2021-2022年蘇教版小學美術(shù)五年級下冊《魚的紋樣》說課教案設(shè)計

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1、2021-2022年蘇教版小學美術(shù)五年級下冊《魚的紋樣》說課教案設(shè)計 一、教材與學情分析 《魚的紋樣》是義務(wù)教育課程標準江蘇少兒版美術(shù)教材第十冊第12課。這是小學階段繼幾節(jié)主題紋樣設(shè)計課（如第4冊《會變的花．樹．葉》、第6冊《鳥的紋樣》）后的又一堂關(guān)于裝飾紋樣的課。與此相關(guān)的知識課題還有第3冊《相同圖樣排排隊》、第4冊《青花盤》、《點．線．面》、第8冊《適合紋樣》、第9冊《重復的形》等。此課也是繼本冊第11課《海洋生物》后學生了解了魚的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上的關(guān)于魚的一節(jié)紋樣裝飾課。 美術(shù)教材的內(nèi)容安排是系統(tǒng)而循序漸進的，是在不斷鞏固學生已有的美術(shù)知識和技能，既有前后的連貫性，也有本身內(nèi)容的

2、獨特性。作為五年級的學生在這之前已有一定的裝飾紋樣的知識基礎(chǔ)。學生對紋樣的簡化、夸張、變形、添加的基本方法有一定的了解，但不夠深入，或部分同學已經(jīng)淡忘。但學生對魚本身的喜愛是相通的，只是對生活中的魚的紋樣的裝飾并沒有特別關(guān)注，所以通過本課的學習將學生對魚的喜愛延伸至對生活美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造中。 本課的教學目標我初步確定為：（1）通過欣賞，感受魚的紋樣的裝飾美感，理解紋樣的普遍特征和魚的紋樣的獨有特征。（2）會運用簡化、夸張等手段設(shè)計出不同魚的紋樣的形態(tài)，并運用點、線面以及色彩等元素裝飾魚。（3）通過學習，了解魚與人類生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學生熱愛生活、美化生活的美好情感，體驗創(chuàng)造活動的樂趣。 此

3、教學設(shè)計中魚的紋樣的一般設(shè)計方法（簡化、夸張、變形、添加）作為了教學的主要內(nèi)容之一，但考慮五年級學生的認知水平，如果單純畫一個有花紋、有色彩的魚的自由紋樣，勢必顯得有些簡單。所以這可以不作為重點，但可以讓一部分學生選擇此設(shè)計，另外的學生在此基礎(chǔ)上可增加一定的設(shè)計難度——即在圓形或方形上設(shè)計魚的適合紋樣。（教學過程及設(shè)計具體意圖或反思如下表） 教學時間 1課時 教學重點 掌握魚的自由紋樣和適合紋樣的表現(xiàn)方法。 教學難點 魚的適合紋樣的巧妙設(shè)計與個性化表達 教學準備 （教師）powerpoint課件，課前發(fā)草圖設(shè)計小紙，簡潔的紅色小魚，學生分組。 （學生）彩色卡紙、油畫棒、記號筆

4、、剪刀、鉛筆、橡皮。 教學程序 教學活動 設(shè)計意圖 一、導入（整體感知魚的外形以及魚與人類的關(guān)系） 課前背景音樂《步步高》 1、看魚（有代表性的淡水魚和海洋魚），說說魚的外形的相同和不同之處。（圖1） 2、、說魚：你能舉例說說魚與我們生活的有哪些聯(lián)系呢？（生：吃魚、釣魚、圍網(wǎng)拉魚、養(yǎng)魚等，教師出示相關(guān)圖片。）（圖2） 3、魚的寓意：“連年有余”是什么意思？跟魚有關(guān)系嗎？（余是魚的諧音，寄托了人們希望生活連年富裕的美好愿望）圖 木版年畫《連（蓮）年有余（魚）》。人們還喜歡借助魚來表達自己的美好愿望。中國還有一個關(guān)于鯉魚的美好傳說——《鯉魚跳龍門》（教師出示圖 剪紙《鯉魚跳龍門》）

5、。（圖3、4） 4、引入語：魚在我國的民俗文化中，一直是吉祥物、吉祥圖案的重要內(nèi)容。生活中人們經(jīng)常用魚的紋樣裝飾物品，美化生活。今天我們就來學習《魚的紋樣》（板書） 1、看魚環(huán)節(jié)，直接引入本課主題與魚有關(guān)，同時為設(shè)計魚的紋樣提供了原型基礎(chǔ)。 2、說魚與人類生活的直接關(guān)系滲透了人們用魚的紋樣裝飾生活的必然。 3、“連年有余”的祝賀之詞和“鯉魚跳龍門”的傳說和配合的剪紙紋樣的有著濃濃的中國味，滲透了傳統(tǒng)紋樣的內(nèi)涵，也逐步引入了課的主題。 二、初步欣賞（感受魚的紋樣的特征） 過渡語：想一想，你見過哪些用魚的紋樣裝飾的物品呢？(學生：盤子上、衣服上、發(fā)夾上等等) 1、欣賞課本上的范圖，找

6、出生活物品上的魚紋裝飾：（1）魚紋彩陶盆（2）盤子（3）玉佩（4）門簾（5）花布? （圖5—圖9） 2、你發(fā)現(xiàn)這些物品上的裝飾魚紋與真實的魚有什么不同嗎？ 3、這些生活物品中的裝飾魚紋，雖然形態(tài)色彩各不相同，但他們卻有共同的特征。仔細看，它們都畫出了魚的哪些基本部分？ 通過比較不同物品上的裝飾魚紋與真實的魚的不同，初步感受魚的紋樣的特點以及魚的紋樣的豐富多樣性。而找它們之間的共同部分則是對魚的紋樣的一般方法的概括 三、魚的紋樣設(shè)計方法（自由紋樣和適合紋樣） 過渡語：怎樣設(shè)計魚的紋樣呢？通過剛才的欣賞、討論，我們其實已經(jīng)知道了魚的紋樣設(shè)計的一些基本方法。 （一）魚的自由紋樣的設(shè)計方法

7、 剛才我們看到的很多都是中國傳統(tǒng)的魚紋圖案，只有其中的一幅中的魚的紋樣的設(shè)計非常簡潔概括，色彩鮮艷，很有現(xiàn)代感。猜一猜是哪一幅呢？（圖9）我們先來看看它是怎樣設(shè)計的。 1、外形的簡化：從這一幅我們可以看出魚的外形十分簡化，都是表現(xiàn)的側(cè)面的魚，整個外形分成魚身和魚尾，魚身呈中間凸起兩頭漸細的橢圓形，尾巴呈三角形，就像我們每人發(fā)到的一只“小紅魚”（如圖10）的外形，只是小紅魚的身體更胖了些，尾巴有了分叉。我們可以根據(jù)需要將魚的身體主體部分畫的更胖或更瘦，更圓或更尖，尾巴也可以畫成各種形狀，但要與魚的身體相協(xié)調(diào)（如圖11）。加上魚鰓，添加眼睛和嘴巴，然后根據(jù)需要還可以加上其它魚鰭（可以加上四個或

8、三個，也可以畫成兩邊對稱的，形狀也要與身體相協(xié)調(diào)。）（隨機出示教師和學生范作） 2、花紋的添加：可以是經(jīng)過藝術(shù)變化的魚鱗（如圖6），也可以運用點、線、面設(shè)計出更多的想象中的花紋（如圖12），還可以在魚的身上添畫出小魚、蓮花等有聯(lián)系的內(nèi)容紋樣。（如圖14） 3、色彩的設(shè)計：可以是單色的，注意黑、白、灰的對比，也可以涂上更豐富的色彩，注意色彩的對比與協(xié)調(diào)。（出示范作圖12、13、14） （二）魚的特殊紋樣的設(shè)計方法 1、（出示圓盤子）如果是在圓形的器物上設(shè)計魚紋，我們還要注意什么問題呢？（其身體的外形設(shè)計要適合于圓形，要有動態(tài)的變化。（再出示圖6） 2、你還想到其它的設(shè)計方法嗎？（生1：

9、可以畫兩條魚；生2：可以畫更多的魚。）（教師出示不同的圖例：如圖15、16，除了常用的對稱式的，也可以表現(xiàn)成圍著盤子旋轉(zhuǎn)的魚） 3、如果是方形的盤子呢？或者設(shè)計成方形的其它適合紋樣呢？ 3、如果是青花盤，可以設(shè)計成傳統(tǒng)的魚紋，色彩用高雅清淡的藍色，也可以用具有現(xiàn)代感的魚的紋樣進行設(shè)計，還可以設(shè)計掛盤魚紋裝飾（出示蛋糕底盤）。 1、從簡潔的現(xiàn)代自由魚紋的設(shè)計方法入手，循序漸進地講解了一般魚的裝飾方法，符合學生認知規(guī)律，易學易懂。 根據(jù)五年級學生的認知水平，這里關(guān)于紋樣的點、線、面和色彩的裝飾元素可以不作教學重點，適當提及即可。 2“小紅魚”既是對魚的整體外形的概括（便于學生觀察），也為

10、后面的作業(yè)評價提供了方便。 3、圓形魚紋適合紋樣的設(shè)計方法學習，引導將學生在一般認知的基礎(chǔ)上作更深入的探討，鞏固已有的適合紋樣知識，了解魚的紋樣的豐富多樣性。也使設(shè)計的難易程度考慮到不同水平層次的學生。而對于同樣圓形適合紋樣的不同設(shè)計甚至是方形適合紋樣的提出更注重培養(yǎng)了學生思維的發(fā)散性。 四、學生設(shè)計練習，教師巡回指導 如果讓你在自由紋樣和圓形物品上選擇設(shè)計，你最想設(shè)計哪一種呢？（學生討論確定設(shè)計方向） 作業(yè)選擇一：用繪畫的方法（記號筆，油畫棒）完成一魚的自由紋樣設(shè)計。 作業(yè)選擇二：設(shè)計圓形盤子上的魚的紋樣（也可以適當選擇剪貼的方法） 可以把自己的初步設(shè)想用簡潔的小草圖畫出來，然后

11、再認真完成一幅魚的紋樣的設(shè)計作品（作品可以在小草圖的基礎(chǔ)上再次完善）。 學生作業(yè)播放背景音樂（前）班德瑞輕音樂《童年》，（后）《步步高》 1、作業(yè)設(shè)計分層次，有重點：既考慮了形式的多樣性，要求又相對集中。 2、教師的過程性指導及時發(fā)現(xiàn)問題給予指導，及時表揚優(yōu)秀的設(shè)計點子，便于借鑒。 五、作品評價 1、小組間互評，將“小紅魚”貼在自己最欣賞的作品背面。 2、注意鼓勵和啟發(fā)學生從各個角度說出自己或他人作品的亮點，同時也說說其存在的缺點和遺憾，教師也象一個朋友似的從各個方面對學生的作業(yè)進行評價（首先注意發(fā)現(xiàn)孩子們作品的不同閃光點和值得贊揚的地方）。 1、組間評價，可讓學生看到更多的同伴

12、的作品，同時發(fā)揮了評價的自主性。 2、學生的評價不可避免地會有從眾心理或片面性，所以教師的正確啟發(fā)和引導顯得較重要。 六、拓展（現(xiàn)代立體魚形工藝品的欣賞） 1、魚形與工藝品造型的結(jié)合：欣賞圖魚形布袋、魚形包、魚形碗、魚飾發(fā)圈、魚骨形耳墜、魚形花插，感受魚紋工藝品的外形設(shè)計與其功能的巧妙結(jié)合。（圖17—22） 2、出示教師設(shè)計的魚形筆筒的草圖以及設(shè)計成品（圖23—25），明確草圖設(shè)計意圖，激發(fā)學生在以后的美術(shù)學習中的創(chuàng)造熱情。 3、小結(jié)：讓我們用這樣一句話結(jié)束今天的美術(shù)課吧（齊讀）：思維動起來，創(chuàng)意永無限！ 1、魚形與工藝品造型的完美結(jié)合，其設(shè)計構(gòu)想圖應該說也屬于紋樣設(shè)計的范疇。這里

13、的拓展對學生的創(chuàng)造思維的發(fā)展起到了進一步的促進作用。而教師的設(shè)計草圖和成品必然讓學生產(chǎn)生了最直接的觸動，盡管課堂的時間有限，但此課對學生的影響卻無限地延伸至了課外。 附送： 2021-2022年蘇教版小學美術(shù)五年級第9冊《漂亮的鞋》說課稿設(shè)計 ?一、說教材 本單元以鞋為主題，設(shè)置了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》和《我設(shè)計的鞋》三個課題。《漂亮的鞋》是本單元第一課，通過欣賞，了解鞋的基本造型及裝飾特點?！缎穆?lián)想》和《我設(shè)計的鞋》是在本課《漂亮的鞋》的基礎(chǔ)上展開想象，進行鞋的設(shè)計創(chuàng)作。所以本課是后兩課的鋪墊。 鞋是與人類聯(lián)系最密切的日常穿戴用品，它不僅在日常生活中起到保

14、護腳的作用，還有美化裝飾的功能。人的腳是大同小異的，保護和裝飾腳的鞋卻是千變?nèi)f化的。不同的民族、不同的時代、不同的身份、不同的功能產(chǎn)生了許多風格迥異的鞋，當其上升為工藝品時，更體現(xiàn)了人類智慧的結(jié)晶。本課所選的的例圖，正是從實用性和裝飾性兩方面來考慮的：對于學生，從小到大，春夏秋冬，又穿過幾雙鞋？哪些留給他深刻的印象？本課從學生的生活實際出發(fā)，通過觀察，了解鞋的造型特點和實用功能。本課層層深入，從鞋的實用性導向裝飾性，從一個側(cè)面讓學生了解人類的設(shè)計智慧，從而提升學生的審美能力。 本課教學目標： 1、情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中的美以及熱愛生活、美化生活的情趣。 2、認知領(lǐng)域：學會觀察和欣賞

15、，了解鞋的實用功能和裝飾功能，進一步提高審美能力。 3、操作領(lǐng)域：學習用色彩或線描的方法臨摹或設(shè)計一雙鞋。 教學重點：欣賞風格迥異的鞋，了解鞋的基本造型及裝飾特點。 教學難點：了解不同身份、不同民族、不同時代鞋的風格特點。 教學準備：多媒體課件、水粉顏料、鉛筆等。 二、說教法學法 本課為本單元的基礎(chǔ)課，重點為欣賞感知，知識性較強。為免枯燥，我用游戲?qū)W法滲透于教法之中，注重讓學生用觀察法、比較法去自主的學，用情境法、激勵法去適當?shù)膶?。其間，我以學生都熟知的漫畫形象作為導體，以他們的行程為明線貫穿全課。知識、技能為隱線，融于全課。課始，引進生活，創(chuàng)設(shè)真實、新奇、有趣的情境，讓學生領(lǐng)略

16、生活中鞋的風采，感受藝術(shù)與生活的聯(lián)系。中間，又將生活導向藝術(shù)，層層深入，將鞋放在工藝品的角度去欣賞。課末又回歸生活，用游戲活動將本課推向高潮。讓學生在興趣的指引下，情感的催化下，把知識技能向智慧轉(zhuǎn)化，讓藝術(shù)應用于實踐，直接接觸美術(shù)學習的本質(zhì)。 三、說教學程序 （一）創(chuàng)設(shè)情境（導入部分） 1、多媒體以動漫形式出示三個漫畫人物：“鄭人買屐”中的“鄭人”、喜劇明星“卓別林”和格林童話《穿長靴的貓》中的“貓”。畫面定格在三人不同的鞋商：鄭人的古裝鞋、卓別林的大頭鞋、穿長靴的貓的長統(tǒng)靴，以不同時代、不同風格、不同民族有趣的鞋導出課題。 （二）鞋城漫步（深入部分） 1、畫面展示鄭人、卓別林和貓在

17、夸耀自己的鞋，激發(fā)學生的興趣。繼而讓學生觀察自己的鞋，了解鞋的基本組成：鞋面、鞋底和鞋幫，并知道其構(gòu)造特征。 2、鄭人、卓別林、貓為買新鞋決定結(jié)伴逛鞋城。 A、屏幕展示鞋城中各種鞋的照片和圖片。三人眼花繚亂，不知該選哪一雙，導購小姐來幫忙，向他們介紹鞋的種類（從面料、款式、功能上分別介紹，讓學生了解鞋的基本功能——鞋的實用性。） B、來到另一間鞋柜，更加讓人眼花繚亂，這里多為工藝鞋。導購小姐有事離開，請學生學習導購員，選擇自己喜歡的鞋，用自己的語言描述自己的觀點和感受。（從鞋的花紋、色彩和造型上分別介紹，讓學生了解鞋的美化功能——鞋的裝飾性。） C、引導學生有自己獨特的眼光和見解。比如

18、學生在談到古代婦女的繡花鞋上講到：繡花鞋雖然很漂亮，但容易破損，雨天更不能穿著出門。從而在鞋的實用性和裝飾性上展開討論，引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，為下一課設(shè)計作下鋪墊。 D、鄭人、卓別林和貓請求學生幫他們選一雙合適的鞋。學生從他們不同的年代、不同的身份、不同的國家鞋的不同風格考慮，進行討論，為三個人選上合適的鞋，從而了解不同時代、民族、身份不同鞋的特點。 在學生的幫助下，三人買到了自己滿意的鞋。為感謝他們的光顧，導購小姐邀請他們參加了一個活動。 （三）時裝鞋秀（創(chuàng)作部分） 1、三人隨導購小姐來到一個T形舞臺前，正在開展時裝表演，模特兒服裝都搭配好了，就缺鞋，請同學們?yōu)樗麄兣湟浑p合適的鞋。

19、 （黑板出示不同年齡、不同性別、不同民族的模特若干，學生選擇自己喜歡的模特，用自己喜歡的方式，（如色彩或線描）進行臨摹或自主的創(chuàng)作設(shè)計。 2、學生作業(yè)，教師巡回指導，屏幕出示鞋的范圖供學生參考。 3、學生將畫好的鞋粘貼到黑板上相應的模特兒下面，進行自評、互評，說說設(shè)計意圖，提出優(yōu)點或建議，并選出一雙最合適的模特“穿”上。 4、屏幕再次展示穿上鞋的模特，進一步讓學生了解：鞋是量身定做的日常穿代用品，但要講究與服飾的搭配，身份的協(xié)調(diào)。 5、三人正留連于時裝展，導購小姐說，還有更絕的呢。三人被領(lǐng)入電影城。 （四）大開眼界（拓展部分） 1、在這里，三人觀看了電影《世界奇鞋大觀》 屏幕展示圖文結(jié)合的資料片：《世界最大的鞋》、《世界最貴的鞋》和《先秦鞋文化》。 2、同學們也想把自己知道的有關(guān)鞋的奇聞趣事告訴這三人，讓他們長長見識 、開開眼界。課后請同學們上圖書館或網(wǎng)站搜集“奇特的鞋”的資料和圖片。，了解更多有關(guān)鞋的知識。 鄭人、卓別林和貓與大家說再見，等待下次看同學們搜集的資料。全課結(jié)束。