2021-2022年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 做個(gè)聰明的消費(fèi)者說(shuō)課稿 遼海版

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1、2021-2022年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 做個(gè)聰明的消費(fèi)者說(shuō)課稿 遼海版 課題：我說(shuō)課的內(nèi)容是《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》，選自遼海版義務(wù)教育新課程四年級(jí)思想品德第二單元第二課的內(nèi)容。 教材分析 本節(jié)課是第四單元第九課的最后一個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容，是對(duì)第七、第八課所學(xué)的法律知識(shí)和有關(guān)我們公民的權(quán)利的進(jìn)一步延伸，其主題是幫助學(xué)生了解每個(gè)人都是消費(fèi)者，享有法律規(guī)定的消費(fèi)者權(quán)利，我國(guó)法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。當(dāng)消費(fèi)者的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)依法保護(hù)自己作為消費(fèi)者的合法權(quán)益。本項(xiàng)目有兩個(gè)層次組成。第一個(gè)層次“明明白白消費(fèi)”，第二個(gè)層次“營(yíng)造放心消費(fèi)環(huán)境，保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”，引導(dǎo)學(xué)生樹立法律意識(shí)。增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)觀

2、，在社會(huì)生活中做守法的好公民。同時(shí)也體現(xiàn)我們學(xué)習(xí)法律知識(shí)的應(yīng)用。 教學(xué)目標(biāo)： （1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，善于同侵害消費(fèi)者權(quán)益的行為作斗爭(zhēng)，提高運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者權(quán)益的能力。 （2）能力：初步培養(yǎng)學(xué)生在遇到具體的消費(fèi)問題時(shí)，掌握一些運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利的有效方法。 （3）知識(shí)：每個(gè)人都是消費(fèi)者，依法享有法律規(guī)定的消費(fèi)者的合法權(quán)益，掌握法律保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的方式和途徑。 教學(xué)難重點(diǎn)： （1）教學(xué)重點(diǎn)：營(yíng)造放心消費(fèi)環(huán)境，保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：消費(fèi)者享有的權(quán)利。 （突破方法：采用案例分析 ，引導(dǎo)學(xué)生討論、合作探究。） 教法和學(xué)法

3、： 教法： 我采取的主要教學(xué)方法是遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，通過(guò)案例教學(xué)法，情景教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)等形式。（對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合分析問題能力會(huì)有較大的幫助。） 學(xué)法： 我主要采取了讓學(xué)生體驗(yàn)感悟、自主探究、合作交流、得出結(jié)論。（在學(xué)生的學(xué)法上注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中明理、踐行。） 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)生進(jìn)行新聞播報(bào)（3-5分鐘） （理論聯(lián)系實(shí)際、體現(xiàn)思想品德課的時(shí)政性） 二、創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍、導(dǎo)入新課 （約3分鐘） 表演小品《我們和雞精沒關(guān)系》，引出課題：做個(gè)聰明的消費(fèi)者 星期天，超市。 “唉，我眼花。勞駕幫看看這雞精的成分?！币淮髬屨?qǐng)正

4、在購(gòu)物的記者幫忙。 “食品添加劑(谷氨酸鈉、食用香精、增味劑、增稠劑、β-胡蘿卜素)、食用鹽、白砂糖、淀粉、雞肉粉、雞蛋、大豆、小麥……”沒等這邊念完，大媽就問：“雞肉多大比例？”“沒標(biāo)示?！薄班耍∥乙恢币詾檫@雞精是雞肉濃縮的精華呢。” “精”，就是濃縮的精華。這位大媽的認(rèn)知代表了不少消費(fèi)者的認(rèn)知習(xí)慣。 不知這“精”那“精”商品名稱的由來(lái)是不是為了“貼”人們這種習(xí)慣，可以肯定的是，有雞、無(wú)雞之雞精，都醒目地標(biāo)稱“雞精”。 三、合作學(xué)習(xí)、共同探究 第一層次----明明白白消費(fèi)（約14分鐘） （一）漫畫賞析 試過(guò)就得買 提出問題學(xué)生思考：我們作為消費(fèi)者應(yīng)享有那些權(quán)利？

5、小組討論、全班交流，師生共同歸納總結(jié)。 展示課件：消費(fèi)者享有的權(quán)利，學(xué)生對(duì)應(yīng)課本落實(shí)答案。 （二）拓展延伸 消費(fèi)者較容易被侵害的消費(fèi)者權(quán)益有哪幾項(xiàng)？其內(nèi)容是什么？ （因?yàn)檫@一層次是教學(xué)的難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，增加案例，主要圍繞“案例中消費(fèi)者的那些權(quán)利受到的侵害？”進(jìn)行。） 案例： 1．豪華月餅，打開一看是空的。今年中秋，王先生過(guò)的挺窩火，，原因是中秋節(jié)當(dāng)天，打開新買的月餅竟是空盒子他推測(cè)可能是買月餅時(shí)，看過(guò)樣品后，不法商販再給他發(fā)貨時(shí)掉包了。知悉真實(shí)情況權(quán)、公平交易權(quán) 2．豆芽發(fā)的慢用工業(yè)堿催熟，黃豆變黑雙氧水加進(jìn)去漂白黑作坊老板被爆料記者向工商部門舉報(bào)。人身財(cái)產(chǎn)安全權(quán)知悉真實(shí)情

6、況權(quán)、公平交易權(quán)、 3．為了降滯銷烤鴨盡快售出。武漢鹵菜店老板巧動(dòng)心思，購(gòu)回玻璃鏡哈哈片，改裝櫥窗，幫瘦小烤鴨增肥，在店外看到的烤鴨比實(shí)際大五分之一.公平交易權(quán)和知悉真實(shí)情況權(quán) （注重理論和實(shí)際相結(jié)合。加深對(duì)消費(fèi)者享有的權(quán)利進(jìn)行理解。） 過(guò)渡：針對(duì)上述現(xiàn)象，怎樣才能放心地消費(fèi)呢？ 第二層次“營(yíng)造放心消費(fèi)環(huán)境，保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”。（約14分鐘） 暢所欲言——如何營(yíng)造放心的消費(fèi)環(huán)境？ 多媒體顯示 我們每天在吃什么？ 從xx年三鹿奶粉事件后，中國(guó)奶行業(yè)兩大巨頭蒙牛和伊利鮮奶也被檢出含有三聚氰胺，繼而各大品牌奶粉同樣也被檢出含有三聚氰胺。一時(shí)間國(guó)民談奶色變，再也不敢喝奶“強(qiáng)壯中國(guó)人”

7、中國(guó)被迫收回食品行業(yè)免檢規(guī)定。 xx年3月嬰幼兒化妝品牌強(qiáng)生又被告知檢出有毒成分。 用農(nóng)藥培育出的有毒韭菜，讓黃瓜長(zhǎng)直得要讓活蝦精力充沛的藥，讓面包口感舒適色彩誘人的色素。用硫磺熏白的饅頭，用石膏做的硬豆腐。我們每天都在不知不覺的嘗試各種毒藥。 鐘南山預(yù)言：如果這樣下去，50年后中國(guó)將有很多人不能生育! 提出問題學(xué)生思考：如何營(yíng)造放心的消費(fèi)環(huán)境？讓我們免受生存之災(zāi)。 因?yàn)檫@里是本節(jié)課的重點(diǎn)，老師應(yīng)給一定的時(shí)間讓學(xué)生思考討論，讓學(xué)生積極參與。全班交流。共同探討消費(fèi)活動(dòng)中的生產(chǎn)者、銷售者和消費(fèi)者應(yīng)該怎么做。最后老師對(duì)此問題作總結(jié)。（多媒體顯示：只有生產(chǎn)者、銷售者、消費(fèi)者依法規(guī)范自己的行為

8、，才能營(yíng)造放心消費(fèi)環(huán)境，保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。）學(xué)生落實(shí)課本。 熱點(diǎn)追蹤——面對(duì)已出現(xiàn)的侵權(quán)事件，受害者應(yīng)該怎么辦呢？ 結(jié)合材料學(xué)生交流，找出對(duì)策。 多媒體顯示“消費(fèi)者權(quán)益受到侵害后的維權(quán)途徑”便于學(xué)生掌握。 第三層次 拓展演練（約5分鐘） 照完一張合影雕塑開口要錢 和五四廣場(chǎng)上的銅人雕塑合了影之后，銅人突然開口說(shuō)話了，要求受20元的照費(fèi)，昨天下午游客致電本報(bào)。陳先生說(shuō)，他們來(lái)自湖南永州昨天在五四廣場(chǎng)玩，見四五個(gè)銅人在擺各種造型，出于好奇，他就上前跟他合影，拍完照片銅人突然開口說(shuō)合一次影要收費(fèi)20元。“這讓我很意外，因?yàn)楹嫌扒八揪蜎]說(shuō)什么，我也不知道合影還要收費(fèi)，這種馬后

9、炮似的收費(fèi)讓人感覺不舒服?！? 1．你如何看待銅人的行為認(rèn)為?你認(rèn)為陳某的什么權(quán)利受到侵害？ 2．假如讓你幫助陳某，你會(huì)給他提供哪些建議？ 3．上述故事啟示消費(fèi)者在消費(fèi)過(guò)程中應(yīng)注意哪些問題？ 第四層次 收獲園（約2分鐘） 教師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理，整合為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)落實(shí)雙基。 布置作業(yè)：（約1分鐘） 學(xué)生完成課本120頁(yè)的內(nèi)容，目的是將本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)以致用。 板書設(shè)計(jì)： 做個(gè)聰明的消費(fèi)者 1．明明白白消費(fèi) 2．營(yíng)造放心消費(fèi)環(huán)境 保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益 附送： 2021-2022年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 歷史悠久的家鄉(xiāng)1教材教法 冀教版 一、課本內(nèi)容安排的依據(jù)

10、 （一）學(xué)生面臨的問題 愛國(guó)主義教育要從小抓起。愛祖國(guó)首先要熱愛自己的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)在每個(gè)人的記憶中都有著重要的位置，是每個(gè)人的情感中重要的一部分。家鄉(xiāng)其實(shí)是一個(gè)寬泛抽象的概念，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)家鄉(xiāng)既熟悉又陌生。本單元的五個(gè)主題從不同的側(cè)面、不同的角度讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，熟悉這片養(yǎng)育他們的土地，從而培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國(guó)的情感，樹立民族自豪感和自信心。 （二）課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 本活動(dòng)是根據(jù)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中 “愛祖國(guó)要從小做起，從熱愛家鄉(xiāng)做起。只有全面了解可愛的家鄉(xiāng)，才能更好地?zé)釔圩约旱膰?guó)家，才能成為新一代熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才”的內(nèi)容要求設(shè)置的。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 （一

11、）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 第1頁(yè)為單元導(dǎo)入頁(yè)，主要表現(xiàn)了家鄉(xiāng)的名人、名勝古跡和剪紙等，從不同的側(cè)面表現(xiàn)家鄉(xiāng)的歷史和文化，概述本單元的主要內(nèi)容。 第2頁(yè)的圖片時(shí)兩幅地圖，通過(guò)對(duì)燕趙大地時(shí)我家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和了解，引導(dǎo)學(xué)生知道家鄉(xiāng)名稱的由來(lái)和歷史。 第3頁(yè)通過(guò)一幅萬(wàn)里長(zhǎng)城的照片，引導(dǎo)學(xué)生去了解自己家鄉(xiāng)附近有哪些名勝古跡，并了解它們的歷史。 第4頁(yè)以趙州橋的照片，引導(dǎo)學(xué)生查找資料，了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和它在歷史上的作用。通過(guò)演唱民歌“小放牛”，對(duì)趙州橋的歷史作進(jìn)一步的了解。 第5頁(yè)的圖片，通過(guò)介紹滄州的鐵獅子和承德的避暑山莊，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和欣賞家鄉(xiāng)的名勝古跡，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和民族自豪感。

12、第6～7頁(yè)的幾幅圖片，通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)古跡的了解，讓學(xué)生嘗試把名勝古跡的圖片和資料對(duì)應(yīng)起來(lái)，滲透歷史學(xué)習(xí)的方法。 （二）教學(xué)重難點(diǎn)分析 對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步擴(kuò)展，各種價(jià)值觀念逐步形成。愛國(guó)主義教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)永恒主題，愛祖國(guó)要從愛家鄉(xiāng)做起。家鄉(xiāng)是養(yǎng)育我們的搖籃，是我們生活、生長(zhǎng)的地方，是祖國(guó)的一部分。古今中外的愛國(guó)人士，無(wú)不對(duì)自己的家鄉(xiāng)懷有真摯而深厚的感情，他們由對(duì)家鄉(xiāng)山山水水的愛到尋根求源，進(jìn)而對(duì)自己的祖國(guó)表現(xiàn)出深沉的愛。教育小學(xué)生從家鄉(xiāng)開始，逐漸擴(kuò)展到熱愛自己的祖國(guó)，是符合情感的遷移和由近及遠(yuǎn)、由具體到抽象這一認(rèn)識(shí)規(guī)律的。所以使學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的位置、名勝、風(fēng)

13、俗、名人等，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)是達(dá)到學(xué)生愛國(guó)的一條必由之路。 三、整體教學(xué)建議 （一）課時(shí)安排 3個(gè)課時(shí)。 （二）課前準(zhǔn)備 1. 收集家鄉(xiāng)附近的名勝古跡的圖片、文字資料。 2. 學(xué)生收集整理一些旅行時(shí)的圖片、資料，在課堂上講述旅行時(shí)的見聞。 3. 調(diào)查小組做好調(diào)查前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。 （三）教學(xué)方法 討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受 （四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議 1. 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)附近的名勝古跡，并了解名勝古跡是在什么年代建成的，有什么特點(diǎn)，等等。在調(diào)查中，有條件的學(xué)?？梢耘囊恍┱掌浵竦?。調(diào)查可以小組為單位，也可以班機(jī)聯(lián)合搞活動(dòng)。參

14、觀活動(dòng)可以結(jié)合春游等組織，讓學(xué)生在游玩中學(xué)習(xí)。 學(xué)生可以分成不同的調(diào)查小組，每個(gè)小組去不同的地方，每個(gè)小組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，制定本小組的調(diào)查提綱。每個(gè)人也要有明確的分工，如收集文字資料人、收集和整理圖片資料人、分專題撰稿人、總報(bào)告執(zhí)筆人等。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，調(diào)查、訪談等活動(dòng)可能會(huì)越來(lái)越多，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力和社會(huì)實(shí)踐能力。 調(diào)查前要有明確的提綱，可以讓學(xué)生先在查閱資料的基礎(chǔ)上，對(duì)家鄉(xiāng)的名勝古跡有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。調(diào)查提綱可以側(cè)重以下幾個(gè)方面：修建的時(shí)間；為什么修建；修建人的姓名；歷史上的作用；對(duì)現(xiàn)在的影響等。要注意總結(jié)調(diào)查中的感受，回來(lái)后進(jìn)行交流。 2. 收集家鄉(xiāng)歷史古跡的資料

15、 教師可以組織學(xué)生觀察、閱讀第1～5頁(yè)的圖和文。教材涉及了長(zhǎng)城、趙州橋、滄州鐵獅子、承德避暑山莊幾個(gè)名勝古跡，有的學(xué)生生活的區(qū)域可能離這些地方很遠(yuǎn)，不可能都游覽到。其實(shí)，散落在家鄉(xiāng)的古跡是在太多了，教材只是展示了具有特色的幾個(gè)。家鄉(xiāng)的一個(gè)石碑、一個(gè)小廟，都是富有人文特色的古跡，都能講述出一段生動(dòng)的故事，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的家鄉(xiāng)實(shí)際，認(rèn)識(shí)自己生活周圍的名勝古跡。教師在指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，可以選擇其中一個(gè)點(diǎn)，或者幾個(gè)點(diǎn)，這些點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生比較感興趣、而且是比較容易完成考察和調(diào)查任務(wù)的。同時(shí)，學(xué)生可以利用當(dāng)?shù)氐臈l件，到圖書館、文化館、博物館、愛國(guó)主義教育基地等收集有關(guān)家鄉(xiāng)附近名勝古跡的資料，有條件的學(xué)校也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)名勝古跡的資料。通過(guò)收集，引導(dǎo)學(xué)生寫成或者設(shè)計(jì)成書面的學(xué)習(xí)材料，便于大家交流和研討。 3. 講述有關(guān)名勝古跡的故事 許多名勝古跡，都有非常生動(dòng)、有趣的一個(gè)故事，學(xué)生通過(guò)收集、講述這些歷史故事，可以感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智，萌發(fā)民族自豪感和愛家鄉(xiāng)的情感。 通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)歷史的了解，可以讓學(xué)生試著將家鄉(xiāng)一些有特點(diǎn)的、生動(dòng)的故事按照時(shí)間的順序排列起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的方法，把握社會(huì)發(fā)展的時(shí)間線索，從小具有歷史感，為以后學(xué)習(xí)歷史課奠定基礎(chǔ)。