第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法的教學2 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設(shè)計(人教新課標三年級下冊)

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1、第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法的教學2 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設(shè)計(人教新課標三年級下冊) 教學目標：1.通過練習。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。 2.結(jié)合習題滲透事物之間是有練習的這有簡單辯證唯物主義思想。 教學重點、難點：通過練習旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習時不但對學生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學生書寫正確、整齊等良好的學習習慣。 教學過程： 一、基本練習 1.口算：全體練習，同桌校對 2.出示課本練習題。 邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？ 3．界上的許

2、多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學也不例外。請同學們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。 二、筆算練習 1.80÷568÷498÷7 864÷4936÷2696÷4 2．比一比看誰做得又對又快。 出示小黑板練習題 三、作業(yè) 1.第21頁第4題。 2課本第22頁教學內(nèi)容：例3 教學目標：1.再自主學習、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。 2.再經(jīng)歷一系列的計算練習后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能

3、比較熟練地進行計算。 3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。 教學重點、難點：通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導學生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。 教學過程： 一、引入 1.口算 2.出示74×4=29652×7=364 296÷4=364÷7= 你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？ 3.出示284÷4=350÷7= 16÷4

4、=14÷7= 296÷4=364÷7= 邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？ 二、新授 1.出示例3。 2.你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問題： （1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？ （2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？ （3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？ 學生說，教師板書： 39 6238 18 58 54 4 238÷6＝39……4 4.試一試

5、：156÷3 集體訂正 5.計算。 378÷6425÷5 引導學生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。 6.小結(jié)。指著例3與學生的板演提問： 說說你今天學會了什么？ 二、練習 1.做一做 156÷3434÷8605÷5863÷7 2.計算。 176÷2456÷4 381÷3495÷5 這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商

6、的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？ 3教學內(nèi)容：第23頁練習五1——8題。 教學目標： 1.通過多種形式地練習，提高計算能力。 2.逐步培養(yǎng)學生思考能力，在練習中體驗成功的喜悅，激發(fā)學好數(shù)學的愿望。 教學重點、難點：通過對除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習，加深對除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認識到數(shù)學來源于生活。 教學過程：(列出所有題目) 一、基本練習 1．聽算20題乘除法練習題。 2．課本第23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。 3．

7、第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運算，鍛煉計算能力。 4．解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然后認真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。 5．“螞蟻搬家”：設(shè)置情境，讓學生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運糧食過冬。 6．先進行估算商是幾位，然后再計算。 7．第7、8題，是綜合練習。要求學生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實際問題。另外第7題的解法有多種，引導學生用不同的方法來解答。 4教學內(nèi)容：25頁例4 教學目標：1.在觀察、比較、

8、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。 2.能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。 3.培養(yǎng)良好的驗算習慣。 教學重點、難點：讓學生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。 教學過程 一、引入 1.聽算20題。 2.通過觀察比較初步得出驗算方法。 出示：18×6=10846×7+3=325 108÷6=325÷7= 3．比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？ 根據(jù)學生得結(jié)論教師板書：商×除數(shù)=被乘數(shù)

9、 商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù) 二、新授 1.驗證用乘法驗算除法的方法。 指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。 教師巡視指導。 你們驗證的結(jié)果怎樣？ 2.驗證帶余數(shù)除法的方法。 你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100－2＝9898÷7=14 3.小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。 三、練習 1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。 2.課本第2

10、6頁第3題。 你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？ 一般學生：算出結(jié)果再分類。 好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。 5練習內(nèi)容：26-27頁第4—7題 教學目標：1.通過動手做練習，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。 2.邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。 教學重點、難點：通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。 教學過程： 一、計算找聯(lián)系 1.獨立計算課本第27

11、第5題。 教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27） 請做得快得同學介紹一下自己得方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來計算。 2.算一算，填一填課本第27頁的第6題。 二、多角度思考，填里的數(shù) 出示2×4=104，你能在里填正確的數(shù)嗎？ 請每組派代表說說你們的思考方法。（引導學生多角度思考） 二、熟練筆算方法 1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。 要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？ 下面我們來計算一下，看看它們商的

12、為數(shù)與你判斷的是否一致。 再仔細觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？ 學生匯報，教師板書： 除數(shù)一位數(shù) 被除數(shù)首位夠除： 商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù) 被除數(shù)首位不夠除： 商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)— 2．27頁第7題 6教學內(nèi)容：28頁例5 教學內(nèi)容：28例5 教學目標：1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。 2.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。 教學重點、難點：讓學生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的

13、意思。 教學過程 一、引入 聽算 二、新授 1.出示例5。 2.例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。 3.嵌入數(shù)學問題：（1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：4÷4＝1 (2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導學生想到：三人一個西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢？這時可以通過故事情境寫出：0÷3＝0，并深刻領(lǐng)會其中的含意。 （3）設(shè)置另一情境：當零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢？ 由于這個內(nèi)容不是小學時學到的

14、，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數(shù)時，是沒有意義的。 三、做一做 0÷20÷40÷50÷1023843930÷0 7教學內(nèi)容：29頁例6 教學目標：1.通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。 2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。 3.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。 教學重點、難點：從“以學生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。 教學過程 一、引入 1．口算 2.出示103×3 你能算出積，并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？ 根據(jù)學生回答板書： 309÷3=103