第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù) 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)三年級下冊)

《第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù) 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)三年級下冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù) 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)三年級下冊)（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù) 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)三年級下冊) 整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58及練習(xí)十四（第1—6題） 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。 2學(xué)會運用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。 3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力 教學(xué)重、難點： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進行口算 教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀。 教學(xué)過程： 師生活動

2、 一、復(fù)習(xí) 1、聽算： 20×530×64×70100×53×200 3×200500×31000×623×212×3 7×115×6050×422×315×3 2、指名任選一道題說說口算方法。 3、搶答： （1）3個十是（）？30是（）個十？ （2）300是（）個百？60是（）個十？ （3）9個十是（）？3個30是（）？ 小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識做鋪墊,來學(xué)習(xí)新知識呢？ 板書：口算乘法 二、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

3、： 1、、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？ 2、分小組討論交流。 三、合作交流，探究新知： 教學(xué)例1 1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下： 問題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？ （1）你會解決這些問題嗎？ （2）怎么解決？ 根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個問題算式 300×1060×10 （3）說說算式表示的

4、意義。 （4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法） （5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種） a．300×10因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份） b．300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。 所以300×10=3000（份） 同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600） 2、用你喜歡的方法解決第2個問題 問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？ （1）

5、學(xué)生獨立解答。 a.300×30,60×30分別表示什么？ （2）匯報口算方法： b.你怎么口算？ （3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。 3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整—兩個因數(shù)末尾都有0兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。 四、鞏固新知。 第58頁做一做。（1）看誰算的對又快。 （2）指名匯報口算結(jié)果。 （3）任選一題說說你的口算過程。 五、應(yīng)用知識，解決問題。

6、 1、第60第3題。（1）獨立完成。（2）同桌交流。 2、開火車口算比賽。第60頁第1、2兩題 （得數(shù)答錯的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請其他同學(xué)幫助） 六、作業(yè)：第61頁第5、6題 七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？ 兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法估算P59及練習(xí)十四第4、6—12 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。 2、能運用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實際問題。

7、3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。 教學(xué)重、難點： 探索乘法估算的方法，學(xué)會乘法估算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影儀。 教學(xué)過程： 師生活動 一、知識遷移，導(dǎo)入新課 1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？ 69、22、74、87、99、18 2、下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？ 18×453×789×5 22×837×371×6 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣： 1、導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里

8、上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？ 哪個同學(xué)知道？愿意來說一說嗎？ 2、出示P59例2情境圖 引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問題？ 三、遷移類推，探究新知 1、教學(xué)例2.“350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。 （1）小組合作交流——你用什么方法估算？ （2）指名匯報。師小結(jié)整理如下： 要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。 方法一：18≈2

9、022≈2020×20=400（個） 所以，350名學(xué)生能坐下。 方法二：18≈2022×20=440（個） 所以，350名學(xué)生能坐下。 方法一：22≈2018×20=360（個） 所以，350名學(xué)生能坐下。 （3）小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅耍敲?，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法的估算》 （4）小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法： 估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進行計算。

10、 四、鞏固新知 1、第59頁做一做。①看清題意，獨立完成 ②選擇自己喜歡的方法算。 ③說一說你是怎么估算的。 2、第61頁第7題：投影出示情境圖 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？ ①人人動手獨立完成，將估算結(jié)果寫在亮題板上。 ②同桌交流，說說估算的方法。 ③投影展示學(xué)生的試題，說說你的估算方法，集體講評。 3、第61頁第8題： （1）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。 說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？ （2）人人動口在

11、小組交流估算方法。 （3）請個別同學(xué)全班交流。 4、第62頁第9題，奪紅旗小游戲。 ①以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。 ②請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。 ③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。 五、全課總結(jié)：這節(jié)課，你又有什么收獲？ 六、作業(yè)：第62頁第10—12題。 筆算乘法（進位） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第65頁例2、做一做，練習(xí)十六第1、2題。 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

12、 教具準(zhǔn)備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）； 多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。 教學(xué)過程： 一、提出問題 呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。 放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。 接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？” 請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。 二、探討計算方法 1．各組討論：怎樣計算19×19。 請把想出的計算方法寫在紙上。

13、 2．組織交流。 各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。 3．師生評議。 （1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？ （2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。 （3）重點評議筆算。 用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！ 三、練習(xí) 1．嘗試練習(xí)

14、。 用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學(xué)生做前2道，另幾個組的學(xué)生做后2道題。 完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。 2．完成練習(xí)十六第1題。 獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認(rèn)真仔細(xì)。 3．解決問題。 請學(xué)生獨立完成練習(xí)十六第3、4題。 完成后，請學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。 4．游戲。 貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。 讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。 完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。 四、總結(jié) 1．請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。 2．教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。 -