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1、2021-2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 負(fù)數(shù)教案 人教新課標(biāo)版
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第2～4頁例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3．結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)
負(fù)數(shù)的意義。
教學(xué)過程
一、激趣引入
以《大頭兒子和小頭爸爸》主題歌曲引入新課。
二、教學(xué)新知
1．表示相反意義的量。
（1）理解兩種相反意義的量
2、并引入實(shí)例。
師：大頭兒子是個(gè)非常聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子，科學(xué)課上他學(xué)了溫度計(jì)的使用后，回到家立刻就和爸爸動(dòng)手實(shí)踐。
出示室內(nèi)、室外溫度主題圖。
指出：室內(nèi)溫度是零上16℃，室外溫度是零下16℃，它們表示的意義不同。（板書：零上16℃ 零下16℃）
師指出零上16℃和零下16℃是兩種相反意義的量，并請(qǐng)學(xué)生舉出生活中這樣的例子，小組內(nèi)交流。
匯報(bào)時(shí)教師有選擇的板書，并進(jìn)一步指出這些都是兩種相反意義的量。
（2）嘗試創(chuàng)造符號(hào)并統(tǒng)一符號(hào)。
師：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們是用文字來表示兩種相反的意義，如果去掉文字，僅用我們學(xué)過的數(shù)還能表示出這種相反的意思嗎？
以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造符號(hào)的渴望
3、，并統(tǒng)一為用“+ -”來表示兩種相反的意義。
2．自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。
（1）出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。
師：這種符號(hào)在這里不再是運(yùn)算符號(hào)，因此也不能再讀“加 、減”，那它們?cè)撛鯓幼x，這樣產(chǎn)生的數(shù)叫什么數(shù)呢？課本是我們最好的老師，請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自學(xué)課本。
出示自學(xué)提示，請(qǐng)學(xué)生帶著問題按照要求自學(xué)課本。
（2）匯報(bào)交流。
①理解負(fù)數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。
②舉例說明什么叫正、負(fù)數(shù)，能正確讀出正、負(fù)數(shù)，并能舉例說明還在什么地方見過負(fù)數(shù)。
③理解為什么0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
3．結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程感受負(fù)數(shù)的歷史。
師：中國(guó)人最早根據(jù)商業(yè)需要產(chǎn)生負(fù)數(shù)，我們舉的這些例子就
4、體現(xiàn)了這種需要，古人經(jīng)歷了很多種創(chuàng)造負(fù)數(shù)的方法，如第二幅圖中的用顏色表示，第三幅圖中的用斜杠表示，以及國(guó)外的用各種形式表示負(fù)數(shù)，剛才我們也經(jīng)歷了這種創(chuàng)造的過程，最終形成了現(xiàn)在的形式——用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量。
師介紹后，學(xué)生說感受。
4．質(zhì)疑問難。
三、鞏固練習(xí)
四、總結(jié)歸納
師：本節(jié)課我們通過獨(dú)立思考、合作交流、自學(xué)課本認(rèn)識(shí)了正、負(fù)數(shù)，知道了正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量，學(xué)了本節(jié)課后，你都有哪些收獲呢？
附送：
2021-2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 負(fù)數(shù)教案1 人教新課標(biāo)版
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第2～4頁例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)
5、
1．引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3．結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)
負(fù)數(shù)的意義。
教學(xué)過程
一、激趣引入
以《大頭兒子和小頭爸爸》主題歌曲引入新課。
二、教學(xué)新知
1．表示相反意義的量。
（1）理解兩種相反意義的量并引入實(shí)例。
師：大頭兒子是個(gè)非常聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子，科學(xué)課上他學(xué)了溫度計(jì)的使用后，回到家立刻就和爸爸動(dòng)手實(shí)踐。
出示室內(nèi)、室外溫度主題圖。
指出：室內(nèi)
6、溫度是零上16℃，室外溫度是零下16℃，它們表示的意義不同。（板書：零上16℃ 零下16℃）
師指出零上16℃和零下16℃是兩種相反意義的量，并請(qǐng)學(xué)生舉出生活中這樣的例子，小組內(nèi)交流。
匯報(bào)時(shí)教師有選擇的板書，并進(jìn)一步指出這些都是兩種相反意義的量。
（2）嘗試創(chuàng)造符號(hào)并統(tǒng)一符號(hào)。
師：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們是用文字來表示兩種相反的意義，如果去掉文字，僅用我們學(xué)過的數(shù)還能表示出這種相反的意思嗎？
以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造符號(hào)的渴望，并統(tǒng)一為用“+ -”來表示兩種相反的意義。
2．自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。
（1）出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。
師：這種符號(hào)在這里不再是運(yùn)算符號(hào)，
7、因此也不能再讀“加 、減”，那它們?cè)撛鯓幼x，這樣產(chǎn)生的數(shù)叫什么數(shù)呢？課本是我們最好的老師，請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自學(xué)課本。
出示自學(xué)提示，請(qǐng)學(xué)生帶著問題按照要求自學(xué)課本。
（2）匯報(bào)交流。
①理解負(fù)數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。
②舉例說明什么叫正、負(fù)數(shù)，能正確讀出正、負(fù)數(shù)，并能舉例說明還在什么地方見過負(fù)數(shù)。
③理解為什么0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
3．結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程感受負(fù)數(shù)的歷史。
師：中國(guó)人最早根據(jù)商業(yè)需要產(chǎn)生負(fù)數(shù)，我們舉的這些例子就體現(xiàn)了這種需要，古人經(jīng)歷了很多種創(chuàng)造負(fù)數(shù)的方法，如第二幅圖中的用顏色表示，第三幅圖中的用斜杠表示，以及國(guó)外的用各種形式表示負(fù)數(shù)，剛才我們也經(jīng)歷了這種創(chuàng)造的過程，最終形成了現(xiàn)在的形式——用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量。
師介紹后，學(xué)生說感受。
4．質(zhì)疑問難。
三、鞏固練習(xí)
四、總結(jié)歸納
師：本節(jié)課我們通過獨(dú)立思考、合作交流、自學(xué)課本認(rèn)識(shí)了正、負(fù)數(shù)，知道了正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量，學(xué)了本節(jié)課后，你都有哪些收獲呢？
2021-2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 負(fù)數(shù)教案人教新課標(biāo)版
