課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬家 心得體會

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1、. . 深入推進“課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬家〞活動 ——在全省市州教育局長工作座談會上的講話 省教育廳廳長 陳安麗 6月15日，省教育廳印發(fā)了?關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家〞活動的通知?〔鄂教師【2011】7號〕。6月28日，省政府召開了“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家〞〔以下簡稱“比教學(xué)、訪萬家〞〕工作部署會。各市、州按照省教育廳的統(tǒng)一部署，積極行動，成立了“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家〞活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并在認(rèn)真研究的根底上，根據(jù)本地實際情況，制定了活動方案。這項活動還得到新聞媒體

2、的關(guān)注和好評，?中國教育報?在頭版以“老傳統(tǒng)煥發(fā)新魅力〞為題，大篇幅予以報道。 為了解各地工作進展情況，我和分管廳長、相關(guān)處室一起，七次召開市、州、省直學(xué)校，包括局長、校長、名師、城鄉(xiāng)各類學(xué)校負(fù)責(zé)人參加的座談會。從調(diào)研了解的情況來看，在肯定成績的同時，還存在一些問題。一是有的地方重視程度不到位。二是方案不具體、缺乏操作性，有的地方就是照抄省里的文件，沒有結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H制定活動方案。三是目標(biāo)要求沒有表達教師全員參與、全過程參與。有的地方把“比教學(xué)〞當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課比賽對待，只準(zhǔn)備組織少數(shù)教師或青年教師參加；把“訪萬家〞僅作為班主任的任務(wù)。四是地方制度保障方面缺乏相應(yīng)的政策措施，只有目標(biāo)要求和實施理念，

3、沒有政策鼓勵和約束。五是結(jié)果評價沒有建立科學(xué)公正的評價體系，僅僅把它作為一項活動，缺乏對教師職業(yè)能力評價的統(tǒng)籌考慮。 為深入推進“比教學(xué)、訪萬家〞活動，探索建立科學(xué)的教師職業(yè)能力評價制度，進一步推進中小學(xué)人事制度改革，我們決定召開這次座談會。6月份啟動這項活動的時候，我們提到了中小學(xué)人事制度改革，但沒有提出硬掛鉤。從活動的啟動、開展情況看，必須將這項活動納入教師職業(yè)能力、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評價體系，建立長效機制，與人事制度改革掛鉤。因此，這次會議的目的就是為了進一步標(biāo)準(zhǔn)、進一步深化、進一步完善和推進。 會上，襄陽市教育局、XX實驗外國語學(xué)校小學(xué)部、江岸區(qū)解放中學(xué)、XX區(qū)實驗小學(xué)、武昌實驗中學(xué)虞京蕾教

4、師介紹了他們的做法和經(jīng)歷。他們的經(jīng)歷，很重要的一條就是教師全員參與、全過程參與、全員共同提高。他們的經(jīng)歷和做法，各地在完善工作方案、推進實施過程中可以借鑒和學(xué)習(xí)。 下面，圍繞會議主題，我針對工作中需要進一步明確的問題，講三點意見，供大家參考。 一、進一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識 統(tǒng)一思想是一切工作的前提。只有思想認(rèn)識的一致，才能確保目標(biāo)效果的一致。 1、開展“比教學(xué)、訪萬家〞是教育系統(tǒng)“三萬〞活動長效機制建立的一項重要內(nèi)容 2月下旬，省委部署開展了“萬名干部進萬村入萬戶〞活動，以進一步加強和改良新形勢下群眾工作，著力解決脫離群眾、脫離實際、違背群眾意愿的突出問題，著力構(gòu)建密切聯(lián)系群眾、促進

5、農(nóng)業(yè)農(nóng)村開展的長效機制。我個人認(rèn)為，這些問題在廳里也存在。我屢次強調(diào)，我們制定任何一項政策，都要先下去了解情況再提框架，拿出措施后還要再征求基層和群眾的意見。沒有這兩個程序，不提交廳長辦公會研究。我們這樣做就是為了防止脫離實際、違背群眾意愿。在“三萬〞活動中，全省教育戰(zhàn)線高度重視，機關(guān)干部共同參與，很多市、縣組織中小學(xué)教師開展家訪活動，加強家校溝通、交流和合作，營造家校攜手育人環(huán)境。在進一步總結(jié)“三萬〞活動成功經(jīng)歷的根底上，省委要求建立長效機制，扎實推進活動向縱深開展。我們提出了在全省中小學(xué)組織開展“比教學(xué)、訪萬家〞活動，要XX現(xiàn)“學(xué)校全覆蓋、教師全覆蓋、學(xué)生家庭全覆蓋〞，旨在構(gòu)建教師隊伍職業(yè)

6、能力評價科學(xué)體系，進一步提高教師職業(yè)核心能力，進一步增強同家長、社會的聯(lián)系，爭取家長、社會對教育、對教師工作的理解和支持。 我們這項活動也是“創(chuàng)先爭優(yōu)〞、“治庸問責(zé)〞的一項具體工作措施，是長效機制，都可以歸結(jié)為改良作風(fēng)，增進學(xué)校與社會的和諧。 今天進會場的時候，我看了天門市凈潭小學(xué)嚴(yán)玲教師寫的一首詩，是關(guān)于家訪的一首抒情詩，我很受感動，覺得可以登載在我們教育廳的上，還可以發(fā)簡報：“為著共同的理想，我們同學(xué)生攜手同行，你是否曾耐心等待一朵小花的綻放，你是否悉心傾聽了一粒種子破土的脆響……〞非常有文采，充滿詩情畫意，讓你去享受教育。當(dāng)你把工作作為樂趣的時候，你一定會主動地、全身心地投入，一定能

7、超出你自身的能力，迸發(fā)出更耀眼的火花。 2、開展“比教學(xué)、訪萬家〞是貫徹落實國務(wù)院常務(wù)會議精神的具體行動 就在新學(xué)期開學(xué)的前一天〔8月31日〕，溫家寶總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，會議決定擴大中小學(xué)教師職稱制度改革試點，提出要“遵循教育開展規(guī)律和教師成長規(guī)律，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學(xué)教師職業(yè)特點的職稱制度，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向、以社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心、覆蓋各類中小學(xué)教師的評價機制。〞“按照注重師德素養(yǎng)、教育教學(xué)工作實績和一線實踐經(jīng)歷的要求，完善教師專業(yè)技術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)條件。國家制定根本評價標(biāo)準(zhǔn)，各地區(qū)制定具體評價標(biāo)準(zhǔn)。〞 我省開展“比教學(xué)、訪萬家〞活動的目標(biāo)和要求，完全符

8、合國務(wù)院常務(wù)會議的精神，并且提前進展了創(chuàng)新性的工作部署。這不僅增加了我們深入推進“比教學(xué)、訪萬家〞活動的信心和決心，而且對我們的工作提出了更高的要求。 3、開展“比教學(xué)、訪萬家〞是貫徹落實?教育規(guī)劃綱要?精神的重要舉措 ?教育規(guī)劃綱要?提出，“加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣闊教師教書育人的責(zé)任感和使命感。將師德表現(xiàn)作為教師考核聘任的首要內(nèi)容。〞 ?教育規(guī)劃綱要?指出，“遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，探索多種培養(yǎng)方式，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。〞 這個活動的根本宗旨，概括起來就是“四新〞，即“新目標(biāo)、新機制、新課改、新技能

9、〞。 ——新目標(biāo)。?教育規(guī)劃綱要?提出，“努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、構(gòu)造合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍〞的目標(biāo)。圍繞這個目標(biāo)，我們把中小學(xué)教師隊伍建立的重點放在提高專業(yè)素養(yǎng)和加強職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上，“比教學(xué)〞就是比專業(yè)素養(yǎng)，“訪萬家〞就是加強教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。從這兩個方面切入，通過探索和構(gòu)建遵循教育開展規(guī)律和教師成長規(guī)律的教師職業(yè)素養(yǎng)評價體系。 ——新機制。這個新機制指的就是國務(wù)院常務(wù)會議提出的“形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向、以社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心、覆蓋各類中小學(xué)教師的評價機制〞。國務(wù)院常務(wù)會議已經(jīng)進展了部署，提出要“按照注重師德素養(yǎng)、教育教學(xué)工作實績和一線實踐經(jīng)歷的要求，完善教師專業(yè)技術(shù)評價標(biāo)

10、準(zhǔn)條件。國家制定根本評價標(biāo)準(zhǔn)，各地區(qū)制定具體評價標(biāo)準(zhǔn)。〞我們需要為地方“制定具體評價標(biāo)準(zhǔn)〞先期進展試驗和探索，把構(gòu)建促進教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評價體系提到議事日程。 這個活動也是為建立教師XX書的定期登記制度打下根底，XX是全國六個試點省份之一。由于教師XX書涉及每個教師的切身利益，我們必須全面、客觀地評價教師。 這種新機制特別強調(diào)全員參與、全科覆蓋和全過程評價，特別強調(diào)業(yè)內(nèi)同行和社會的認(rèn)可，并要求把它們作為“比教學(xué)、訪萬家〞活動頂層設(shè)計和實施的重要環(huán)節(jié)認(rèn)真抓好。 ——新課改。自2001年開場在全國中小學(xué)推進的根底教育新課程改革，今天正好是第10個年頭。新課改的根本理念之一就是?教育規(guī)劃

11、綱要?提出的“把促進學(xué)生安康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點〞。在課堂教學(xué)中，要求從“以教師為中心〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心〞的教學(xué)模式。通過“比教學(xué)〞，繼續(xù)探索和推進“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教〞和“以學(xué)生為中心〞的教學(xué)新模式；通過“訪萬家〞，了解和關(guān)心每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，開展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能?？梢哉f，我們這項活動是在新課改的背景下，按照新課改的理念來實施的。 ——新技能。新目標(biāo)、新機制、新課改，必然帶來對教師能力的新要求，教師的專業(yè)技能也需要增加新的內(nèi)容，從“教會知識〞轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)知識〞，從“授之以魚〞向“授之以漁〞轉(zhuǎn)變。而大家過去耳熟能詳?shù)摹敖處熓蠼虒W(xué)根

12、本功〞，包括導(dǎo)入技能、語言技能、講解技能、提問技能、演示技能、板書技能、變化技能、強化技能、課堂控制技能、完畢技能等，在一定程度上缺乏“教會學(xué)生學(xué)的知識〞的“學(xué)〞的技能。我們這次開展的“比教學(xué)〞，對教師根本功的詮釋，除了要求教師練好知識講授的根本功外，更強調(diào)“以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力〞的根本功，以凸顯教師專業(yè)技能的時代特征。把“比教學(xué)〞活動導(dǎo)向探索“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式〞，培養(yǎng)出有時代特征的XX名師、有XX特色的教學(xué)法。 “比教學(xué)〞不是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課、示范課，不是包裝的、精心準(zhǔn)備的，而是在平常中的優(yōu)秀和優(yōu)秀中的平?；嬲寖?yōu)秀成為習(xí)慣。我們特別強調(diào)不要因為開展

13、這項活動，打亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序。社會各界對這項活動給予較多肯定鼓勵，都認(rèn)為是教育的返樸歸真。希望我們出臺政策，引導(dǎo)教師回到教學(xué)本身，以課堂教學(xué)為根本，做學(xué)生安康成長的指導(dǎo)者和引路人。 根據(jù)上述“四新〞的定位，“比教學(xué)、訪萬家〞活動既不是一次簡單的賽課和家訪，更不是一蹴而就的短期行為，它是我們在新課改背景下，掌握新技能、構(gòu)建新機制、實現(xiàn)新目標(biāo)的載體和重要抓手，是教育本質(zhì)的回歸，是我們加強教師隊伍建立的一項長期任務(wù)。我這里特別強調(diào)這項活動的長期性、持久性，我們將在推進的過程中不斷深化、不斷完善。 4、“比教學(xué)、訪萬家〞活動是教育和社會溝通的橋梁 我相信家長都是歡送我們教師去家訪的。剛剛XX

14、外國語學(xué)校小學(xué)部介紹的家訪情況很讓人感動，學(xué)校還沒開學(xué)就把所有的家長全部訪遍了，它強調(diào)百分之百的全覆蓋。家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，可以拉近彼此的心理距離，增進學(xué)校和家庭之間的信任、理解和尊重。開展“課外訪萬家〞活動，教師上門家訪，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和重視，這對學(xué)生是個鼓勵，對家長也是個觸動，容易在教育中形成合力。我相信，有全省教師的共同參與，教育會得到更多的理解和支持，教育的環(huán)境一定會得到優(yōu)化，為教育的改革開展打下更好的社會根底。 “比教學(xué)、訪萬家〞活動不是一次簡單的應(yīng)景活動。它是由省級教育行政部門推動，在全省范圍內(nèi)開展的探索建立高素質(zhì)教師隊伍的新機制。希望地方教育行政部門和

15、中小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，具有強烈的機遇意識，以這個活動為契機，把活動作為貫徹落實?教育規(guī)劃綱要?，推動教育教學(xué)改革的重要抓手。 二、關(guān)于教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立的思考 如何提高中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)？怎樣探索建立教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？這是我們在工作中經(jīng)常思考的問題，這也是時代賦予教育行政部門的重任，這兩個問題與我們開展的這項活動的兩個方面是相對應(yīng)的。 ?教育規(guī)劃綱要?提出：努力造就一支“高素質(zhì)專業(yè)化〞的教師隊伍，第一次把“教師專業(yè)化〞正式寫進了國家綱領(lǐng)性文獻，這是在新的歷史時期，加強教師隊伍建立的一個重要舉措。它說明，教師專業(yè)開展和教師專業(yè)化已從民間和學(xué)者的呼聲上升為國家戰(zhàn)略，成為教師隊伍建立的開展取向。

16、我們要在“比教學(xué)、訪萬家〞活動中率先揚起“教師專業(yè)化〞的旗幟，圍繞專業(yè)化來設(shè)計我們的活動。 1、關(guān)于教師的專業(yè)素質(zhì) 教師的專業(yè)素質(zhì)有很多提法，我個人認(rèn)為至少應(yīng)包括教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能。教師的專業(yè)知識至少可以包括三個內(nèi)容：一是普通文化科學(xué)知識；二是所教學(xué)科知識；三是教育學(xué)科知識。教師的專業(yè)技能包括：一是教師的教學(xué)技巧，二是教師的教學(xué)能力。 聯(lián)合國教科文組織與國際勞工組織?關(guān)于教師地位的建議?中說到：“教師工作應(yīng)被視為專門職業(yè)。這種職業(yè)是一種要求教師具備嚴(yán)格而持續(xù)不斷的研究才能活動并維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務(wù)〞。〞這里，既包括如何“獲得〞教師資格，也包括如何“維持〞專業(yè)知識和專業(yè)技

17、能，它說明教師專業(yè)開展貫穿于教師從事教師職業(yè)的全過程，即“教師職業(yè)生涯〞的全過程。至于如何在教師職業(yè)生涯中實現(xiàn)教師專業(yè)開展，國家?教育規(guī)劃綱要?也十清楚確指出：提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的途徑，第一項措施就是“研修培訓(xùn)〞。剛剛有個教育局的同志就講到，他們在制定活動方案的時候，首先就是請XX大學(xué)的教授去做培訓(xùn)，請專家來指導(dǎo)。我們要通過研修活動提高教師的專業(yè)水平。 教師專業(yè)化的這些理念，正好和我們的“比教學(xué)、訪萬家〞活動聯(lián)系在一起?！氨冉虒W(xué)〞比的是教師的“能力和業(yè)績〞。通過“比〞來“打破平衡、引入競爭，促進專業(yè)成長〞。也就是引入競爭機制，創(chuàng)先爭優(yōu)，充分展示個人教學(xué)能力和水平。這樣比賽，互相之間會

18、不會形成競爭對手或者敵對關(guān)系呢？據(jù)我了解的情況，基層有些很好的方法。比方：除了比個人還要比團隊，讓大家既是競爭對手，也是聯(lián)盟伙伴，是一個共同提高的關(guān)系。還有就是大家一直很關(guān)注的省、市、縣、鄉(xiāng)各級怎么比？省級“教學(xué)比武〞，重點是比教學(xué)技巧，包括講課、說課，以“裸講〞為主。會考慮城鄉(xiāng)教師的獲獎比例。各縣、市和學(xué)校要加強制度建立，要建立“校內(nèi)同行教師評價〞和“授課班級學(xué)生評教〞、“家長評教〞機制，包括講課、說課、工作量、學(xué)生評價、備課組評價、年級評價、考試成績、科研水平等。這個比武之后，呈現(xiàn)出來的是分?jǐn)?shù)和排序，與評價體系掛鉤。 與“比武〞對應(yīng)的是“練兵〞，沒有“練兵〞的“比武〞將是無源之水，無本之

19、木。在“比教學(xué)〞活動中，我們要求各校認(rèn)真抓好課堂教學(xué)的崗位練兵。以“練兵〞促進“比武〞，以“比武〞帶動“練兵〞。同時，要把教師參與“練兵〞的過程也納入評價體系中，包括教師參與“練兵〞的次數(shù)、態(tài)度和效果等，這也是促進全員參與、克制職業(yè)倦怠的有效措施。 日本教育學(xué)會會長佐藤學(xué)教授，在談及如何提高教師教學(xué)能力這樣說過：敞開每一間教室的大門，相互觀課，相互評論，連續(xù)改良，除此之外，別無它法。教育部校本研修專家組在組織教師觀課、說課、評課時倡導(dǎo)的“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)〞等，這都是我們“練兵〞必須遵循的根本策略。對此，我們也在研究，不斷深化認(rèn)識，不斷完善。“比武〞不能天天進展，“練兵〞那么需要成

20、為常態(tài)，“四新〞目標(biāo)的落實更需要組織教師研修。在組織教師“練兵〞，即日常的“講課、說課、評課〞過程中，要建立學(xué)習(xí)共同體，倡導(dǎo)集體備課、集體評課與專業(yè)引領(lǐng)，盡量做到不讓一位教師落伍，“一個都不能少〞。把教師專業(yè)知識和專業(yè)技能進展綜合評價。這里特別強調(diào)，評價方案都要公開，結(jié)果要透明。今天各地的發(fā)言都非常好，有些經(jīng)歷值得相互借鑒。荊州教育局因為有實踐，提出了問題。XX教育局組織了五個組下去檢查。XX教育局提出常態(tài)化問題，不以一節(jié)課論英雄。XX市委政府組織對家訪進展單獨表彰。仙桃教育局提出局長訪校長、校長訪教師、教師訪學(xué)生的系統(tǒng)訪談活動。很多同志談了很多很好的建議，各地都有很好的做法。 我們希望學(xué)校

21、為每位教師建立“教師專業(yè)開展檔案袋〞，用檔案袋評價方式，翔實記錄和保存每一位教師的崗位練兵、師德修養(yǎng)、家訪反思、學(xué)校比武的過程和結(jié)果，使之成為晉升職稱、名師選拔等重要參考依據(jù)，要與績效工資掛鉤，要與教師的評聘掛鉤。我們將結(jié)合這項活動，探索建立中小學(xué)教師職業(yè)素質(zhì)評價體系。 2、關(guān)于教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)即職業(yè)行為的根本依據(jù)和參照。成熟的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了特定職業(yè)的職責(zé)與使命、工作方式和工作特點等。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)視行業(yè)行為中所起到的作用，介于國家相關(guān)法律和社會道德監(jiān)視體系之間，對于成熟行業(yè)來說，它的作用決定了它是二者之間必不可少的必然存在物。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還至少應(yīng)該能夠解決“判斷是否失職〞的問題。

22、 有學(xué)者認(rèn)為：不要把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)成“師德標(biāo)準(zhǔn)〞。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是從業(yè)者“必須要做的〞，而“道德標(biāo)準(zhǔn)〞，那么屬于道德范疇上個體責(zé)任心的一種升華，是“道德期望做到的〞，兩者根本就不能相提并論。教師遵從職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就如同工廠里的工人遵守平安生產(chǎn)規(guī)程一樣，是根本的“要求〞，做到了是應(yīng)該，做不到就需要懲辦。國家還沒有出臺“教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〞，我們將結(jié)合這項活動，著手研究教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 “家訪〞是提升教師師德素養(yǎng)，加強教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一項重要內(nèi)容。通過“訪〞來“走向社會，增強使命，提高職業(yè)素養(yǎng)〞?！霸L萬家〞也不是簡單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，標(biāo)準(zhǔn)教師職業(yè)行為。因此，學(xué)校

23、要組織家訪教師開展有針對性的培訓(xùn)，幫助教師以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，并通過長期與家長的溝通，獲得學(xué)生和家長對其師德修養(yǎng)的認(rèn)同，為開展教師職業(yè)素養(yǎng)的社會評價奠定根底。并適時引導(dǎo)到“家校合作〞制度的建立，吸收家長參與學(xué)校教育教學(xué)管理工作。 三、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化措施，確保實效 1、加強領(lǐng)導(dǎo)。加強領(lǐng)導(dǎo)有三個層次，一是市、州、縣教育行政部門，要成立由主要負(fù)責(zé)人任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，關(guān)鍵是主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，對本地“比教學(xué)、訪萬家〞活動負(fù)總責(zé)，制定方案，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)催促。二是教育局的有關(guān)科處室，是具體組織部門，要切實負(fù)起責(zé)任，這是行政責(zé)任。各地可以結(jié)合實際明確不同的牽頭部門，基教、教師、人事、督

24、導(dǎo)等部門都要共同參與。三是學(xué)校，是活動的重心，校長是活動的具體承辦者，是活動的關(guān)鍵。學(xué)校校長要抓住機遇，充分調(diào)動全體教師積極性，合理安排，組織好活動開展，確保教師全員、全過程參與，全面提高。 2、完善方案。一是方案要具體。方案是活動的指南，是前進的路徑。制定方案的過程，是統(tǒng)一思想、完善措施、凝聚智慧的過程。只有方案具體，才能便于操作，才能便于監(jiān)視，才能便于檢查，才能保證質(zhì)量。說到“具體〞，我和大家分享一下我看到的一個材料：沃爾瑪是零售業(yè)巨頭，零售業(yè)有一個特點，就是要有很好的效勞態(tài)度，通過好的效勞態(tài)度來感化客戶購置商品。沃爾瑪提出什么是對顧客的熱情？它提了三條標(biāo)準(zhǔn)：第一個是3米線——當(dāng)顧客和營

25、業(yè)員距離3米時，營業(yè)員要表現(xiàn)出熱情來；第二個是營業(yè)員要對顧客微笑；第三個是微笑要露出8顆牙齒。3米線、8顆牙，這兩個數(shù)字表達對顧客的熱情。所以，要盡量做到目標(biāo)數(shù)字化，因為沒有數(shù)字化就沒有方法衡量，沒有方法考核。二是要確保全員參與。制定的方案要表達“三全〞的要求，即學(xué)校全部參與、教師全部參與、學(xué)生家庭全部進展家訪。三是方案要公開透明。教育行政部門制定方案要征求學(xué)校的意見，學(xué)校制定方案要征求教師的意見，并將方案進展公開，這是必須的環(huán)節(jié)。四是比例要合理。這里主要是指評比活動，優(yōu)秀名額中農(nóng)村教師要占有一定的比例，各個比賽層面都要參照農(nóng)村教師人數(shù)確定獲獎比例。五是評價體系要科學(xué)。要突出業(yè)績和能力評價。既

26、要有業(yè)內(nèi)評價，也要有學(xué)生評價和家長、社會的評價，建立科學(xué)完善的評價體系。 3、常態(tài)與比武。要把比教學(xué)常態(tài)化，不以一次論英雄。比武要隨機隨堂，不打亂正常的教學(xué)秩序，形式可以創(chuàng)新。省教育廳提出了目標(biāo)、要求，各地實踐時要根據(jù)要求，結(jié)合各地實際，積極探索創(chuàng)新。 4、做好家訪。一是要建立校領(lǐng)導(dǎo)訪教師、教師訪學(xué)生的制度。二是對家訪分類，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進展報喜、溝通、“療病〞等多種類別的家訪，要更多的積極鼓勵，對問題也要客觀地指出來，并注意方式方法。三要做好訪前培訓(xùn)。學(xué)校要對教師進展家訪培訓(xùn)，使教師理解家訪的目的、意義和工作要求，掌握正確的家訪方式和方法。四要做好社會宣傳。建議各級教育行政或?qū)W校要

27、向家長發(fā)一封家訪公開信，向家長宣傳家訪的目的、意義和家訪方案，爭取家長的支持和合作。這也是溝通感情很好的形式。五要教師學(xué)生全覆蓋。以班主任為主，科任教師全部參與，做好合理安排。以走訪為主，面對面溝通，覆蓋全部學(xué)生家庭。 5、落實督辦。落實督辦是最難的。我最近看了X镕基同志回憶錄中的一段講“落實〞的話，印象很深，X镕基同志說：“我到國務(wù)院工作八個年頭了，深刻地感到，出個主意是非常容易的。主意可以出得很多，可以天上地下，博古通今，引經(jīng)據(jù)典；定個政策也不是很難，只要你虛心聽取各部門的意見，群策群力，也可以出臺一個好政策，但是要落實就難得很。那不是你寫一大篇批示，下面就會照著做，根本不是那么回事，最

28、難就在于落實。我八年來的體會，就是要辦一件事，不開八次、十次會議就沒法落實。如果發(fā)一個文件，能兌現(xiàn)20%就算成功了，不檢查落實根本不行。你們看沒看3月15日那天電視的“3·15行動〞節(jié)目？這次是對傳銷這種不法行為的集中報道。我看了這個電視節(jié)目以后感到痛心。但是李嵐清同志告訴我，他去年就作了批示，要取締傳銷，文件給我看了，我也同意。時間過去一年多了，看來處理這件事情的阻力大得很呢。王眾孚同志，我不是批評你，工商局下面好多機構(gòu)不一定聽你的，因為都是屬于地方的，有的腐敗得很呢！但是，你還是有一個小小的缺點。嵐清同志作了重要的批示后，你又印發(fā)了一個關(guān)于對傳銷的管理方法，那不就是說傳銷可以不取締了！傳銷

29、往往牽涉到地方的利益，那都是官啊，還有社會上的不良分子，都牽涉到里面。參加到這個傳銷網(wǎng)絡(luò)里面的人，一旦要退出來，就要被毒打一頓。這是什么市場經(jīng)濟？簡直是最黑暗的封建社會行為，所以非取締不行，還能讓它繼續(xù)害人嗎？所以，同志們，要落實、落實、再落實，你的文件發(fā)下去以后，你不下去跟著檢查，沒有多少人理你。〞X镕基同志的這段話，我和大家共勉，因為我們這個工作也是落實的問題。關(guān)于“比教學(xué)、訪萬家〞活動，我們還要通過督辦抓落實。一是領(lǐng)導(dǎo)督辦，各級教育行政部門和督導(dǎo)部門主要領(lǐng)導(dǎo)要親自檢查督辦活動開展情況，定期召開專題會議進展研究。二是專班督辦。省教育廳由督導(dǎo)辦牽頭督辦全省工作，我們將制定督查方案，掀起督辦風(fēng)

30、暴，開展高密度、突擊性的檢查，使檢查常態(tài)化。各級督導(dǎo)部門要加大力度，從督導(dǎo)部門和有關(guān)科室抽調(diào)干部，組成檢查督辦組，對各地、各學(xué)?；顒娱_展情況進展明查暗訪。本次工作的督導(dǎo)將與義務(wù)教育均衡開展縣的檢查驗收結(jié)合起來。督辦結(jié)果要通報、要排名，檢查一次排一次名。最近我參加了“全省城市管理會議〞，會上就公布了17個市州城市管理的得分和排名。鴻忠書記會上說：“我們做這個，標(biāo)準(zhǔn)就是要取一流的標(biāo)準(zhǔn)。我們要有歷史的方位感和責(zé)任感。〞省教育廳做工作要與省委、省政府的工作作風(fēng)、工作要求、工作目標(biāo)保持高度一致，要么就不做，要做就做好，如果流于形式，比不做還糟糕。三是簡報督辦。省教育廳開辦了“比教學(xué)、訪萬家〞活動專題?工

31、作簡報?，既對好的經(jīng)歷進展介紹，也對活動檢查情況進展通報。各地要把好的做法和經(jīng)歷提供應(yīng)我們，各地上了幾期省廳的簡報，自己的簡報辦得怎么樣，到時候我們都會有評價。四是專題督辦。對存在問題、責(zé)令整改的地方和學(xué)校，進展專題督辦。 6、加強考核。一是省教育廳對市、州進展考核。省教育廳將把市、州“比教學(xué)、訪萬家〞工作情況納入對市、州年度目標(biāo)考核體系，予以考核；二是市、州教育局對縣〔市、區(qū)〕進展考核。市、州教育局要把縣〔市、區(qū)〕“比教學(xué)、訪萬家〞工作情況納入年度工作考核指標(biāo)體系。三是縣級教育行政部門對學(xué)校和校長進展考核?？h級教育行政部門要把學(xué)校開展“比教學(xué)、訪萬家〞活動情況，作為學(xué)校和校常年度考核的重要

32、內(nèi)容，作為評優(yōu)表彰的必要條件。四是學(xué)校對教師進展考核。學(xué)校要把教師“比教學(xué)、訪萬家〞活動記入教師師德檔案和業(yè)務(wù)檔案，納入教師年度績效考核，作為教師評先表彰、晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)、提供專業(yè)成長的時機的必備條件之一，并和學(xué)校人事制度改革掛鉤。教師教學(xué)比武活動記入繼續(xù)教育校本培訓(xùn)學(xué)分。未做到教師全員參與的學(xué)校，不得推薦教師參加更高一級的比武活動。五要表彰先進。我們將對活動開展的好的單位、個人進展表彰獎勵。 7、加強宣傳。一是媒體宣傳。省教育廳將加大“比教學(xué)、訪萬家〞的宣傳力度，在國家級和省級媒體上進展宣傳。在XX衛(wèi)視、中國教師報、XX教育信息網(wǎng)上開辟專欄，宣傳“比教學(xué)、訪萬家〞活動的目標(biāo)、方案、措施，

33、宣傳各地好的做法和經(jīng)歷，宣傳各地的典型人物，爭取全社會、全體家長、全體教師的理解、支持和配合，營造良好的環(huán)境和氣氛。二是簡報宣傳。我們已編發(fā)活動專題簡報，重點推介各地的做法、經(jīng)歷和典型。三是基層宣傳。各級教育行政部門和學(xué)校要加大宣傳力度，突出宣傳重點。各個學(xué)校要設(shè)立標(biāo)語、專欄、，要靈活運用多種宣傳形式，大力宣傳“比教學(xué)、訪萬家〞活動的先進事跡和典型經(jīng)歷、活動的作用和效果。四是上報信息。各地在充分利用本地媒體宣傳的根底上，要把活動的經(jīng)歷和典型事跡上報省教育廳。宣傳很重要，教育部評選的全國教書育人楷模，第一屆XX有汪金權(quán)，第二屆我們有桂賢娣，明年第三屆XX的典型在哪里？也要請各地積極推薦師德和職業(yè)

34、素養(yǎng)都很好的教師，我們積極向全國推薦。這是教育部門的責(zé)任。五是征文比賽。在活動開展一段時間后，我們將開展征文比賽，積極鼓勵廣闊教師總結(jié)經(jīng)歷，宣傳先進事跡。六是宣傳考評。省教育廳將對各地“比教學(xué)、訪萬家〞活動的宣傳工作進展評比考核。 開展“比教學(xué)、訪萬家〞活動，這項工作是一個機制、制度的探索、建立和完善的長期工作。目標(biāo)是明確的，方針是既定的，措施是不斷創(chuàng)新和完善的。它既是一個艱辛的過程，也是一個不斷向真理靠近的過程，我們要堅持不懈，不能一陣風(fēng)、一堂課、一家訪，“雨打地皮濕，風(fēng)吹地皮干〞，而要潛心研究制度，扎實推進活動，靠真功夫做到“水滴石穿〞，從而使我省教師隊伍煥發(fā)出新時代的光榮。

35、 今年開學(xué)，我們學(xué)校開展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家〞的活動。要求班主任帶上科任教師對學(xué)生進展一次家訪。接到這樣一個任務(wù)，我覺得非常擔(dān)憂。一是班級人數(shù)多，有76個同學(xué)，而且居住地比擬分散，一個一個去家訪，任務(wù)艱巨。二是白天要上課，批改作業(yè)，沒有時間，要是利用下班和周末去家訪，又覺得不太方便，怕影響家長生活。怎么辦呢？縱然有很多擔(dān)憂，但畢竟事在人為，總會有解決的方法的，只要盡力用心去做。別人能干的，我也能干好。 于是，我和伙伴鄧教師開場了我們的家訪，感動頗多 感動之一：家長的熱情 家訪期間，我們每到一個家庭，都能看見家長一XX熱情的笑臉，我們都能在輕松愉快和諧

36、的氣氛中和家長進展親切的交流。雖然有的家長我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長特意提早下班在家等候，甚至有的家長請假調(diào)休，在家等候我們教師去家訪。雖然對每戶家庭的家訪只有半個小時左右，但很多家長提前準(zhǔn)備等半天之久。家訪中，我們對家庭具體在哪不熟悉，家長主動提出說我們教師到了附近就聯(lián)系他們，然后來接我們。有些家長知道我們要去家訪，還早早準(zhǔn)備了飲料、水果等，雖然我們不吃不喝，但家長的熱情溫暖著我們的心，讓我們家訪的腳步更堅實。 感動之二：家長對孩子教育的重視 整個家訪過程中，我發(fā)現(xiàn)家長不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟條件如何，對

37、孩子早期教育都比擬重視。孩子小小年紀(jì)學(xué)畫畫的，學(xué)樂器的，學(xué)書法的，有的還參加了各種考級。雖然不是所有家訪的學(xué)生都這樣，但可以看出如今的家長對孩子教育的重視。作為一名教師，作為一名家長，我深深地感動著。因為我知道，孩子每取得一點成績，哪怕很微小，也是與家長無私的付長進息相關(guān)的。在被感動的同時，我頓覺得肩上的責(zé)任重大。 作為普通的教師，工作是辛苦的，也是平凡的。平凡得像生活中的柴米油鹽，平凡得像長江里的一滴水，但我為自己能找到自己平凡的位置而快樂著。人生中可以追求的的東西很多，每天能快樂地生活，我認(rèn)為就是幸福的。學(xué)生和家長對你的理解、認(rèn)可、肯定、支持是最珍貴的，里面包含素不相識的能溫暖

38、人心的愛，它讓人滿足、快樂。家訪很累，但我學(xué)到也得到很多珍貴的東西，讓我感到真正的快樂。其中印象最深的是到肥仔周成梁家去家訪。 肥仔可是我們班出了名的雷人學(xué)生。不僅成績差，而且自私、以自我為中心，脾氣暴躁、滿口粗話，暴力攻擊同學(xué)，只要他的要求得不到滿足，就用粗話臟話罵人，同學(xué)對他敬而遠(yuǎn)之。我常被他雷得焦頭爛額，有點茫然不知所措。我那天是晚上六點多鐘到他家的。當(dāng)時他們一家祖孫三代正為孩子做作業(yè)的事鬧得不愉快。不過教師一進來他們就停頓了爭吵，并熱情地接待了我。孩子爸爸也是個爽快直率的人，開門見山談孩子的缺點，孩子成了現(xiàn)在這個樣子真有點恨鐵不成鋼。他坦然成認(rèn)跟孩子講道理不聽時會采取粗

39、暴的行為，用威脅性的語言厲聲斥責(zé)，甚至動手打。而孩子的媽媽對孩子極其溫柔、慈祥，無原那么地寵愛甚至到了溺愛的程度，對于孩子的要求她會無條件地滿足。所以孩子對她有過分的依戀，但只會對媽媽提要求而把媽媽的叮嚀當(dāng)耳邊風(fēng)。 從他們的談話中無數(shù)次地流露出家庭里常因為孩子的教育問題而發(fā)生不愉快。當(dāng)爸爸批評孩子或者要糾正孩子的某個行為時，媽媽會在旁邊責(zé)怪爸爸說話沒水平，教育方式太嚴(yán)厲太粗暴，最終引發(fā)一場家庭糾紛，夫妻倆吵得不可開交，吵完后就是無休止的冷戰(zhàn)，爸爸干脆不理孩子，而媽媽更加寵愛孩子了。最讓我不可思議的是孩子十一歲了，已經(jīng)上五年級了，至今還是跟媽媽同床睡?！澳悴慌阄宜?，我就不睡覺〞這句

40、話就是孩子勝利的法寶。 聽了她們的談話，我深深地感慨：一個孩子就是一個家庭的幸福。家庭和睦與幸福的指數(shù)跟孩子的教育是否成功有很大的關(guān)系。良好的家庭教育對孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成和品德的熏陶有著非常重要的作用。孩子長期生活在一個教育不一致、關(guān)系不和諧的家庭里，身心能安康嗎？同樣的道理，一個家庭里的孩子身心不安康，那做父母的能不操碎了心嗎？這樣的家庭是幸福的家庭嗎？ 可我只是一個教師，跟家長是合作者，不是裁判員。所以在教育孩子的問題上不是判爸爸媽媽誰對誰錯。因為他們的目的都是為了教育好孩子，都是愛孩子，都想望子成龍。愛孩子、望子成龍本身就沒錯，只是他們不明白孩子自己的

41、愛對孩子已經(jīng)造成傷害了。嚴(yán)厲要求、態(tài)度粗暴對孩子的身心安康是一種傷害，而百般溺愛對孩子的身心安康成長也不利。他們承受我去家訪，面對孩子的問題直言不諱，坦然面對，當(dāng)然是希望我能幫助他們，與他們一起教育好孩子。這也是我的職責(zé)呀。 我們談話的氣氛還是比擬融洽的。我首先撫慰他們：“孩子的行為習(xí)慣確實不是很好，經(jīng)常惹事生非、耍無賴；但也有一些值得肯定的地方，比方他的籃球乒乓打得不錯，有時候也聽教師講道理，遵守約定啊……孩子現(xiàn)在還小，可塑性還強，你們千萬別對他失去信心。〞爺爺附和道：“是啊，是啊，從現(xiàn)在開場，一點一點的注意還來得及〞。 我又接著說“教育孩子確實不容易，一

42、個孩子的成長你們不知付出了多心血和汗水。你們都很重視孩子的教育，都愛孩子。在孩子成長的道路上需要父母智慧的愛、理智的愛相伴。愛不是一種態(tài)度，不是給予孩子豐厚的物質(zhì)，而是要關(guān)注孩子的身心安康，否那么，父母的愛會成為一種傷害。既然你們都是為了孩子著想的，今后多溝通、多交流。爸爸脾氣暴躁，媽媽溫柔，你們兩個性格剛好可以互補，在教育孩子時是很好搭配的一對。媽媽看到爸爸教育孩子的態(tài)度粗暴，理智一點，可以拉拉爸爸的衣角或者給個眼神提醒，兩個互相配合就防止發(fā)生家庭矛盾了。如果當(dāng)著孩子的面指責(zé)的話，會引起孩子跟爸爸的敵對，同時把孩子的錯誤轉(zhuǎn)移到爸爸身上。爸爸和媽媽雙方，不管哪一方不對，都需要冷靜，用巧妙的方法

43、阻止。孩子行為習(xí)慣的問題多引導(dǎo)，以正面教育為主。恨鐵不成鋼，可鋼鐵是煉出來的不是恨出來的，對吧。所以孩子出現(xiàn)問題時首先幫助他找出問題，一種方法不行那就換一種方法，總能找到適合孩子的教育方法。〞 不知是我的話感動了家長還是我誠懇的態(tài)度感動了家長，家長連連致謝。 最后我給他們提了建議：利用孩子對媽媽的感情依賴，那媽媽引導(dǎo)孩子看課外書，開展親子共讀一本書。如?感動小學(xué)生的100個故事?、?小故事大道理?、?愛的教育?等，用書中蘊含的道理來啟迪孩子心靈，利用課外書籍來陶冶孩子。孩子喜歡籃球、乒乓球、中國象棋，爸爸多陪孩子打打籃球、打打乒乓球，下下象棋，交流感情，那親子關(guān)系不是更和諧

44、了嗎？ 在肥仔家兩個半小時的家訪讓我感覺有點累，可想想家長對我工作的全力支持，在談話中流露出的信任，給了我莫大的信心和力量。 “兩課〞潮中擷浪來 九資河鎮(zhèn)中心小學(xué) 李佩 隨著“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家〞活動大力推進，我們偏遠(yuǎn)的九資河鎮(zhèn)中心小學(xué)也顯得格外忙碌，高潮迭起。聆聽了陳廳長的報告，再用心參與到“兩課〞活動中，我不斷的感受著學(xué)無止境的緊迫感，感受著那份做教師的使命感、幸福感！ “比教學(xué)〞讓我體會教學(xué)相長的喜悅 迎著晨輝走進校園，覺得自己趕了個大早，卻發(fā)現(xiàn)幾位年長的教師正在辦公室討論昨天王教師講課的事情。他們一些新穎的教育觀點和對教學(xué)得失的剖析，讓我這自

45、嘆弗如。 這些可敬的長者雖然普通話不那么標(biāo)準(zhǔn)，多媒體操作也時有慌亂，但他們在課間虛心請教、堅持練習(xí)。而率先出現(xiàn)在比武課堂中的是五十多歲的王教師，他那求真務(wù)實教學(xué)的勁頭不禁令大家心生敬仰。王教師精準(zhǔn)獨到的文本把握，傳統(tǒng)與創(chuàng)新的教學(xué)手段，沒有花哨的做作，沒有滿堂的哄鬧。在適時、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生與文本對話溝通后，從孩子們那一雙雙透著靈氣的眼睛和釋疑后愉悅的眼神里，我們已經(jīng)感受到了真實、樸實、扎實的語文課堂教學(xué)效果。王教師春風(fēng)化雨般的教學(xué)，一次次把學(xué)生和我們聽課教師帶入快樂的語文之旅。 其實昨天王教師家中有急事，但他仍爭先講課，并將課前的教學(xué)設(shè)計反復(fù)斟酌，請大家提意見說看法，目的是要給自己全新的歷練。

46、 王教師授課后的說課與評課也同樣精彩紛呈。大家毫無保存的提出自己的意見，把“比教學(xué)〞的每一個環(huán)節(jié)都完成得恰到好處。這樣一來，教學(xué)氣氛更加濃厚和諧，教師的積極性也大大提高，再也不是應(yīng)付式、完成任務(wù)式的了，因為這些已在處處細(xì)節(jié)中，在平時的教學(xué)習(xí)慣之中。這不正是陳廳長在報告中所提到的“要讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，讓教育返樸歸真〞嗎? 作為一名涉教壇才兩年的我，慶幸自己碰上了這樣難得的時機，讓我也能參與到“兩課〞活動中來。在本次的教學(xué)大比武中，我見識了教師們深厚的教學(xué)功底，行云流水般的教學(xué)流程，更重要的是孩子們在課堂學(xué)習(xí)中的發(fā)自內(nèi)心的快樂與愜意。潛移默化中，我將這些精華汲取來，再根據(jù)實際情況加以改動應(yīng)用到

47、我的教學(xué)中去，這些珍貴的資源是我一筆豐厚的教學(xué)財富。積累的途中雖有些艱辛，但我很享受這苦樂參半的過程。 “訪萬家〞讓我體會經(jīng)久的感動 不知是第多少次，隨著領(lǐng)導(dǎo)同事一起或沿崎嶇山路步行，或順?biāo)嗦烦塑嚤椴几魈庅浼以L，與層次不同的家長交流學(xué)校的辦學(xué)理念、教育宗旨，和他們暢談教育孩子的方法，一起努力為孩子營造最好的環(huán)境，促使孩子更好的成長。盡管由于一些小問題導(dǎo)致個別家長對學(xué)校、對我的班主任工作不理解，甚至說了很多難聽的話，讓我倍覺委屈，但我牢牢記住學(xué)校對我們的家訪要求和我的責(zé)任，在經(jīng)過耐心細(xì)致的與家長真誠的溝通后，當(dāng)我看到真誠質(zhì)樸的家長釋疑后滿心歡喜發(fā)自內(nèi)心的感謝時，我小有成就感。家訪讓我的內(nèi)

48、心受到極大的震撼，讓我深深感受到肩上沉重的責(zé)任，這些真實生動的教育素材也更加堅決了我獻身教育的人生觀。 雅斯貝爾斯說，教育是一棵樹搖動令一棵樹，一朵云推動令一朵云，一個心靈喚醒令一個心靈。搖動、推動、喚醒……其間，有熱量在擴散，有情愫在彌漫，有種子在生根，有芬芳在吐蕊。“兩課〞活動是那么真實，那么自然，恰如春風(fēng)細(xì)雨，滋潤著、充實著我們的心靈，解決了久久縈繞在我們心頭的困頓。 這些被“兩課〞、被孩子們所召喚出來的東西，才是我們內(nèi)心真正的喜悅，是教師生命幸福的源泉吧！ 同課異構(gòu)，激發(fā)教師靈感，提高研訓(xùn)質(zhì)量 羅田縣白廟河中學(xué) 王時雨 肖雙玲 “你有一種思想，我有一種思

49、想，交換后就有兩種思想，進而催生多種思想。〞這就是 “同課異構(gòu)〞的最大亮點，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學(xué)效果，同時也為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。我們羅田縣教育局和教研室組織的 “課內(nèi)比擬學(xué)〞縣級比武實行的“同課異構(gòu)〞形式，提高了“課內(nèi)比擬學(xué)〞活動的效果。 1、同課異構(gòu)，激發(fā)教師的競爭意識。 在當(dāng)前的“課內(nèi)比擬學(xué)〞活動中，存在一些“退縮〞的現(xiàn)象，現(xiàn)象一：新教師想到老教師教學(xué)經(jīng)歷豐富，在申報優(yōu)質(zhì)課時保持沉默，不敢“上場〞與之比賽?，F(xiàn)象二：青年教師應(yīng)該說是有經(jīng)歷的，但大多數(shù)人認(rèn)為：最終的獲獎?wù)哌€是那些名人或老教師，我還是在一邊學(xué)習(xí)的好?，F(xiàn)象三：俗

50、話說“久戰(zhàn)沙場必有敗陣〞，一路先進的老前輩擔(dān)憂自己輸給年輕人，經(jīng)常這樣說：“我都得了不少證書啦，把時機還是讓給年輕人吧!〞；而其他老教師那么說：“老了老了，不中用了，年輕的時候都不愛整那些東西．這時候更不要現(xiàn)那個眼。〞這些現(xiàn)象影響了“課內(nèi)比擬學(xué)〞活動的參與面，效果縮水。 其實每個人心中都有爭先創(chuàng)優(yōu)的意識，但是這種意識只有在外界催化下才能爆發(fā)出來，“同課異構(gòu)〞可以成為“催化劑〞。 二、同課異構(gòu)，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識。 同課異構(gòu)就是針對一樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己對課標(biāo)不同的理解，針對不同學(xué)生，對教材進展不同的處理，設(shè)計不同的教學(xué)過程，采用不同的教學(xué)方法和手段來教學(xué)，這種方式就是教師同臺

51、競技。在競爭意識的催化下，教師為了將自己最好的一面和與眾不同的一面展示給觀眾，教師就必須不斷創(chuàng)新，教師的創(chuàng)新靈感會得到最大的激發(fā)。 “同課異構(gòu)〞讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此翻開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性。 教師面對同一教學(xué)內(nèi)容，在自己的努力下，呈現(xiàn)出了不同的面貌，在教材的理解與把握、環(huán)節(jié)的安排與設(shè)計、活動的選擇與組織、問題的提出與解決等各方面，都表現(xiàn)出了各自不同的特點。 不同的教師面對一樣的教材，結(jié)合所教學(xué)生的實際情況，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗建構(gòu)出不同意義的設(shè)計，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材

52、以生命活力，培養(yǎng)出各具個性特色的創(chuàng)造性。 三、同課異構(gòu)，激發(fā)教師的研訓(xùn)意識。 在“同課異構(gòu)〞這個平臺中，在對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計上強調(diào)“同中求異、異中求同〞，教師們共同探討教學(xué)中的熱點、難點問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)歷，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面、全方位的合作、探討，整體提升了教師的教學(xué)教研水平。 本次全縣的教學(xué)比武，從外表上看是參賽教師個人的教學(xué)比武，而實際上教師個人水平在很大程度上代表了整個學(xué)校甚至整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同科教師的水平，學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)以參賽教師為中心組成了一個個團隊，每位隊員圍繞共同的榮譽，爭論探討，推陳出新，共同提高

53、。因此，這次的教學(xué)比武活動既是一次教師水平的展示，更是一次深入的研訓(xùn)活動。 “同課異構(gòu)〞是同心異發(fā)，智慧的撞擊，靈感的迸發(fā)，在異構(gòu)中創(chuàng)新，在異構(gòu)中研討，在異構(gòu)中提升。我們需要這種方式，我們歡送這種方式。來吧，“同課異構(gòu)〞。 “課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家〞隨筆 雙鳳坳中學(xué) 曾國霞 在這丹桂飄香的八月，金秋送爽，碩果累累，我校也迎來了一輪新的活動——“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家〞。活動開展了一個多月，在這一個多月內(nèi)，我們學(xué)校的面貌是煥然一新。 一、教師的素質(zhì)得到了提升 我作為學(xué)校的一員，親眼目睹了這次比教學(xué)不僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的比賽，教師們繪聲繪色

54、的講課以及精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，真的是讓我享受了一頓豐富的大餐，讓我回味無窮。 這次活動讓我看到了一群鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)樂業(yè)，與時俱進的同行們。特別是黃艷桃教師帶病上課，還有年過五十多歲的老教師們，個個也不甘落后，在課堂上施展自己的才華，尤其是年輕的教師們的課件制作，更是表達了教師們的綜合素質(zhì)和過硬的根本功。 這次活動，讓我看到了我們學(xué)校的教師們在校長的帶頭示范作用下，提前3分鐘進課堂，下課鈴響以后或是晚自習(xí)鈴響以后，教室里還有教師們與學(xué)生親切交談的身影。讓我看到了在多媒體教室上課的教師越來越多了，同時也讓我想到了，作為教師，只有不斷的給自己充電，才會有源頭活水來。 二、學(xué)生的習(xí)慣發(fā)生了改變

55、 通過近一個月的家訪活動，我們學(xué)校的學(xué)生行為習(xí)慣，生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣都發(fā)生了變化。 〔1〕文明監(jiān)視的成立，在學(xué)校的周圍，隨處都可以看到掛著“值日學(xué)生〞牌子的值日生，他〔她〕們對每一個走過的行人鞠躬問好。藍(lán)天，白云，干凈的操場，加上蒼翠的樹木，她們是一道亮麗的風(fēng)景線。 〔2〕生活習(xí)慣也發(fā)生了前所未有的變化，就餐排隊，沒有一個人擁擠，而且還聽到這樣的聲音：“小同學(xué)你先來〞。翻開水處，按次序接水，無論隊伍排得多長，也沒見一個人插隊。隨處亂扔垃圾的現(xiàn)象根本上杜絕，打架斗毆的事也未發(fā)生。 〔3〕學(xué)生習(xí)慣也在逐步轉(zhuǎn)變，以前走廊上，操場上隨處可見三個一伙，五個一群聚集在一起嬉戲，玩耍，

56、打罵的都有，現(xiàn)在是走廊上看不到一個人影，操場上沒有一個閑散的人，要么在教室里學(xué)習(xí)，要么以組為單位有組織有紀(jì)律地參加體育活動。 這一系列的變化，都源自于“訪萬家〞工作的積極開展，真正實現(xiàn)教師、家長、學(xué)生三位一體的良好教育狀態(tài)，我深深認(rèn)識到家訪工作對學(xué)生的各種行為習(xí)慣都是一種鼓勵，對家長也是一個觸動，對學(xué)校教育更是一種促進。 教師應(yīng)善于“比〞 羅田縣鳳山中學(xué) 涂新文 今秋，全省各中小學(xué)掀起了“課內(nèi)比教學(xué)〞活動熱潮，“比〞已成為教師們的工作和生活內(nèi)容之一。大家平時攀談，相當(dāng)一局部內(nèi)容都是比，我個人也覺得自己的腦子里都有不少的腦細(xì)胞用來比。 教師應(yīng)善于比，也應(yīng)該教會學(xué)生善于比

57、。我常覺得比是一門學(xué)問，圍繞它，可以寫一本書。要學(xué)會比，就要先明確比的目的。目的正確的比，是為了進步，為了振奮，為了博學(xué)，為了勤奮，為了善良，為了真誠，為了勇敢，為了幸福，為了愉快。 本學(xué)期，隨著“課內(nèi)比教學(xué)〞活動的開展，我有幸聽了鎮(zhèn)內(nèi)和校內(nèi)一些教師的優(yōu)質(zhì)課，他們的課講得真實、精彩，反映出教師們對教材和課標(biāo)的理解能力、臨場應(yīng)變能力、教學(xué)資源的開發(fā)和課堂設(shè)計的能力，于是我把自己所上過的公開課和自己的教學(xué)能力同他們的一比，給了我如何上好優(yōu)質(zhì)課的許多啟示。在這里，還想淺談在“課內(nèi)比教學(xué)〞中要從哪些方面比的幾點認(rèn)識。 一、教學(xué)理念與先進者比。教學(xué)理念先進的教師在教學(xué)中做到了教學(xué)目標(biāo)整體化，教學(xué)對象

58、全員化、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)過程動態(tài)化，教學(xué)評價綜合化等方面有機結(jié)合。課堂氣氛生動活潑又XX熱烈，展現(xiàn)出師生互動、生生互動和動態(tài)生成的教學(xué)景觀，十分有效地激活全體學(xué)生的參與意識，到達有效地培養(yǎng)學(xué)生自主探索、團結(jié)協(xié)作的目的要求，為聽課教師提供一個很好的學(xué)習(xí)與研究的平臺，真正發(fā)揮了課堂教學(xué)的示范、輻射作用。 二、課堂組織形式與開放者比。課堂組織形式開放的教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動環(huán)境，通過多層次多方位的動態(tài)活動方式，努力提醒知識發(fā)生的過程，極大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度，增強合作學(xué)習(xí)的效度，挖掘探究學(xué)習(xí)的深度。 三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)與得體者比。學(xué)習(xí)指導(dǎo)

59、得體的教師在課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)上的得體與適切自然會對學(xué)生的有效學(xué)習(xí)起作用。在得體、適切的學(xué)習(xí)指導(dǎo)下，課題由學(xué)生提醒、新知由學(xué)生發(fā)現(xiàn)、問題由學(xué)生提出、過程讓學(xué)生參與、疑難由學(xué)生解決、內(nèi)容讓學(xué)生概括、對錯讓學(xué)生評判、主題讓學(xué)生升華，學(xué)生才能真正地成為課堂的主人。 四、素材選用與合理者比。課堂教學(xué)素材是以完成課堂教學(xué)任務(wù)為目的，以教師引導(dǎo)學(xué)生開展課堂活動的形式呈現(xiàn)的教學(xué)材料。課堂教學(xué)素材既可以是文字性資料也可以是可視性資料，各類教學(xué)素材都有與生俱來的優(yōu)勢，也有不可防止的缺陷。素材選用合理的教師在備課時，選用教學(xué)素材時從優(yōu)教、促學(xué)兩方面出發(fā)，有利于教師科學(xué)組織課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，提高學(xué)習(xí)效

60、益。 綜上所述，我們可以這樣認(rèn)為：一堂優(yōu)質(zhì)課都出自于教學(xué)理念先進者、課堂組織形式開放者、學(xué)習(xí)指導(dǎo)得體者、素材選用合理者之手。這四個“比〞，為我們提供了教學(xué)的參照系、前進的“導(dǎo)航儀〞。 總之，學(xué)會比善于比，是教師人生的一件要事。它可以不用物質(zhì)，不用金錢、不用地位就可以使人獲得幸福、歡樂、自信、進步、勤奮……?！罢n內(nèi)比教學(xué)〞不僅僅是一項階段性活動，更應(yīng)該成為每位教師在比中成長，在比中提升的長期的必修功課。 反思“課內(nèi)比教學(xué)與課外訪萬家〞 白廟河鄉(xiāng)雞鳴小學(xué) 金和平 “昨天的家訪順利嗎？〞“這周你比武了沒？〞已成為我們教師近期見面的熱心話題。目前，我們XX70萬中小

61、學(xué)教師正在緊鑼密鼓地開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家〞活動。提高質(zhì)量是當(dāng)前教育改革開展的核心任務(wù)。教育規(guī)劃綱要提出，要把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高質(zhì)量上來。教育質(zhì)量如何提升？關(guān)鍵是打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍?；顒诱f明，賽課、家訪這些老傳統(tǒng)在新時期依然能煥發(fā)出獨特的魅力。教育開展必須從教育的本質(zhì)和原點出發(fā)，把促進學(xué)生安康成長作為教育改革開展的出發(fā)點和落腳點，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這正是我們開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家〞活動的意義所在。 開展“課內(nèi)比教學(xué)“活動，就是要以課堂教學(xué)為抓手，強化教學(xué)根本功訓(xùn)練，提高教師教育教學(xué)能力，課內(nèi)比武，人人講課、人人聽課。開展“課內(nèi)

62、比教學(xué)〞活動以來，很多師生說：“教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學(xué)模式，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。我們課堂上的小組學(xué)習(xí)、探究討論也變得更加大膽主動。課堂氣氛也變得更活潑融洽，教師講得少了，但講得精彩了，給我們自主學(xué)習(xí)、獨立思考的時間多了，我們參與多了，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也得到了明顯提高。〞 我們雞鳴小學(xué)為了防止“比武課〞成表演課、作秀課，隨機抽簽確定講課內(nèi)容。同一學(xué)科同一天講課的教師都講同一內(nèi)容，隨機抽簽確定講課班級，隨機選定學(xué)科評委，同臺比武。學(xué)校出現(xiàn)了喜人的變化：由從前的被動推門聽課到現(xiàn)在主動開門聽課，節(jié)節(jié)都是開放的課堂，科科都有

63、教研，堂堂都有收獲；課堂由低效向高效轉(zhuǎn)變，教師用心備好每節(jié)課，每節(jié)課都真切樸實而富有成效；教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同開展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。 在“課外訪萬家〞活動中，老傳統(tǒng)煥發(fā)出了新魅力。開學(xué)初，學(xué)校要求我們以家訪為抓手，踐行職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高師德素養(yǎng)。通過活動，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，把實施素質(zhì)教育和辦人民滿意教育落實到每一個教師教育教學(xué)工作之中。作為教育戰(zhàn)線的一名中年教師，我認(rèn)為學(xué)校與學(xué)生家長進展溝通，是教育學(xué)生的好方法,許多人對兒時的教師“家訪〞記憶猶新。記得我小時候讀書就等著教師下來走訪，聽通知上學(xué)，那時候總希望父母能拿出最好的東西招待教師，教師

64、再忙，堅決要留下來吃頓飯不可。如今，“千名教師訪萬家〞活動，就是讓廣闊人民教師走向基層這一廣闊天地，真正體察民情民意，傾聽民聲所需。因為源頭有“活水〞，基層天地闊。真正的教育是以情動人、以情暖心。就說課外訪萬家吧，今年暑假，我們?nèi)w教師開展縣、鄉(xiāng)、學(xué)校三級培訓(xùn)，發(fā)放?家訪手記?，逐項提出具體要求。家訪前，摸清家庭情況，設(shè)計“因家施訪〞方案；家訪中，教師態(tài)度謙和，尊重家長，尊重學(xué)生，平等交流；家訪后，填寫?家訪手記?，學(xué)校蓋章驗收，梳理情況，反響交流。在家訪過程中，我們主要了解學(xué)生的家庭情況、成長環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等，聽取家長對教育開展、學(xué)校辦學(xué)、師德情況、班級管理、學(xué)科教學(xué)、后

65、勤效勞等方面的意見和建議，對家長關(guān)心的熱點問題做好宣傳解釋。用心傾聽每個學(xué)生的心聲。家訪到家，可以讓學(xué)生獲得一種尊重感。教師、家長、學(xué)生三方處在同一空間，談?wù)摰慕裹c與重點集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與思想動態(tài)上，這樣的時機并不太多，可以讓學(xué)生體會到關(guān)心的溫度。家訪中，我們做到“六必進〞，即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進家庭，家庭教育指導(dǎo)進家庭，心理生理安康輔導(dǎo)進家庭，教師個性化關(guān)愛進家庭。課外家訪，全員參與，用心傾聽。直到現(xiàn)在，每逢周末、節(jié)假日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師紛紛走出校園，走進學(xué)生的家。大家一致表示將把家訪活動堅持下去，促進學(xué)校、家庭和社會教育的有機整合。家訪幫扶架起了家

66、校之間、師生之間心靈溝通的橋梁，學(xué)生得到實惠，教師從中得到鍛煉，教育從中得到開展。 總之，“課內(nèi)比教學(xué)〞與“課外訪萬家〞這兩項活動的開展不僅鍛煉了教師教學(xué)能力，提高了教師師德素養(yǎng)，還收到了良好的社會效益，家校之間、師生之間架起了和諧溝通的橋梁，學(xué)生得實惠、學(xué)校得開展。如今這樣的場景，在我們?nèi)h中小學(xué)已經(jīng)成為靚麗的“風(fēng)景〞。讓我們?yōu)榇蛟臁暗滤囯p馨〞的教師隊伍加油吧！ “課內(nèi)比教學(xué)〞活動反思 三里畈鎮(zhèn)宜林小學(xué) 金煥州 三十七載教壇中，年近六旬情更濃， 嘔心瀝血育桃李，教業(yè)奉獻自始終。 教書育人首職責(zé)，教學(xué)工作兢兢業(yè)， 事無苦累和巨細(xì)，俯首甘為情意切。 素質(zhì)課改育新人，教學(xué)比武正進展， 理念更新教法活，辛勤培育結(jié)碩果。 科教興國人為本，根底教育重千鈞， 教學(xué)家訪更勤奮，甘為人梯獻畢生。 簡報發(fā)送說明：為節(jié)約紙X，紙質(zhì)?簡報?只發(fā)送各級領(lǐng)導(dǎo)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、縣直教育單位，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)和局各股室一律發(fā)電子稿，不便之處，敬請諒解。 用智慧落實“課外訪萬家〞活動 ——子陵中心小學(xué)“課外訪萬家〞階段小結(jié) 根據(jù)全區(qū)“課內(nèi)比教學(xué)，