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1、安定小學四語下 第四單元
11．《永遠的白衣戰(zhàn)士》第一課時
教學內容： 蘇教版小學語文第七冊第11課
教學目標：
1. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2. 能正確、流利地朗讀課文。會分段概括段意。
3. 了解護士長葉欣的事跡。
學生活動單
教師導學案
活動一：初讀課文，學習生字詞。
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.學習字詞。
①讀好生字。
②組內交流不理解的字詞。
③ 注意記住字形。
活動二：再讀課文，了解內容。
1、大聲朗讀：讀準字音，讀通句子，注意
停頓。
2、每組二號起立朗讀全文，其他組員邊認真
聽，邊
2、在讀錯的地方做記號。
3.思考課文的主要內容——課文主要寫了什么人？什么事？
4.按照分好的段落，嘗試概括段意。
第一段（第1自然段） 。
第二段（第2～3自然段） 。
第三段（第4～7自然段） 。
第四段（第8～9自然段） 。
4.組內先交流課文的主要內容，再交流段意。
5.全班交流。
活動三：學習第二（2～3）段，感受“非典”的可怕。
1. 自由輕讀第2、3兩節(jié)，思考：哪些詞語讓你感受到“非典”的可怕？
2. 小組內交流。
3. 匯報交流。（注意從朗讀開始）
【檢測反饋】
3、
1、寫《習字冊》。
2、比一比，再組詞。
疾（ ） 悔（ ） 承（ ?。?測（ ?。?
癥（ ）誨（ ） 呈（ ?。?側（ ）
一、談話導入
1、同學們，還記得2003年春節(jié)前后,在我國廣州一些地方流行的一種極具傳染性的疾病嗎?（ 板書：非典）
2、盡管同學們當時年紀還小，但非典型肺炎，還是給你們留下了深刻的印象，通過課前查找資料，你知道它究竟是一種怎樣的疾病呢？
（ 可怕、傳播途徑廣、威力大、傳染性強）
3、它就是個惡魔，殺人于無形！看！(播放2003年全國人民抗非典的錄象)
這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭——（板
4、書：戰(zhàn)爭），在戰(zhàn)斗中醫(yī)護人員與非典型肺炎作了生死的搏斗！今天，就讓我們走近其中的一位，她的名字叫——葉欣（板書：葉欣），人們稱她為——白衣戰(zhàn)士（板書部分課題——白衣戰(zhàn)士）
活動一：初讀課文，學習生字詞。
疾病 硝煙 咳嗽 給予 吸氧 疲憊 通暢 堵塞 遺像 永恒 包攬 濃血痰 重癥患者 監(jiān)測心率 斬釘截鐵 身先士卒 真情無悔 聲色俱厲 呈半坐臥位 爽朗 撫慰 嫻熟 盡量 費力 挽留
晝夜搏斗 煩躁不安 萬物復蘇 陽春三月 冠心病 殯儀館 周身困乏 疼痛
靜脈注射強心藥
小組匯報：
①讀好生字。
②組內交流不理解的字
5、詞。
③ 注意記住字形。
活動二：再讀課文，了解內容。
一（1）護士長葉欣倒在了與非典搏斗的戰(zhàn)場上。
二（2-3）概括介紹抗擊“非典”是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。
三（4-7）葉欣在與非典搏斗的過程中搶救患者，保護同事，不行被感染。
四（8-9）葉欣永遠離開了她所熱愛的崗位和親人，留給人們的是永恒的微笑。
活動三：學習第二（2～3）段，感受“非典”的可怕。
1. 自由輕讀第2、3兩節(jié)，思考：哪些詞語讓你感受到“非典”的可怕？
2. 小組內交流。
3. 匯報交流。（注意從朗讀開始）
7．《永遠的白衣戰(zhàn)士》第二課時
教
6、學內容： 蘇教版小學語文第七冊第11課
教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2．品味課文重點語句，體會白衣戰(zhàn)士葉欣的崇高精神。
學生活動單
教師導學案
活動一：走近葉欣。
1、自由朗讀第4—7自然段，思考護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”“高效率”的搶救工作的，畫出有關語句，在重點詞語旁寫出感受。
2、小組從以下四個方面選擇一個進行交流，并有感情地朗讀。（抓住關鍵詞交流體會，很有必要喲?。?
①放棄休息，開始加班。②不顧危險，搶救病人。③舍己為人，保護同事。④疲勞過度，不幸感染。
3、集體展示。
讀讀，說說，再讀讀。
7、
活動二：送別葉欣。
1、輕聲讀第8、9自然段，思考文中的“所有人”指的是哪些人，想象他們會說些什么。
作為您護理過的病人，我想對您說：“”
作為您愛護的同事，我想對您說：“”
作為你的家人，我想對你說：“”
……
2、交流：每人選擇一個角色說給同伴聽聽。
3、集體展示，并有感情地朗讀。
【檢測反饋】
面對英雄，我們心中
8、一定會有很多話要對她說。此時此刻，就讓我們拿起筆，寫下內心的那份感動吧！
一、談話揭題。
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習第11課(齊讀課題)《永遠的白衣戰(zhàn)士》。
“戰(zhàn)士”，通常讓我們聯(lián)想到什么？戰(zhàn)爭又讓我們聯(lián)想到什么？
2、題目中的“白衣戰(zhàn)士”指的是誰？
2003年春節(jié)前后,在我國廣州一些地方流行的一種極具傳染性的疾病——非典型肺炎，（圖片，音樂）！(播放2003年全國人民抗非典的錄象)
非典型肺炎究竟是一種怎樣的疾病呢？（可怕、傳播途徑廣、威力大、傳染性強）
3．這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭 ，葉欣在這場戰(zhàn)斗中是怎樣戰(zhàn)斗的呢？
二、活動一：走近葉欣。
①放棄休息，開始
9、加班。
3月4日，讓我們記住這一天，帶病堅持的她還堅守在工作的崗位上。同學們，請記住葉欣是什么時候開始加班的——2月8日，誰推算一下，她整整加班了多少時間？——將近一個月！
②不顧危險，搶救病人。
A原有“冠心病”的梁先生，因發(fā)熱咳嗽前來急診，短期內病情極具惡化，呼吸困難，煩躁不安。
梁先生病情如何，你是從哪看出來的？
葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥, 監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了，患者終于脫離了危險，葉護士長顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。
（1）自由讀，邊讀邊想，從葉欣搶救梁先
10、生的一系列動作中你體會到了什么？
（2）引導理解：這是怎樣的兩小時？（學生充分談：緊張、疲憊、忙碌、爭分奪秒、難熬、漫長、危險、緊張）這兩個小時，葉欣隨時會被傳染
板書：高強度 高危險
（3）帶著各自的體會讀，相機評價
葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個搶救中去。
“另一個”： 這又是一個忙碌、緊張的兩小時！緊扣“拖”感受葉欣的勞累。
指導朗讀，適時評價：
難怪文中這樣寫到——
高風險、高強度、高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個的患者從死神手中奪了回來！
齊讀
“奪”又能讓你體會到什么？
這“一個又一個”又將是多少個兩小時呀！為了
11、挽救危重的非典患者,葉欣就是這樣冒著高風險，進行高強度、高效率的工作！
（相機板書：高風險 高強度 高效率）
懷著對葉欣深深的敬意，把這段話連起來讀一讀。
③舍己為人，保護同事。
1、面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”
（1） 抓住“斬釘截鐵”體會葉欣的堅定的決心。
（2）感受“危險”
師：面對非典，危險和死亡是那么真切地走向了醫(yī)護人員 ——
出示課件：
抗非典前期，平均每搶救1個非典患者將有3名醫(yī)護人員倒下。2003年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第1例非典病人，20多名醫(yī)護人員直接、間接被感染了。非典時期，感染的5327名患者中
12、，醫(yī)護人員占了近四分之一。
（引導學生談獲取這一資料信息的感受）
2、引導學生抓住葉欣對待同事是如何做的句子，體會她臨危不懼、舍己救人、關愛同事的高尚情操。
（1）根據(jù)學生回答，相機理解“包攬”，理解“聲色俱厲”，葉欣為什么會聲色俱厲地對待同事將他們拒絕門外！她是怎么想的呢？
（學生充分談。引導學生走進葉欣的內心世界，體會她沉著冷靜、舍身忘死臨危不俱、將生死置之度外的高尚品質）
3、引讀:每當那些剛剛走上工作崗位的年輕護士準備搶救患者時，葉欣總是這樣說——（學生讀）；每當年紀稍大的護士想進入隔離區(qū)時，葉欣還是這樣說——（學生讀）；為了減少同事們被感染的幾率，我們總能聽見葉欣這樣對身邊
13、的每個人說——（學生讀）；盡管搶救一個非典患者往往伴隨著多名醫(yī)護人員的倒下，但我們仍能聽見葉欣堅定而果斷地說：——（學生讀）。
師小結：“這兒危險，讓我來吧！”這是葉欣作出的一個默默的，真情無悔的選擇，也是葉欣留在抗非戰(zhàn)場上的最感人的一句話 。如果說抗擊非典是一曲氣勢恢弘的交響樂，那么葉欣的“這兒危險，讓我來”就是這曲交響樂的主題曲，不時盤旋、回蕩在戰(zhàn)場的上空，而且，一次比一次響亮，一次比一次震撼人心。這就是葉欣默默地、真情無悔的選擇！
(板書：真情無悔）
④疲勞過度，不幸感染。
超負荷，超強度的工作，體力的嚴重透支，使病魔乘虛而入。葉欣再也支撐不住了！請同學們用心用情地自由朗讀課文的
14、第7自然段，看看葉欣最后忙碌的身影。
生自由讀。
小組匯報朗讀。
你的感受是什么？你想說什么？
三、活動二：送別葉欣。
1、教師動情地范讀8、9自然段：
(出示課件:播放葉欣追悼會圖片及背景音樂)
2、換位思考，表達情感
此時此刻，如果你就是那位曾經病危的梁先生，你會對葉欣說——
此時此刻，如果你就是曾經被她聲色俱厲而拒之門外的同事，你又會對她說什么——
當初由于加班的忙碌，拒絕接聽家人的電話，而今再見面時，她已匆匆離去。如果你就是她的孩子，面對你親愛的媽媽，你最想說什么呢？
3、補充板書，拓展延伸：
葉欣在這沒有硝煙的抗非典戰(zhàn)場上，就是這樣冒著高風險，進行著高強度、高效率的工作，做出了真情無悔的選擇，她雖然離我們而去了，但她永遠活在我們的心中，她是我們心中永遠的白衣戰(zhàn)士！——（補充課題：永遠的 ）她曾工作的科室里似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲，她曾搶救、護理的病人似乎仍感受到她那春風般的關切和撫慰。
其實，在這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，像葉欣這樣勇于獻出生命的白衣戰(zhàn)士還有很多，——（出示課件：犧牲在抗非典戰(zhàn)場部分醫(yī)護人員的照片）是他們用愛心傳遞著愛心，用生命點燃著希望，譜寫了一曲曲高揚民族精神的浩然之歌！讓我們永遠記住他們同樣是我們心中的——（再讀課題）——永遠的白衣戰(zhàn)士！
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11永遠的白衣戰(zhàn)士 (3)
