除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習 教案優(yōu)質公開課獲獎教案教學設計(蘇教國標版五年級上冊)

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1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習 教案優(yōu)質公開課獲獎教案教學設計(蘇教國標版五年級上冊) 五年級數(shù)學課程教案 年級五年級主備人趙群備課時間2010年10月14日 周次 10 課次 5 授課課題 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習 教學 基本內容 教科書第76～77頁，練習十三第6～14題 教學目的 和要求 1、通過練習，進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能比較熟練地進行計算。 2、通過解答一些實際問題，培養(yǎng)數(shù)學的應用意識，提高運用所用知識解決生活中實際問題的能力。 教學重點

2、 及難點 進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。 教學方法 及手段 計算 學法指導 計算 教 學 環(huán) 節(jié) 設 計 一、講解作業(yè)換算中的兩種情況 2.4平方分米=（ ）平方分米（ ?。┢椒嚼迕? ２.４平方分米＝（ ）平方米＝（ ）平方厘米 學生練習后比較兩題的不同。 二、完成書上的練習 1、練習十三第6題。 出示題目，讀題、理解題

3、意。 學生列式算出結果，完成后交流不同的列式及每步的算理 2、練習十三第7題。 出示題目，讀題、理解題意。 提醒學生注意：1000÷10=100（千克），這里的單位是“倍”不用寫，寫成“千克”就是錯誤。 3、口算下面各題。 4.8÷27.2÷93.5÷50.56÷7 4.8÷87.2÷60.35÷50.56÷4 4、練習十三第12題。 出示題目，讀題、理解題意。 提問：做這題要注意哪幾點？ （1）要看清楚誰是誰的幾倍？順序不能顛倒。 （2）單位名稱“倍

4、”不用寫。 5、練習十三第13題。 出示題目，讀題、理解題意。 兩種方法：153÷6÷15 153÷15÷6 如果出現(xiàn)：153÷（15×6）也請學生說說想法。 6、練習十三第14題。 出示題目，讀題、理解題意。 問：（1）如何求平均體重？平均體重應該在哪個范圍里？為什么？ （2）你會求出她們的平均體重嗎？ 三、講解思考題 出示題目，讀題、理解題意。 明確：甲數(shù)的小數(shù)點向右移動一位正好等于乙數(shù)，說明甲數(shù)和乙數(shù)是10倍的關系，一共是11倍。 1

5、6.5÷(10+1)=1.5 1.5×10=15 四、課堂作業(yè) 練習十三第9、10題。 五、全課總結 板書 設計 執(zhí)行 情況 與教學反思 五年級數(shù)學課程教案 年級五年級主備人趙群備課時間2010年10月14日 周次 11 課次 1 授課課題 整理與練習（1） 教學 基本內容 p78~79的“回顧與整理”和“練習與應用”第1~5題 教學目的 和要求 1、通過整理與練習

6、，對本單元的知識進行有效的輸理，使知識系統(tǒng)化。 2、進一步鞏固已學過的小數(shù)乘、除法的計算方法，加深對由小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解。 3、進一步提高計算正確率和計算速度，培養(yǎng)良好的學習習慣，養(yǎng)成認真負責的做事態(tài)度。 教學重點 及難點 加深對小數(shù)乘除法計算方法，以及數(shù)學規(guī)律的認識。 教學方法 及手段 練習法 學法指導 練習,對比 教 學 環(huán) 節(jié) 設 計 一、復習因數(shù)變化積的變化

7、 1、算一算：15×6= 變一變： （1）15不變，6變，變成： 15×0.6=15×60=15×0.006= （2）15變，6不變，變成： 15×6=15×6=15×6= 問：怎樣可以又對又快地做出上面的題？ 小結：可先寫“90”，再看另一個因數(shù)怎么變，積也怎么變。依次說出各積。 （3）變化不是10、100、1000的，如：15×3…… 總結結論：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾（除以幾），積也乘幾（除以幾）。 2、除法中的變化規(guī)律： 15÷6= 問：這

8、題的商比1大么？你怎么知道的？ 1.5÷6=呢？ 指出：當被除數(shù)比除數(shù)小的時候，商比1小。 由原式變出：3÷6=1.5÷3…… 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （除法里的變化比乘法里的復雜，有兩種情況。） 3、完成書上的p78第2題。 教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，給予指導。 二、口算 完成書上的p78第1題。 選幾題問問：你是怎么算的？ 如：0.45÷9，可能有的學生會做成0.5。指導學生用乘法檢驗：一位小數(shù)乘整數(shù)不化簡還是一位小數(shù)，所以結果應該是兩位小數(shù)。 三、單

9、位換算 400米=（）千米 做這題時，怎么想的？ 完成書上的p.78第5題。 要求學生按老師教的方法練習，并指名交流。 四、豎式計算 2.5×6312.1÷15 糾正錯誤，讓學生說說豎式計算中需要注意哪些地方？ 五、課堂總結。 通過今天的復習，你有什么收獲？還有哪些不足？ 六、布置作業(yè)。 p78第3、4題。 板書 設計 執(zhí)行 情況 與教學反思 五年級數(shù)學課程教案 年

10、級五年級主備人趙群備課時間2010年10月14日 周次 11 課次 2 授課課題 整理與練習（2） 教學 基本內容 p79的“回顧與整理”和“練習與應用”第6~10題 教學目的 和要求 1、通過練習，進一步熟練小數(shù)乘、除法的計算方法，提高計算的正確率和速度。 2、通過解決一些實際問題，培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識，提高運用所學知識解決生活中實際問題的能力。 3、培養(yǎng)合理應用一些解決問題的策略，靈活地進行思考，發(fā)展思維能力。 教學重點 及難點 運用所學知識解決簡單實際問題。

11、 教學方法 及手段 練習,比較 學法指導 練習,整理 教 學 環(huán) 節(jié) 設 計 一、面積計算 1、復習面積計算公式： 長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式，強調：三角形和梯形的面積計算里都有“÷2”。 復習常用的三個面積單位及進率：平方米、平方分米、平方厘米。進率是100。 2、算一算：p79第6題 教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，在糾正時，讓大家討論錯誤的原因。 二、解決實際問題

12、 1、第7題。 指導審題。 對照數(shù)量關系式列式。 學生獨立完成，教師巡視指導。 2、第8題。 注意審題：有兩個問題，分別算面積和周長。 注意計算公式不要混淆，單位名稱也不相同。 3、第9題。 讀懂表格，說說與平時所學的有什么不同？ 教師指導：平時強調的是數(shù)量、單價、總價三個量之間的關系，這里 多出了“單位”?？紤]問題的時候還是要從數(shù)量、單價、總價三方面考慮。 說說這張表你依次可以算出什么問題？結果是多少？ （1）根據(jù)面粉的總價和數(shù)量算出面粉的單價

13、 （2）根據(jù)合計金額和面粉總價算出色拉油的總價 （3）根據(jù)色拉油的單價和總價算出色拉油的數(shù)量 指出：有的表格不能按順序填寫，而是要找出具體的聯(lián)系再一一解決。 考慮此題的難度，教師在學生做題時，對學習有困難的學生及時指導。 4、第10題。 讀題后，學生完成第一個問題。 8－55÷10=2.5（元）2.5－10÷20=2（元） 每一步算式表示什么意思？為什么是“10÷20”而不是“20÷10”？ 繼續(xù)算第2個問題，注意對應。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，幫助學生查找原因。 三、全

14、課小結。 經過這節(jié)課的學習，你們覺得還有哪些地方需要老師幫助？ 板書 設計 執(zhí)行 情況 與教學反思 五年級數(shù)學課程教案 年級五年級主備人趙群備課時間2010年10月14日 周次 11 課次 3 授課課題 整理與練習（3） 教學 基本內容 p79的“回顧與整理”和“練習與應用”第6~10題。 教學目的 和要求 1、通過對一個單元知識的復習和整理，了解本單元的知識體系和知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對知識

15、的整理和再學習的能力。 2、通過解決一些實際問題，提高運用所學知識解決生活中實際問題的能力，培養(yǎng)合理應用一些解決問題的策略，靈活地進行思考，發(fā)展思維能力。 3、通過探索和實踐，發(fā)展學生應用意識，培養(yǎng)學生探索和創(chuàng)新能力 教學重點 及難點 培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決簡單實際問題的能力 教學方法 及手段 探索,實踐 學法指導 操作 教 學 環(huán) 節(jié) 設 計 一、復習 1、這一單元，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學會了哪些運

16、算？ （1）小數(shù)點位置移動會引起小數(shù)大小的的變化。 在小組里說說小數(shù)點移動后，小數(shù)大小是怎樣變化的？ 集體小結。 （2）我學會了小數(shù)和整數(shù)相乘。 你能出這樣的的題目給同桌做一做嗎？ 同桌互相出題并檢查。 教師巡視。 （3）我學會了小數(shù)除以整數(shù)。 教師出示幾道學生作業(yè)中做錯的題目。（小數(shù)除以整數(shù)的豎式） 你能幫老師檢查一下這幾道算式，正確嗎？ 39÷65=60.65÷13=0.5(豎式略) 你是怎么檢查出來的？ 鼓勵大家檢查方法的多樣性，著重

17、講解驗算的，鼓勵通過估算進行驗算。 你是怎么驗算的？ 今后我們在計算這樣的題目，你有哪些經驗對大家說？ （4）若學生還能提出其它知識點，教師加以引導整理。。 二、探索和實踐 1、選一組同學（由高到矮）去掉一個最矮的去掉一個最高的。 老師逐一問身高，請一生把結果寫在黑板上。 老師指導用簡便的方法算一算。把算出的結果個估計的結果比一比。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，幫助學生查找原因。 請班級中非常接近平均身高的學生站一站，體會“平均身高”。 2、第12題。指導看懂圖： 實際生

18、活中，我們經常會遇到要把東西按一定的標準縮小或放大后畫下來。 這張圖的每一條邊的實際長度都是平面上的1000倍。你能算出實際每條邊的長度么？ 指出：畫在圖上我們一般用厘米為單位，建筑物的長度我們一般都會用米做單位。 所以應該算成：4.6×1000=4600厘米=46米 男女生分別用橫線或豎線，把圖形分割后算一算。 可能還會有的情況：畫兩條線，把圖形分割成三塊后再算。評價：分的塊數(shù)宜少不宜多，這樣計算更簡便。 補成一個大的長方形后算。 評價：也可以。不同的方法結果應該是一樣的，可以用不同的方法進行驗證。 3、第13題。讀題后問：這題讓你想到了哪類問題？（間隔問題） 這樣的一條花邊長度要然后計算？（8個花的長度加上7個間隔的長度 板書 設計 執(zhí)行 情況 與教學反思