《《數(shù)字與編碼》教案與反思 (人教版五年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《數(shù)字與編碼》教案與反思 (人教版五年級(jí)上冊(cè))（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、數(shù)字與編碼教案與反思 (人教版五年級(jí)上冊(cè))教學(xué)目標(biāo)： 1了解身份證號(hào)碼的含義，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的編碼。 2經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，探索用數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。 3使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：了解數(shù)字所反映的信息，感知數(shù)字表達(dá)信息的最基本方法和作用。 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試應(yīng)用數(shù)字來(lái)反映信息，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、請(qǐng)學(xué)生課前了解身份證號(hào)碼的常識(shí)、收集兩個(gè)身份證號(hào)碼。 教學(xué)過(guò)程： 一、課前談話，引入課題。 師：叫到學(xué)號(hào)的同學(xué)請(qǐng)報(bào)一下自己的姓名。這些學(xué)號(hào)是我們的班主任為我們班的同學(xué)編的，如果要給全國(guó)的人都編一個(gè)號(hào)
2、碼，可以用什么號(hào)碼？ 師：今天我們就來(lái)研究身份證是怎么編成的。（板書課題） 二、探究新知 1、數(shù)一數(shù)身份證號(hào)碼共有多少位數(shù)字？ 2、結(jié)合自己的身份證號(hào)碼，在小組里和同伴交流一下自己的想法并回答問(wèn)題。 3、講解身份證各部分表示的信息。 （1）這位同學(xué)能從身份證號(hào)碼中發(fā)現(xiàn)自己的出生日期，你們都能找到嗎？板書：出生日期 （2）在你們的身份證號(hào)碼中有哪些數(shù)字是相同的呢？ （3）猜一猜，前六位表示什么信息呢？你為什么這么猜？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，在板書上標(biāo)明各段的意義。 （4）你還想了解什么呢？教學(xué)區(qū)分性別的第17位。 （5）教學(xué)順序碼和校驗(yàn)碼。 （6）你能完整的說(shuō)出身份證號(hào)碼各部分表示的信息嗎？同座同學(xué)互相
3、說(shuō)說(shuō) 4、教學(xué)15位升18位 （1）老身份證號(hào)碼和新身份證號(hào)碼不同在哪里？ （出生日期碼和校驗(yàn)碼。） （2）出生日期碼為什么要增加前兩位？ 5、比較331023和332625 三、練習(xí)反饋，展示潛能。 1、考一考 師：現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)了解了身份證號(hào)碼各部分所表示的意思。老師想出一道題考考你們 有沒(méi)有信心？ （1）我們中國(guó)這么大，每一天都有很多新生命誕生，那么這些同年同月同日出生的人，他們的身份證號(hào)碼應(yīng)在哪里做區(qū)別？（應(yīng)在省市縣代碼上做區(qū)別） （2）如果是一對(duì)雙胞胎孩子，身份證號(hào)碼相同嗎？哪兒不同？（應(yīng)該在順序碼作區(qū)別） 小結(jié)：即使是雙胞胎也不能共用一個(gè)身份證號(hào)碼，從這里可以看出身份證號(hào)碼具有什
4、么特點(diǎn)？（因此一個(gè)身份證號(hào)碼只屬于某一個(gè)人，獨(dú)一無(wú)二；唯一的） 2、小馬虎的難題。 師：小馬虎遇到難題了?。ㄕn件出示：在課前我也收集了一些身份證號(hào)碼，我收集的是爺爺、爸爸和媽媽三個(gè)人的身份證號(hào)碼，但是嗯現(xiàn)在我不記得這三個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了，你們能幫幫我嗎？ 332625194806120537 332625197511030463 332625197207230633 同桌討論，全班交流，說(shuō)出判斷的根據(jù)。 師：小馬虎感謝你們幫他解決了難題，他呀非常佩服大家的判斷推理能力。說(shuō)到判斷推理，有一個(gè)人在這方面是非常了不起的?？?！他是誰(shuí)？（柯南） 3、給警察叔叔幫忙： 案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，從目擊證人口中得知作案人是
5、外省口音，年齡是40歲左右，男性， 通過(guò)排查找出了一些嫌疑人，這些是他們的身份證號(hào)碼，你知道作案人是誰(shuí)嗎？ 1、110105199311299155 2、420504196806052136 3、310245196902134521 4、332625196712203578 3.聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)闊思維。 （1）了解身份證的用處 師：你們知道身份證主要有哪些用處嗎？ (銀行取款、郵政取款、坐飛機(jī)、貸款、住酒店、登機(jī)、貸款、開(kāi)戶、更改戶籍資料等。) 師：身份證能反映一個(gè)人的多種信息，所以一定要保管好，不要隨便借給他人使用，同時(shí)今天課上的身份證號(hào)碼也要注意保密。 師：身份證號(hào)碼要表達(dá)的意思用文字能表達(dá)嗎
6、？既然可以，為什么還要用數(shù)字編碼來(lái)表示呢？ (用數(shù)字能簡(jiǎn)潔明了的表示一大串信息，不會(huì)混淆。) 師：這么幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)字就可以反映出我為十多億人的信息！可見(jiàn)用數(shù)字來(lái)反映信息是多么的簡(jiǎn)潔明了，這也就是數(shù)字編碼的優(yōu)越性。（板書：簡(jiǎn)潔） （2）走進(jìn)生活，了解其他編碼的知識(shí) 師：剛才我們研究了身份證上的數(shù)字，其實(shí)呀，在現(xiàn)在這個(gè)高度發(fā)達(dá)的信息化的社會(huì)中，我們的生活中還有許多象身份證這樣的數(shù)字編碼，你能舉個(gè)例子嗎？ （郵政編碼，銀行帳號(hào)、電話號(hào)碼、車輛號(hào)碼）（欣賞圖片） 四、運(yùn)用編碼，設(shè)計(jì)編號(hào)。 1、師：同學(xué)們，你們想不想給自己來(lái)編一個(gè)學(xué)號(hào)呢？ （出示活動(dòng)要求：1.這個(gè)學(xué)生編號(hào)反映哪些信息比較好？2.這些
7、信息打算分別用什么？3.代碼的順序怎樣編排？） 2、小組討論：你們認(rèn)為在編號(hào)時(shí)要注意些什么呢？（簡(jiǎn)潔方便，有規(guī)律，不能重復(fù)，唯一）號(hào)碼上反映哪些信息比較好？（入學(xué)年份、班級(jí)、學(xué)號(hào)） 3、學(xué)生嘗試獨(dú)立編碼。 4、作品展示 5、小結(jié)：大家真能干！在短短的時(shí)間里就編好了一個(gè)學(xué)號(hào)，而且反映出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好方法轉(zhuǎn)告給校長(zhǎng)，讓他來(lái)采納大家的這些建議和方法，你們樂(lè)意嗎？ 五、課堂總結(jié)，引申探究。 師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 六、拓展延伸，課后調(diào)查。 活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生利用課外時(shí)間調(diào)查收集一些郵政編碼，了解郵政編碼所反映的信息。 友情提示：可請(qǐng)教別人、查閱書籍、也可上網(wǎng)
8、查詢 數(shù)字與編碼課后反思 “數(shù)字與編碼”這節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)教材“數(shù)學(xué)廣角”的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。教材第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。我選擇調(diào)查學(xué)生比較常見(jiàn)、而且將來(lái)使用頻率也比較高的身份證號(hào)碼，目的是使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活。通過(guò)了解身份證號(hào)碼的含義，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本堂課我將教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，身份證號(hào)碼的編排規(guī)律、學(xué)生嘗試自主編碼。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”?；?/p>
9、于以上理念，我把本課設(shè)計(jì)如下： 導(dǎo)入通過(guò)現(xiàn)在每天兩次量體溫后，老師叫學(xué)生的學(xué)號(hào)，讓學(xué)生報(bào)體溫，引出我們不但在班級(jí)里都有一個(gè)代表自己的號(hào)碼，在全國(guó)也有一個(gè)屬于自己的號(hào)碼身份證號(hào)碼，成功激發(fā)學(xué)生的興趣，為自主探究身份證號(hào)碼的含義奠定了良好的基礎(chǔ)。 本節(jié)課注重理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解、掌握了身份證號(hào)碼的含義之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們了解了身份證在生活中的用處以及數(shù)字編碼在生活中地運(yùn)用。最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)給全校學(xué)生編學(xué)號(hào)，讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方：如本節(jié)課的教學(xué)是從身份證號(hào)碼入手，進(jìn)行自主編碼。因此，如果在了解了身份證的含義后，進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要注意的問(wèn)題，那么在后面進(jìn)行自主編碼時(shí)，可能就會(huì)更加順利。另外，有些細(xì)節(jié)上的處理還要注意，如課件上出現(xiàn)的身份證號(hào)碼331023196712203578這是一個(gè)錯(cuò)誤的編碼。總之，課堂的生成是復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)多變的，以后還要好好學(xué)習(xí)。
《數(shù)字與編碼》教案與反思 (人教版五年級(jí)上冊(cè))
