2022春上海版科教品社二下《主題1 我們手拉手》word教學設計1

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1、2022春上海版科教品社二下主題1 我們手拉手word教學設計1教學目標：1通過活動，營造愛的氛圍，讓學生初步學會關愛、學會感激，體驗付出的快樂；2能在生活中關心他人，幫助同學。教學重點：初步學會關愛、學會感激，體驗付出的快樂；能在生活中關心他人，幫助同學。教學課時：二課時教學過程：第一課時（愛在我們身邊）一、單元點題1板書“愛”，問：“愛”是什么？學生根據自己對愛的理解說一說。2小結：愛就是一句甜甜的話，一杯暖暖的茶，一次不經意的攙扶今天，我們就進入第二單元的學習（板書課題）二、愛在我們身邊1看P17三幅圖，說一說是誰傳遞了自己的愛。說一說是誰傳遞了自己的愛。2你從哪里知道的？（引導讀好對話

2、）反復讀好對話。3討論：像這樣小的事也叫“愛”嗎？同桌討論?！皭凼羌毿〉模情L久的，是相互的。”4小結：課堂上，給你遞來的一塊橡皮；運動場上，為你一聲喝彩；犯了錯誤時送你一句提醒，這些都是愛的表現。5交流：你得到過別人的幫助嗎？當時的心情是怎樣的？結合何小亞的感受，說說自己的經歷。三、我的感受1看P18的故事。說說“我”是怎樣由“難過”到“高興”的？2情感活動：如果讓你對幫助、關心過你的人道一聲“謝謝”，你會對誰說？為什么要謝謝他？說說“我”是怎樣由“難過”到“高興”的？學生傾訴自己的情感。四、總結1其實，愛就在我們的身邊，離我們并不遠。每個人都在被人關愛著，每個人也都在關愛著別人。只要人人都

3、獻出一點愛，世界就會越來越美好。2播放愛的奉獻。第二課時（請讓我來幫助你）一、引入課題我們的身邊充滿了愛，但愛是相互的，當你得到了別人的愛時，你是否會想到也要愛別人呢？愛就體現在對別人的幫助中，你是否愿意幫助別人呢？今天我們來學習“請讓我來幫助你”。（板書）與教師互動。二、女孩的變化引導學生看P19圖，體會小女孩從被人幫助到鼓起勇氣，幫助別人的過程。討論：你有意像小女孩那樣幫助別人嗎？怎么做起呢？看圖，知道故事的大概內容。體會小女孩從被人幫助到鼓起勇氣，幫助別人的過程。根據自己的實際情況，說說自己的想法。三、請讓我來幫助你引導學生看P20圖，學一學圖中的人物是怎樣幫助別人的。同桌交流一下自己的

4、學習所得。小結：是的，愛的方式是多種多樣的，老師相信，我們的每一個孩子都是一個很有愛心的人。議一議：如果讓你選擇，你會幫助哪些人？怎樣幫助他？學生相互議議。當我們接受別人的關心時，我們會心存感激，當我們主動伸出幫助他人的雙手時，心情會是怎樣的呢？結合自己的生活經歷，以及學習到的道理，說一說自己的想法。四、拓展升華1學習P21故事。2說說自己的感想。3小結愛的方式是多種多樣的，只要你有心，哪怕是帶給別人一縷陽光，一絲快樂，別人也會感到春風般有溫暖。你有過這樣溫暖的感覺嗎？你給別人送過溫暖嗎？自由學習。暢談自己的感想。結合自己的實際感受說一說。附送：2022春上海版科教品社二下主題1 我發(fā)現wor

5、d教學設計陽原縣第三實驗小學 白 瑜教學目標（一）知識目標1、通過各種活動了解生活中常見的自然現象；2、有好奇心，喜歡問各種問題，對自然現象或生活中的問題有探究的興趣。（二）能力目標樂于動腦、動手去發(fā)現問題、解決問題，從中享受創(chuàng)造帶來的樂趣。（三）情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對自然現象或生活中的問題進行探究的興趣。教學重、難點1、教學重點：有好奇心，喜歡問各種問題，對自然現象或生活中的問題有探究的興趣2、教學難點：樂于動腦、動手去發(fā)現問題、解決問題，從中享受創(chuàng)造帶來的樂趣課前準備教師準備：自制多媒體課件 教師通過網絡或其他途徑，搜集一些自然現象的答案，便于給同學們解答。學生準備：讓學生通過網絡

6、或查資料，搜集一些生活中感興趣的問題和小故事。課時安排 2課時教學過程第1課時一、激情總動員1、課件播放音樂天地之間2、師：這首歌好不好聽？（生：好聽。）這首歌不光好聽，歌詞也挺有意思“從地到天誰就變得聰明無比”大家想不想變得聰明？（生：想！） 那現在就讓我們走進身邊的世界，留心觀察我們的生活，去體驗發(fā)現的快樂！3、課件出示課題“我發(fā)現”二、講授新課（一）1、先讓我們來感受一下美麗的大自然，課件播放美麗的大自然，學生欣賞。2、師生談話導入。師：無窮的大自然中藏著許多秘密，想不想去認識一下這個神奇的世界呀？生：想。師：那你們知道花是什么顏色嗎？生：紅色，黃色，白色師：那誰又知道花有什么氣味呢？生

7、：花有濃濃的香味、還有異味、甚至什么氣味都沒有的師：同學們回答的太好了，這就是發(fā)現。今天我們就從一些有趣的現象開始探索發(fā)現。老師板書：多有趣的現象。3、課件播放“知了”的叫聲，讓學生猜猜是誰的叫聲？師：聽聽，猜猜，誰在唱歌？4、學生進行辨認猜測，猜不出時，老師引導學生說出“知了”。說出知了的名字后，請學生欣賞多種知了圖片。5、老師簡單介紹知了：知了，又稱蟬，因其叫的聲音像“知了”而得名。中國就有120種，最大蟬體長44.8cm，翅膀基部黑褐色。一到夏天來臨，它就會站在樹上“知了-知了-知了”地叫個沒完，聲音會傳出很遠。說到這里老師有個問題要問問大家，這小小的知了為什么能叫得這么響呢？（學生猜測

8、知了發(fā)聲部位）6、找一找：課件出示知了頭部圖，讓學生找出知了的嘴。師：同學們能不能找到知了的嘴在哪兒？它是什么樣子的呢？學生仔細找知了嘴的位置。老師或學生指出知了并不是從嘴發(fā)出聲音。7、觀察觀察：課件出示知了腹部圖，讓學生仔細觀察。師：知了不是從嘴里發(fā)出叫聲，那它到底是從哪兒發(fā)聲呢？學生觀察之后若未果，老師指導學生查看課本35頁并找出答案，學生大聲說出知了是用腹部的發(fā)聲器發(fā)出聲音的。8、利用課件具體指出知了的發(fā)聲器部位：雄蟬的腹部有一個發(fā)聲器，能連續(xù)不斷地發(fā)出響亮的聲音，雌蟬雖然在腹部也有發(fā)聲器，但不能發(fā)出聲音，這種聲音缺少變化，不過要比叢林金絲雀的叫聲大得多。9、想一想：還有哪些動物也是這樣

9、唱歌的呢？10、學生思考后說出結果。11、老師利用課件展示青蛙視頻、蟈蟈和蛐蛐圖片，說明這些動物和知了發(fā)聲或相同或類似。老師指導學生可利用多種途徑去解決問題，如：問家人、去圖書館或上網查資料等三、展示發(fā)現1、你有什么發(fā)現？跟大家說說吧！師：剛才我們發(fā)現的這幾個動物發(fā)聲的小秘密是不是很有趣？生：是。師：那在大家的生活中有沒有人發(fā)現一些其他有趣的現象？任何的發(fā)現都可以，比如像書上有小朋友發(fā)現蝸牛爬過的地方會留下痕跡，還有的小朋友發(fā)現鍋、碗、茶杯都是圓形的。（老師要提示大家一下：我們現在只需要去發(fā)現問題就好，不要求同學們馬上知道你發(fā)現的問題的答案。我們只要能發(fā)現問題，才有目標去尋求答案進而創(chuàng)造發(fā)明。

10、）2、分小組討論，前后排4人一組，討論后找小組代表匯報討論結果。3、老師匯總并板書。4、老師小結：大家的發(fā)現可真多，而且還很有趣。我想在同學們的心里“發(fā)現”是個特別神圣的字眼，“發(fā)現”就是科學家、發(fā)明家的代名詞。但是通過剛才的學習和討論，大家應該都會有一種豁然開朗的感覺：哦！原來這就是“發(fā)現”呀，我們也可以“發(fā)現”的嘛！四、講授新課（二）1、老師導入語：“發(fā)現”除了有利于發(fā)明、創(chuàng)造，還可以用來總結經驗。2、讓學生看課本35頁，回答問題：奶奶怎么知道要下雨了？（1）奶奶引導孫女觀察云，天上的云能告訴我們什么呢？看看它和以往有什么不一樣？（學生看書觀察）（2）奶奶用一組民間諺語回答孫女，而且是以兒

11、歌的形式告訴大家可以看云識天氣。（3）學生讀兒歌，體會并說說兒歌的意思。3、除了看云可識天氣，我們還可以從哪些現象知道天要下雨了呢？4、學生舉手回答。5、老師總結學生回答并板書。6、老師小結：我們剛才所說的這些現象都是由先人發(fā)現之后總結出來的經驗知識。這些寶貴的經驗知識可以幫助我們迅速而正確的做出判斷，從而讓我們受到益處或者避開危難。五、拓展活動：講故事時間“小發(fā)現大發(fā)明”1、老師課件播放敲木敲出聽診器故事。2、請學生講課前收集到的故事。六、總結：這節(jié)課主要是讓大家體驗一下發(fā)現問題的樂趣，同學們只要留心觀察，多看、多想、多問，做生活的有心人，每一個學生都可以成為小小科學家。七、板書設計多有趣的

12、現象蝸牛爬過 痕跡 下雨前的現象鍋碗茶杯 圓形 螞蟻搬家 魚兒跳出水面燕子低飛水缸出汗水泥地潮4、師：在我們去發(fā)現世界奧秘之前先來了解一些已經發(fā)現了世界奧秘并且在人類發(fā)明史上作出偉大奉獻的人，他們就是發(fā)明家、科學家。世界上許多著名的科學家都是從小就熱愛科學的，我們來看看他們少年時代的故事吧。二、課前引入1、老師引導學生看教科書33頁牛頓、瓦特、張衡的故事。2、師：榜樣的力量是無窮的，偉大的科學家、發(fā)明家少年時代的故事給我們以啟迪，但更多的是信心。課前我已經讓大家去收集一些發(fā)明家、科學家少年時代的故事，現在誰能講一講你所了解的發(fā)明家少年時代的故事，說一說那些發(fā)明家是怎樣從留心觀察身邊的事物和現象出發(fā)，創(chuàng)造出許多偉大的發(fā)明呢？3、學生講故事。4、師：聽了這么多故事，你們想在將來成為一個發(fā)明家嗎？ 生：想。 師：那讓我們從下面這個小游戲開始發(fā)現吧。三、講授新課1、課件呈現“找不同”游戲，老師組織學生