第六單元千米和噸 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè))

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1、第六單元千米和噸 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)) 千米的認(rèn)識(shí) 上課時(shí)間：4月13日，累計(jì)課時(shí)：30。 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第P44~46頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1．在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的 操作活動(dòng)中建立l千米的長(zhǎng)度觀念，知道l千米＝1000米。能進(jìn) 行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)千 米的應(yīng)用價(jià)值。 2．在課前課后的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累與查找資料，繼續(xù)體 會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信

2、 心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、互動(dòng)對(duì)話(huà)——生成“千米”的概念 1．提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長(zhǎng)度單位?用你喜歡的 方式表示1厘米、1米。 2．填空：給下面物體填上合適的長(zhǎng)度單位。 橡皮長(zhǎng)4()； 學(xué)校跑道一圈長(zhǎng)250()； 安鎮(zhèn)到無(wú)錫的公路大約長(zhǎng)14()。 我們安鎮(zhèn)到無(wú)錫的公路長(zhǎng)度，為什么要用千米做單位? 3．講述；計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用“千米”做單位。介紹千米的符號(hào)。(板書(shū)：千米km)學(xué)習(xí)千米的讀法

3、。， 4．舉例：你在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米? 二、實(shí)踐體驗(yàn)——建構(gòu)“1千米”的概念 1．初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。 (1)猜測(cè)：千米在生活中的應(yīng)用較廣泛，那么1千米究竟有多長(zhǎng)呢?猜猜看! (2)1千米到底有多長(zhǎng)呢?教師舉例。 (3)提問(wèn)：你知道，1千米里面有幾個(gè)100米嗎？ (4)小結(jié)：1千米＝1000米。 2、回憶課前活動(dòng)——進(jìn)一步體驗(yàn)“1千米”的概念。 (1) 算一算：課前已經(jīng)量出我們學(xué)校的跑道一圈有多長(zhǎng)，幾圈是1千米？明確250米一圈的跑道，4圈是1千米。

4、 (2)估一估：課前已經(jīng)請(qǐng)大家去操場(chǎng)走了走，一圈大約走了多少步，大約用了多少分鐘?你能估計(jì)出大約走多少步是1千米嗎? 走1千米大約要用多少分鐘呢? (3)說(shuō)一說(shuō)：你感覺(jué)1千米長(zhǎng)嗎? (4)找一找：從學(xué)校到附近什么地方大約是l千米?你還能在生活中找出1千米嗎? 三、生活應(yīng)用——活化“千米”的知識(shí) 1．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“1千米”。 (1) 做“想想做做”第1題。 (2)做“想想做做”第2題。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從圖中你知道了什么，求什么。 2．進(jìn)一步理解“1千米＝1000米

5、”。 做“想想做做”第3題。 組織交流。 3、進(jìn)一步明確各種長(zhǎng)度單位。 做“想想做做”的第4題。 4．綜合運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題。 (1)做“想想做做”第5題。 (2)做“想想做做”第6題。 四、全課小結(jié) 今天你又學(xué)到了什么新知識(shí)，和以前學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)有關(guān)？學(xué)了有什么用？ 學(xué)習(xí)過(guò)程： (學(xué)生用手勢(shì)、米尺或身邊物體的長(zhǎng)度表示1厘米、1米) 學(xué)生討論，全班交流。 學(xué)生舉例回答。

6、 學(xué)生猜想。 學(xué)生體驗(yàn)1千米到底有多長(zhǎng)。 學(xué)生自由交流。 讓學(xué)生獨(dú)立描出1千米的長(zhǎng)度。 交流從哪里到哪里是1千米，請(qǐng)其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。 獨(dú)立練習(xí)，組織交流。強(qiáng)調(diào)米與千米的換算方法。 學(xué)生獨(dú)立完成。 說(shuō)一說(shuō)是怎樣思考的。 學(xué)生討論用什么長(zhǎng)度單位比較合適。 讓學(xué)生直接比較河流的長(zhǎng)短。 說(shuō)一說(shuō)每一條河流大約有幾千米。 第l小題讓學(xué)生直接算一算，第2、3小題組織學(xué)生討論，提出解決問(wèn)題的方法。交流想法。 認(rèn)識(shí)噸 上課時(shí)間：4月14日，累計(jì)課時(shí)：31

7、。 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第47～49頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想像 和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì) 物體質(zhì)量的能力。 2．知道1噸＝1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。 3．在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1．掛圖出示水果貿(mào)易市場(chǎng)中有一箱箱、一筐筐的水果，然后從一筐中挑出一個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出這個(gè)蘋(píng)

8、果重200()，一箱蘋(píng)果重15()。 2．接著有一輛裝滿(mǎn)蘋(píng)果的大卡車(chē)開(kāi)進(jìn)水果貿(mào)易市場(chǎng)，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車(chē)的蘋(píng)果重3()。 3揭示課題：噸的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題) 二、參與實(shí)踐，充分體驗(yàn) 1、直觀感知，初步認(rèn)識(shí)噸。 ①算一算4個(gè)學(xué)生的體重大約是多少千克。(100千克) ②再推算一下，40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克? ③40個(gè)同學(xué)站起來(lái)排成8人一隊(duì)，前后看看，再想一想1000千克有多重。 （1）講述：為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克，我們把1000千克規(guī)定為1噸。 (板書(shū)：1噸＝1000千克

9、) 噸也可以用英文字母“t”來(lái)表示。 （2）談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯?0個(gè)同學(xué)排成的隊(duì)，看一看、想一想1噸有多重。 2、結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噸。 談話(huà)：我們教室里的桌、椅、書(shū)本等，你認(rèn)為用噸做單位合適嗎?你認(rèn)為多少?gòu)堊雷踊蛘咭巫雍显谝黄?，大約重1噸? （1）提問(wèn)：在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些物體是用噸做單位的呢？ 講述：計(jì)量比較重的或大宗物品有多重，通常用噸做單位。 (2)看一看，算一算。掛圖演示 ①1棵白菜重1千克，多少棵白菜重1噸? ②1袋大米重100千克，多少袋大米的重量是1噸?

10、 ③1頭奶牛的重量是500千克，多少頭奶牛的重量是1噸? ④1袋水泥重50千克，多少袋水泥的重量是1噸? ⑤1桶油重200千克，多少桶油的重量是1噸? (3)照樣子填一填。 1頭豬重100千克，那么10頭豬重1噸。 一箱蘋(píng)果重10千克，一副啞鈴重5千克，一袋面粉重25千克，那么重1噸。 (5)在括號(hào)里填上合適的單位名稱(chēng)。 ①卡車(chē)載重4()。 ②小明體重35()。 ③一塊橡皮的重量是8()。 ④浙江舉重運(yùn)動(dòng)員占旭剛，在第二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207．5()的成績(jī)?cè)僖淮潍@得

11、冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。 三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí) 1、填一填。 5噸＝()千克9噸＝()千克 3000千克＝()噸7000千克＝()噸 2、試一試。 出示一幅電梯照片，上面標(biāo)注：限重量1t，13個(gè)成人。出示問(wèn)題： (1)如果是孩子，每次可以乘坐幾個(gè)? (2)如果全班同學(xué)(56人)都要乘電梯，至少要乘幾次? 四、全課總結(jié)，布置作業(yè) 想想做做第4、6題。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 學(xué)生回答。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體重，請(qǐng)出4個(gè)體重大約是25千克的同學(xué)站在一起。

12、 學(xué)生獨(dú)立思考。 引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論，小組匯報(bào)討論結(jié)果。 學(xué)生舉例說(shuō)明。 學(xué)生討論后回答。 小組合作。 學(xué)生回答。 填好后，分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 練習(xí)六（一） 上課時(shí)間：4月18日，累計(jì)課時(shí)：32。 教學(xué)內(nèi)容：P50——51第1——6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感知千米、噸的大小，能正確地使用有關(guān)單位。 2、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一

13、、口算訓(xùn)練 78×24×1950×3040×2350×60480÷652-2756+36102-96 二、復(fù)習(xí)有關(guān)單位名稱(chēng)及其進(jìn)率。 1、我們學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位？它們之間的進(jìn)率分別是多少？ 千米1000米10分米10厘米10毫米 2、我們學(xué)過(guò)了哪些重量單位？它們之間的進(jìn)率分別是多少？ 噸1000千克1000克 三、括號(hào)里填上合適的單位名稱(chēng)。 練習(xí)六的第1題 四、單位互化 4噸=（）千6千米=（）米 8千米=（）米9000千克=（）噸 5米=（）厘米30

14、00=（）千克 五、解決問(wèn)題 1、練習(xí)六第3題 圖中告訴我們什么信息？你能用線(xiàn)段表示出它們之間的關(guān)系嗎？可以解決什么問(wèn)題？書(shū)中要求解決什么問(wèn)題？ 2、練習(xí)六第4題 3、練習(xí)六第5題 圖中告訴我們哪些信息？你可以提出哪些用除法計(jì)算的問(wèn)題？ 4、練習(xí)六第6題 六、全課總結(jié)。 七、布置作業(yè) 練習(xí)六第2題 學(xué)習(xí)過(guò)程： 學(xué)生口答。 新課標(biāo)第一網(wǎng) 學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)后集體講評(píng)。 學(xué)生回答。 學(xué)生看圖理解題意。

15、 學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。 學(xué)生看懂題意，了解題中所提供 的信息，從不同的角度去分析問(wèn)題，然后再組討論。 學(xué)生提出問(wèn)題，并解答。 學(xué)生先要認(rèn)真觀察圖形，從圖中獲得哪些信息？再由學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流。 練習(xí)六（二） 上課時(shí)間：4月19日，累計(jì)課時(shí)：33。 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六第7---9題。 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步鞏固千米、噸的有關(guān)知識(shí)，能利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題解、決問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、口算： 880÷4300

16、×950×60 25+7620×34 750-3400×800120÷839×30960÷6 二、在括號(hào)里填上合適的單位名稱(chēng)。 　（１）一條公路長(zhǎng)城5（ ） ?。ǎ玻┮淮}重500（） （3）一輛貨車(chē)的載重量是6（　） ?。?）小紅的身高142（） （5）一個(gè)西瓜重4（） （6）一幢樓房的高40（） 三、練習(xí)六的第7題 圖中給了我們哪些信息？怎樣求生產(chǎn)5噸石油用水多少?lài)?？又怎樣求生產(chǎn)5噸鋼材或紙呢？ 通過(guò)這一題的練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（水資源

17、在工農(nóng)生產(chǎn)中有著重要的地位） 四、練習(xí)六第5題 對(duì)學(xué)生進(jìn)節(jié)約用水的教育。 五、練習(xí)六第9題 對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約木材保護(hù)環(huán)境教育。 六、思考題 重視對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題方法和策略的訓(xùn)練。 怎樣才能正好運(yùn)完？怎樣才能安排車(chē)輛用的運(yùn)費(fèi)最少？ 七、全課小結(jié)。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 學(xué)生口答。 學(xué)生回答。 學(xué)生獨(dú)立解答后集體講評(píng)。 學(xué)生先認(rèn)真審題，再獨(dú)立解答。 在小組里交流你家每月用水大約是多少?lài)?？然后說(shuō)說(shuō)你你家有哪些節(jié)約用水

18、的辦法。 學(xué)生認(rèn)真審題后獨(dú)立解答，最后集體講評(píng)。 學(xué)生可先在小組里討論，然后在班上匯報(bào)交流。 了解千米 上課時(shí)間：4月20日，累計(jì)課時(shí)：34。 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第54～55頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步感知、了解千米的含義，建立l千米的長(zhǎng)度觀念。 2．在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；學(xué)會(huì)查找資料，學(xué)會(huì)與人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣引入 1．談話(huà)：同

19、學(xué)們喜歡上室外課嗎?今天這節(jié)課就和同學(xué)們出去走一走，看一看，了解千米。 教師把學(xué)生帶到100米跑道的起點(diǎn)處，告訴學(xué)生兩面彩旗之間的長(zhǎng)度就是100米。 2．看一看。 3．估一估。 談話(huà)：如果讓你沿著100米跑道走一走。估一估大約要走多少步? 二、實(shí)踐活動(dòng) 1．走一走。 2．說(shuō)一說(shuō)。 問(wèn)題一：誰(shuí)來(lái)告訴同學(xué)們，走100米大約走了多少步?用了多少分鐘? 談話(huà)：剛才同學(xué)們都走了100米的路程，知道了走100米大約需要多少步，用了多少時(shí)間。如果讓你在100米的跑道上走一共

20、要走多少個(gè)來(lái)回，知道走了多少米嗎?走幾個(gè)來(lái)回就是l千米呢? 3．算一算。 談話(huà)：照這樣的步子，算算大約走多少步是1千米，走l千米大約要多少分鐘。 4．分組活動(dòng)，進(jìn)行驗(yàn)證。 談話(huà)：你們計(jì)算出的走1千米的步數(shù)和所用的時(shí)間對(duì)嗎?想驗(yàn)證一下嗎? 5．分組活動(dòng)，再次體驗(yàn)l千米的實(shí)際長(zhǎng)度。 談話(huà)：你們現(xiàn)在估計(jì)一下，從學(xué)校大門(mén)口到哪里大約是1千米。究竟從校門(mén)口到哪里是1千米呢?大家按剛才在跑道上走1千米的時(shí)間和速度或步數(shù)走一走，看能走到哪里。 三、全課總結(jié)： 提問(wèn)：今天我們一起去室外了解了千米，你有什么收獲？， 學(xué)習(xí)過(guò)程： 讓學(xué)生觀察100米的實(shí)際長(zhǎng)度。 學(xué)生估一估。 分組讓學(xué)生沿著100米跑道走一走，邊走邊數(shù)出走的步數(shù)，并記錄所用的時(shí)間。 分小組在跑道上來(lái)回走走，驗(yàn)證走1千米是不是需要這么多步，是不是需要這么多時(shí)間，并把得到的數(shù)據(jù)記下來(lái)。 把學(xué)生分成兩組，一組留在學(xué)校大門(mén)口，一組走出1千米。 兩組學(xué)生在距離1千米的地方互相看看，揮揮手，說(shuō)說(shuō)話(huà)，看能不能聽(tīng)到對(duì)方的說(shuō)話(huà)聲。 單元測(cè)試+試卷講評(píng) 上課時(shí)間：4月21日，累計(jì)課時(shí)：35。