lán)綠兩色又一次地回到了她的畫板上。后來(lái)她說(shuō)，莫扎特樂(lè)曲的效

10、果實(shí)在太驚人了，感覺自己要10年才能完成的心理治療，僅僅在8個(gè)月內(nèi)就完成了。她感嘆：“莫扎特就像我的爺爺，在我被噩夢(mèng)驚醒時(shí)，他會(huì)第一個(gè)過(guò)來(lái)安撫我?！? 相關(guān)鏈接： 莫扎特命運(yùn)坎坷，但樂(lè)天的心情一絲一毫都沒(méi)有受到損害，只憑著堅(jiān)定的信仰，像虔誠(chéng)的教徒唱著溫馨甘美的樂(lè)曲安慰自己，安慰別人。他從來(lái)不把藝術(shù)作為反抗的工具，作為受難的見證人，而只借來(lái)表現(xiàn)他的忍耐與天使般的溫柔。他自己得不到撫慰，卻永遠(yuǎn)在撫慰別人。(摘自傅雷《獨(dú)一無(wú)二的莫扎特》) 1．文章第①段說(shuō)：“人們一直在為莫扎特的樂(lè)曲對(duì)多種疾病的神奇療效而驚嘆?！边@里的“神奇的療效”具體體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)聯(lián)系全文回答。 2．

11、文章第③段中加點(diǎn)的“其”在文中指____________________，文章第⑤段中加點(diǎn)的“此種療法”在文中指_______________________。 3．文章第⑥段中，巴黎藝術(shù)家卡迪艾力說(shuō)：“莫扎特就像我的爺爺，在我被噩夢(mèng)驚醒時(shí)，他會(huì)第一個(gè)過(guò)來(lái)安撫我?！睂?duì)這句話你怎樣理解？閱讀正文和相關(guān)鏈接加以回答。 課后練習(xí)題： (一)少年閏土(片段) ①我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。 ②“我們沙地里，潮汛要來(lái)的時(shí)候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腳……” ③?。￠c土

12、的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。 ④可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來(lái)還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒(méi)有再見面。 (摘自人教版新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》) 相關(guān)鏈接： 《少年閏土》是魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》的節(jié)選，《故鄉(xiāng)》是魯迅以1919年從北京回故鄉(xiāng)的見聞為素材，通過(guò)塑造“閏土”等典型的人物形象來(lái)反應(yīng)中國(guó)農(nóng)民的凄慘命運(yùn)。少年閏土月夜看瓜刺猹，裝弶逮鳥等，心里“有無(wú)窮無(wú)盡的

13、希奇的事”，是“我”兒時(shí)羨慕稱贊的小英雄。 ★第③段中，“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話該怎么理解？ (二)機(jī)智的回答 有位美國(guó)記者，總想挑釁。有一次看到周總理的上衣口袋里插著一支美國(guó)制造的鋼筆時(shí)，便當(dāng)著許多外國(guó)記者的面問(wèn)道：“敬愛的總理閣下，你們一向提倡自力更生，為什么你口袋里插著我們美國(guó)造的鋼筆呢？”此問(wèn)一出，眾人都凝視著總理，有的竟替他捏了把汗?？偫硇θ轁M面，不緊不慢地抽出那支派克筆，說(shuō)：“這筆的確是地道的美國(guó)貨。”那位美國(guó)記者好不得意，周總理接著說(shuō)：“不過(guò)我要告訴大家的是，這筆是我英雄的人民志愿軍在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上繳獲的戰(zhàn)利品，

14、我掛在這兒留個(gè)紀(jì)念?！痹捯魟偮?，笑聲四起，那位美國(guó)記者碰了一鼻子灰，灰溜溜地逃走了。 相關(guān)鏈接： 1950年10月，中國(guó)人民志愿軍赴朝作戰(zhàn)，抗美援朝開始。在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，志愿軍得到了解放軍全軍和中國(guó)全國(guó)人民的全力支持，打敗了美國(guó)侵略者，1953年7月，雙方簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》，從此抗美援朝勝利結(jié)束。 ★寫出畫線句子的含義。 參考答案 (一)少年閏土(片段) 【參考答案】我”和“往常的朋友”都是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達(dá)了“我”表達(dá)了“我”對(duì)束縛和對(duì)抹殺我們兒童天性的舊制度的不滿，對(duì)兒時(shí)英雄少年閏土的羨慕，以及對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。 (二)機(jī)智的回答 【參考答案】這支筆的由來(lái)，讓中國(guó)人民永遠(yuǎn)記得：在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，中國(guó)人民勝利了，美國(guó)侵略者失敗了。 4