北京市2019年中考生物復習 專項訓練02 綠色植物的光合、呼吸、蒸騰三大生理作用

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1、 專項訓練(二)　綠色植物的光合、呼吸、蒸騰 三大生理作用 （限時:40分鐘） 1.[2018·樂山]植物從土壤中吸收水分并輸送到各個部分。請問吸收水分的部位、運輸水分的結構分別是 (　　) A.根尖伸長區(qū)導管 B.根尖成熟區(qū)導管 C.根尖伸長區(qū)篩管 D.根尖成熟區(qū)篩管 2.[2018·福建]圖ZX2-1是用天竺葵驗證光合作用的相關實驗步驟圖,下列敘述正確的是 (　　) 圖ZX2-1 A.a步驟在黑暗中耗盡葉片中的二氧化碳 B.b步驟用黑紙從上下兩面遮住葉片同一部分 C.d步驟用碘液染色,葉片遮光部分將變藍色 D.該實驗可以驗證葉綠體是光合作用的場所 3.[2

2、018·揚州]要探究綠色植物葉與植物散失水分有關,應選用哪兩個實驗裝置做對照實驗 (　　) 圖ZX2-2 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 4.[2018·黃岡]圖ZX2-3表示白天發(fā)生在葉片內的某些生理過程示意圖,甲、乙表示生理過程,①表示某種氣體。下列有關分析不正確的是(　　) 圖ZX2-3 A.①表示二氧化碳,甲表示光合作用 B.乙過程分解的有機物是甲過程制造的 C.植物吸收的水分主要用于甲過程 D.植株葉片相互遮擋,會影響植物的甲過程 5.[2018·恩施]某同學進行了如下實驗:①選取三根粗細、長短及所帶葉片大致相近的新鮮的天竺葵枝條;②去掉其中

3、一枝的葉片,然后分別插入盛有相同體積稀紅墨水的試管里(如圖ZX2-4所示,試管內滴有油膜);③將A、C裝置放在陽光下,B裝置放在陰暗環(huán)境中,定時觀察試管內液面下降情況;④當看到A枝條的葉脈微紅后,將A、B、C三根枝條進行縱切,用放大鏡觀察。此實驗不能驗證(　　) 圖ZX2-4 A.莖有運輸水分和無機鹽的功能 B.葉是植物進行蒸騰作用的器官 C.蒸騰作用受陽光等外界因素影響 D.旱地生活的植物,葉片背面氣孔數(shù)多于正面 6.[2018·德陽]根從土壤中吸收的水分絕大部分將通過葉片蒸騰作用散失到環(huán)境。該過程中,這部分水依次經(jīng)過的主要結構是 (　　) A.根尖成熟區(qū)→根中導管→莖

4、中導管→葉脈導管→葉片葉肉 B.根尖成熟區(qū)→根中導管→莖中導管→葉脈導管→葉片氣孔 C.根尖成熟區(qū)→根中篩管→莖中篩管→葉脈篩管→葉片氣孔 D.根尖分生區(qū)→根中導管→莖中導管→葉脈導管→葉片氣孔 7.[2018·孝感]植物的生命活動有多種,相互之間是有聯(lián)系的。下列相關判斷錯誤的是 (　　) A.呼吸作用釋放的能量來自光合作用儲存的能量 B.根吸收的水分中,95%以上被光合作用利用 C.葉的蒸騰作用強度會影響水和無機鹽的運輸 D.葉片上氣孔的開放程度會影響植物的氣體交換 8.[2018·龍東]下列結構中哪一個既是植物蒸騰作用的“門戶”,又是氣體交換的“窗口” (　　) A.

5、葉片 B.葉肉 C.葉綠體 D.氣孔 9.[2018·南充]在完成了《綠葉在光下制造有機物》的實驗探究后,恬恬同學選取了有白斑葉的牽牛花進一步探究。如圖ZX2-5所示,以下描述正確的是 (　　) 圖ZX2-5 ①在實驗中,將牽?；ǚ旁诤诎堤幰粫円沟哪康氖窍娜~片中的淀粉 ②將此裝置放在光下數(shù)小時后,將葉片放入盛有酒精的燒杯中水浴加熱 ③脫色漂洗后,向葉片滴加碘液,則變藍的是Ⅰ綠葉、Ⅱ葉綠色部分、Ⅲ綠葉 ④該實驗可說明葉綠素是光合作用的場所,光是制造有機物不可缺少的條件 ⑤該實驗可說明二氧化碳是光合作用的原料,淀粉是光合作的產(chǎn)物 A.①③⑤ B.②③④ C.①②⑤ D

6、.②④⑤ 10.[2018·荊門]將一株天竺葵置于黑暗環(huán)境一晝夜,然后移至光下,圖ZX2-6為天竺葵植株隨光照強度增強CO2吸收(釋放)量發(fā)生變化的坐標曲線圖。下面說法錯誤的是 (　　) 圖ZX2-6 A.在O~B段,隨著光照增強天竺葵植株的光合作用強度越來越強 B.在B點時,天竺葵植株的光合作用強度等于呼吸作用強度 C.在C點時,天竺葵植株積累的光合產(chǎn)物有機物最多 D.在D點時,天竺葵植株葉片制造的有機物可通過篩管運輸?shù)礁⑶o部位 11.[2018·福建]暴雨過后菜地積水,導致菜苗爛根,主要原因是土壤中 (　　) A.溫度過低 B.養(yǎng)分流失 C.光照不足 D.氧氣不

7、足 12.[2018·衢州]如圖ZX2-7是綠色植物生理活動示意圖,下列說法錯誤的是 (　　) 圖ZX2-7 A.若a表示二氧化碳,b表示氧氣,則此過程表示植物的光合作用 B.若a表示氧氣,b表示二氧化碳,它們都是通過氣孔進出葉片的 C.若c表示水分,則它在植物體內上升的動力主要來自蒸騰作用 D.若d表示有機物,則它通過木質部向下運輸 13.[2018·聊城]如圖ZX2-8為植物的葉釋放或吸收氧氣的量(相對值)隨時間變化的曲線圖,下列敘述中錯誤的是 (　　) 圖ZX2-8 A.AB段植物只進行呼吸作用,不進行光合作用 B.BD段植物光合作用與呼吸作用都進行

8、 C.C點時光合作用釋放氧的量與呼吸作用吸收氧的量相等 D.DE段光合作用釋放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量 14.[2018·濱州]為探究綠色植物和種子的生命活動,某興趣小組的同學設計并實施了以下實驗。下列敘述錯誤的是 (　　) 圖ZX2-9 A.甲裝置實驗前暗處理的目的是將葉片內的淀粉運走耗盡 B.乙裝置收集的氣體可以使帶火星的細木條復燃 C.丙裝置觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁 D.丁裝置實驗現(xiàn)象說明萌發(fā)的種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳 15.[2018·達州]某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的影響因素,設計了如圖ZX2-10所示的甲、乙兩個

9、實驗裝置,請據(jù)圖回答問題。(提示:氫氧化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用) 圖ZX2-10 (1)為了使實驗結果更科學,興趣小組的同學先對裝置甲中的所有葉片進行了暗處理,然后放在陽光下照射幾個小時,此時若將葉片摘下,酒精隔水加熱,碘液染色,你認為　　　　(填字母)瓶中的葉片會全部變藍。? (2)裝置甲所示的實驗設計能探究　　　　　　等因素對光合作用的影響,若要探究光照對光合作用的影響,則需選擇　　　　(填字母)進行對照。? (3)D瓶上方玻璃管中的紅墨水會向左移動,是因為D瓶中的葉片進行　　　　(填生理作用)導致的結果。? (4)在乙裝置中,塑料薄膜上出現(xiàn)了大量水珠,這是因為植物

10、體內的水分通過葉片上的　　　　以氣體的形式散失出去的。? 16.[2018·恩施]小明對植物的光合作用產(chǎn)生了濃厚的興趣,設計并進行了如下實驗: 圖ZX2-11 ①選取盆栽銀邊植物,暗處理一晝夜; ②選取其中一片生長健壯的葉,在葉片的中部切斷主葉脈(如圖ZX2-11),在斷口左側用黑紙板正反兩面部分遮光; ③光照三小時后,摘取該葉片,經(jīng)酒精脫色、清水漂洗,滴加碘液,觀察到葉片各部位顏色變化情況:A、B、C、D部位不變藍,E部位變藍。請分析作答: (1)若　　　　　對照,變量是光照;得出的結論是　。? (2)若C、E對照,可以得出的結論是植物的光合作用需要　　　　　。? (

11、3)若B、E對照,可以說明　　　　　是光合作用的原料。? (4)小柯同學認為此實驗設計不夠嚴謹,為了讓實驗結果可信,結論更有說服力,應如何改進?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。? 17.[2018·濰坊]圖ZX2-12是某同學利用新鮮菠菜葉進行有關實驗后繪制的效果圖。請結合圖示分析回答([　]中填標號,橫線上填文字): 圖ZX2-12 (1)圖甲[　]　　　　細胞構成了葉的營養(yǎng)組織。Ⅱ側表示葉片的　　　　(填“向光面”或“背光面”)。? (2)菠菜水分的散失主要通過圖甲中的[　]　　　　進行;進行呼吸作用的主要場所是圖乙中的[　]　　　　。? (3)制作菠菜表皮臨

12、時裝片時,為防止產(chǎn)生氣泡,正確的操作是?　。? (4)欲探究“光是植物光合作用的必要條件”,現(xiàn)提供:新鮮的菠菜葉,兩個帶有橡皮塞的大錐形瓶,帶火星的細木條等。請寫出簡要的實驗設計思路:?　。 參考答案 1.B 2.B　[解析] a步驟是把盆栽的天竺葵放黑暗處一晝夜,目的是為了耗盡葉片中的淀粉。這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的,而不能是葉片在實驗前貯存的。b步驟用黑紙從上下兩面遮住,實驗中的變量是光,因此遮住葉片同一部分。d步驟用碘液染色,葉片見光部分能進行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后變藍色;遮光部分缺乏光沒

13、有進行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后不變藍色。本實驗能證明光合作用產(chǎn)生淀粉和需要光,不能驗證葉綠體是光合作用的場所。 3.A　[解析] 蒸騰作用是水分以氣體狀態(tài)從活的植物體內通過植物體表面(主要是葉子)散失到植物體外的大氣中的過程。要探究綠色植物葉是否與植物散失水分有關,因此必須選帶葉的和沒有葉植物,且以瓶中的水減少量為依據(jù),因此應選用①②兩個實驗裝置做對照實驗。③④中葉的數(shù)量差不多,對照性差,且④沒有把塑料袋口扎在莖的基部,塑料袋內的水珠一部分來自土壤中的水分蒸發(fā),因此不能做對照實驗。 4.C　[解析] 氣體①被甲利用,產(chǎn)生氧氣,由此可知,甲表示光合作用,①表示二氧化碳;甲為乙過程提供

14、氧氣,乙過程向甲提供①二氧化碳,由此判斷乙表示的是呼吸作用,呼吸作用的原料就是光合作用的產(chǎn)物;植物吸收的水絕大部分用于蒸騰作用,而不是光合作用;光照是植物光合作用的條件,植物葉片互相遮擋,下面的葉片接受不到充足的陽光,會影響植物的光合作用。 5.D　[解析] 看到A枝條的葉脈微紅,由葉脈發(fā)紅說明莖有運輸水分和無機鹽的功能;圖中A、C是一組對照實驗,變量是葉,結果A液面下降明顯,C液面基本無變化,由上述實驗得出的結論是:葉是植物體進行蒸騰作用的主要器官,蒸騰作用的強度與葉片面積呈正相關;題圖中A、B是一組對照實驗,變量是光照,結果A液面比B液面低,可見蒸騰作用受陽光的影響;題干中的實驗不能說明

15、旱地生活的植物,葉片背面氣孔數(shù)多于正面。 6.B　[解析] 根吸收水分的主要部位是根尖的成熟區(qū),然后通過根、莖、葉中的導管運輸,少部分用于植物的生命活動,絕大部分通過葉片的氣孔散失到大氣中,所以,這部分水依次經(jīng)過的主要結構是:根尖成熟區(qū)→根中導管→莖中導管→葉脈導管→葉片氣孔。 7.B　[解析] 光合作用儲存能量,呼吸作用釋放能量,呼吸作用釋放的能量來自光合作用儲存的能量;植物通過根從土壤中吸收水分,吸收來的水只有大約1%當作光合作用的原料被植物體利用,大約99%都通過綠色植物的蒸騰作用以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣當中去了;葉的蒸騰作用強度會影響水和無機鹽的運輸;氣孔是氣體交換的主要通道,葉片

16、上氣孔的開放程度會影響植物的氣體交換。 8.D 9.C　[解析] ①在實驗中,將牽?；ǚ旁诤诎堤幰粫円沟哪康氖窍娜~片中的淀粉,這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的,而不能是葉片在實驗前貯存的,正確;②將此裝置放在光下數(shù)小時后,將葉片放入盛有酒精的燒杯中水浴加熱,脫去葉綠素,正確;③脫色漂洗后,向葉片滴加碘液,則變藍的是Ⅰ綠葉的見光部分、Ⅱ葉綠色部分,因缺少二氧化碳,Ⅲ綠葉不能進行光合作用,不能變藍,錯誤;④該實驗可說明光是制造有機物不可缺少的條件,葉綠體是光合作用的場所,錯誤;⑤該實驗可說明二氧化碳是光合作用的原料,淀粉是光合作的產(chǎn)物,正確。所以①②⑤正確。 10.

17、C　[解析] 觀察題圖可知,在O~B段,隨著光照增強天竺葵植株的光合作用強度越來越強,A正確;在B點時,天竺葵植株的光合作用強度等于呼吸作用強度,B正確;在C點時,天竺葵植株光合作用最強,但積累的有機物不是最多,C錯誤;在D點時,天竺葵植株葉片制造的有機物可通過篩管運輸?shù)礁⑶o部位,D正確。 11.D　[解析] 菜地積水過多,水淹,水把土壤縫隙中的空氣排擠出來了,使土壤的氧氣過少,根毛無法呼吸,時間過長會導致根爛掉而死亡。所以要及時排水,保證根的氧氣供給,使根部細胞的呼吸作用正常進行。 12.D　[解析] 有機物是由韌皮部的篩管向下運輸?shù)摹? 13.D　[解析] DE段,釋放的氧量大于零,

18、所以光合作用釋放氧的量應大于呼吸作用吸收氧的量。 14.D　[解析] 萌發(fā)的種子進行呼吸作用,消耗瓶中的氧氣,所以燃燒的蠟燭熄滅,D錯誤。 15.(1)C　(2)水分、光、二氧化碳　B、C　(3)呼吸作用　 (4)氣孔 [解析] (1)A葉片割斷主葉脈,葉片的末端因為沒有水分,不能進行光合作用合成淀粉,滴加碘液不變藍;B瓶葉片不能見光,因此不能進行光合作用合成淀粉,因此滴加碘液不會變藍;C葉片見光,瓶內裝的是清水,有二氧化碳,因此能進行光合作用合成淀粉,滴加碘液變藍;D瓶內裝氫氧化鈉,它吸收瓶內的二氧化碳,D瓶內沒有二氧化碳不能進行光合作用合成淀粉,滴加碘液不變藍,所以C葉片滴加碘液全

19、部變藍。 (2)A葉片割斷主葉脈的上端和末端作對照,變量是水分;B、C作對照,變量是光;C、D作對照,變量是二氧化碳,所以裝置甲能探究水分、光、二氧化碳等因素對光合作用的影響,若要探究光照對光合作用的影響,則需選擇B、C進行對照。 (3)D瓶內無二氧化碳不能進行光合作用,可以進行呼吸作用,消耗氧氣,瓶內氣壓減少,在外界氣壓的作用下,紅墨水會向左移動。 (4)氣孔是散失水分的門戶,又是氣體交換的窗口,植物體內的水分是通過葉片上的氣孔以氣體的形式散失出去的。 16.(1)D、E　光是光合作用的條件,淀粉是光合作用的產(chǎn)物(或綠葉在光下合成淀粉) (2)葉綠素　(3)水　 (4)①重復進行

20、此實驗;②選用植株上多片葉進行實驗;③選用其他斑葉植物上的葉片進行相同實驗 [解析] (1)若D和E對照,變量是光照,得出的結論是:光是光合作用的條件,淀粉是光合作用的產(chǎn)物。 (2)若C、E對照,可以得出的結論是植物的光合作用需要葉綠素。 (3)葉片主葉脈切斷后水分無法從根部運輸?shù)絺谥系牟糠?造成傷口上方的部分無法進行光合作用。若B、E對照,可以說明水是光合作用的原料。 (4)小柯同學認為此實驗設計不夠嚴謹,為了讓實驗結果可信,結論更有說服力,應①重復進行此實驗;②選用植株上多片葉進行實驗;③選用其他斑葉植物上的葉片進行相同實驗。 17.(1)3　葉肉　背光面　(2)4　氣孔　6

21、　線粒體　 (3)用鑷子夾起蓋玻片,使它的一端先接觸載玻片上的液滴,然后緩緩放平　 (4)把新鮮的菠菜葉平均分到兩個大錐形瓶內,一個大錐形瓶用黑紙片遮光,一個不做任何處理,同時放在光下4~6小時,然后用帶火星的細木條檢驗是否有氧氣生成 [解析] 由題圖可知,1是上表皮,2是葉脈,3是葉肉,4是氣孔,5是下表皮,6是線粒體,7是液泡,8是葉綠體。 (1)圖甲3葉肉細胞構成了葉的營養(yǎng)組織。Ⅰ接近上表皮的柵欄組織排列緊密,Ⅱ接近下表皮的海綿組織排列疏松,所以Ⅱ側表示葉片的背光面。 (2)在表皮上分布有氣孔,氣孔由兩個半月形的保衛(wèi)細胞組成,可以張開或關閉,是植物蒸騰失水的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”,保衛(wèi)細胞控制氣孔開閉。菠菜水分的散失主要通過圖甲中的4氣孔進行;葉綠體是光合作用的場所,進行呼吸作用的主要場所是圖乙中的6線粒體。 (3)制作菠菜表皮臨時裝片時,為防止產(chǎn)生氣泡,正確的操作是用鑷子夾起蓋玻片,使它的一端先接觸載玻片上的液滴,然后緩緩放平。 (4)若要探究光是光合作用的必要條件,唯一的變量是光,實驗設計思路如下:把新鮮的菠菜葉平均分到兩個大錐形瓶內,一個大錐形瓶用黑紙片遮光,一個不做任何處理,同時放在光下4~6小時,然后用帶火星的細木條檢驗是否有氧氣生成。 11