五年級下冊語文教學計劃

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1、 山塘學校 語 文 科教學計劃 制定人: 劉國榮 執(zhí)教班級: 五年級 說說我的學生: 本班現(xiàn)有學生 名,男生 人,女生 人。多數(shù)學生學習比較自覺,少許學生學習主動性不夠強。本班學生來自五湖四海,知識基礎參差不齊,孩子們基礎知識的不牢固,不善于傾聽別人的觀點和意見。看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,而應該從他們的做人和做事抓起,從抓習慣入手,以促進他們的全面發(fā)展。 說說你手中的教材吧: (一)教材結構: 本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們

2、讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。 全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。 全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫

3、的150個字,至此累計寫字量為2300個。 (二)教材特點: 1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標 2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強 3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展 4、導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能 5、順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化 6、在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力 (三)單元重點、難點 第1單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導

4、學生學習把握課文主要內容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。 第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。 第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導

5、學生積累優(yōu)美的語言。 第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。 第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。 第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。 第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。 第8單元:一是要抓住主要內容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注

6、意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。 你如何讓學生有所收獲: 識字教學: 引導學生用識字規(guī)律認記生字,課內要留有一定的認識課文中重難點的生字的時間,指導學生寫好筆畫,筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把鋼筆字寫端正、寫美觀。并適當提高寫字的速度,養(yǎng)成良好的寫字的習慣。 閱讀教學: 1、精讀課文的教學: ⑴仍要視朗讀訓練,在讀中學習、思考,在讀中理解內容。 ⑵體悟感情,增強語感。精讀詞句,積累語言,提高運用語言文字的能力。 ⑶精讀課文內容,領悟感情。一是要抓住重點詞句來理解課文內容,二是閱讀中聯(lián)

7、系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,還要對閱讀的內容加以分析和歸納,進一步理清課文的條理和思路,從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗,入情入境地讀課文,從而體會課文表達的思想感情。 ⑷ 教給學生閱讀的方法,提示閱讀的思路,用圈點、勾畫、批注等方法,讀、寫、思、記課文中需要重點領悟的部分。 2、略讀課文和選讀的教學:先讓學生參照連結語中的提示,獨立閱讀思考、交流,初步體會內容,然后抓住一兩個重點問題,可以是內容的,也可以是寫法的,引導學生討論交流。讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。 口語交際和習作: 口語交際還要繼續(xù)激發(fā)學生的表達欲望,注重表

8、達的條理性,引導評價,提高語言能力,把口語訓練延伸到日常生活中去。 對于習作教學,要強化學生的習作意識,加強習作形式的指導,引導學生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累習作素材,幫助學生養(yǎng)成良好的文風。鼓勵學生真實表達,提倡樸實、自然的語言風格。 哪些學生需要你的幫助?你會用哪些方法? 我班譚子俊、謝杰等學生接受能力不強,學習效率不高,我將盡力幫助他們:1、耐心地教導他們。課堂上,多關注他們,多給他們發(fā)言和表現(xiàn)的機會,想方設法讓他們提高學習興趣和注意力;課后,及時檢查他們的學習情況,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。2、爭取家長的配合,及時與家長交流,協(xié)商教育方法。3、挖掘他們身上的閃光點,讓他

9、們的長處得以施展。 講講我對于課題研究的想法: 借助我校課題研究平臺,我將繼續(xù)挖掘本土資源,找到城區(qū)和鄉(xiāng)村孩子共同的感興趣的話題,探索提高學生口語交際能力的有效途徑。語文的外延與生活的外延相等,湘潭獨有的地域文化、人文景觀和飲食文化都將給我們的口語交際教學帶來活力。其次,我將以活動為平臺,以評價為激勵和引導手段,為學生的發(fā)展鋪路。 我的教學進度安排如下: 本學期教學學時間充裕,基本上兩個星期上一個單元,靈活安排時間2周,復習時間2周。(具體教學酌情考慮) 第一組課文?????????????????? 10——14課時 第二組課文??????????????????

10、 11——14課時 第三組課文?????????????????? 11——14課時 第四組課文?????????????????? 10——13課時 第五組課文?????????????????? 12——14課時 第六組課文?????????????????? 11——13課時 第七組課文?????????????????? 10——13課時 第八組課文?????????????????? 14——15課時 總計???????????????????????? 89——110課時 該計劃評定等級: 2013年2月 26日

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