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1、2021-2022年人教版四年級(jí)下冊(cè)《 位置與方向 2》word教案
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.知道兩物體相對(duì)的位置關(guān)系。
2.根據(jù)位置解決實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和空間觀念。
難點(diǎn)
重點(diǎn)
知道兩物體相對(duì)的位置關(guān)系。
教學(xué)
媒體
設(shè)計(jì)者教學(xué)設(shè)想
一、談話引入，激發(fā)興趣。
師：老師在大家的前面，大家在老師的前面。我們的位置關(guān)系是相對(duì)的。
指名兩生，讓大家說說他們的位置關(guān)系。
師：物體的位置是相對(duì)的，可有用處啦！
二、自主合作，共同探究。
1.理解，找出物體相對(duì)的位置關(guān)系。
（1）出示第22頁例3，多媒體顯示它們的關(guān)系。
（2）北京
2、和上海兩地相距大約1067千米，上海在北京的什么方向上？
（3）生甲：上海在北京的南偏東約30°的方向上。
師：這里以什么作起點(diǎn)？
（4）師：北京在上海的什么方向上？這里以什么作起點(diǎn)？
（5）畫方向圖，找它們的位置關(guān)系。
? ? 小組交流。生匯報(bào)。
（6）生甲：北京在上海西偏北60“方向上。
? ? ?生乙：北京在上海北偏西30“方向上。
（7）比一比，他們說得對(duì)嗎？
（8）生丙：他們說得都對(duì)。我認(rèn)為生乙說得好一些，北京和上海的位置方向剛好相反，角度不變。
? ?上海在北京的南偏東30°的方向上。
? ?北京在上海的北偏西30°的方向上。
（9）師：生甲、生乙說得都對(duì)。
3、我更同意生乙的說法，像生丙說的那樣，北京和上海的位置方向剛好相反，角度不變。
（10）試一試，教材第22頁“做一做”。
2.確定變化的方向和路程。
（1）出示第23頁例4，多媒體展示路線圖。
（2）師在每個(gè)運(yùn)動(dòng)點(diǎn)上標(biāo)出方位圖。
? ? ?量出所走的方向角。
? ? ?量出每一賽段的路程，注意這里1厘米代表50米。
（3）生在小組內(nèi)交流。
生匯報(bào)。
生甲：1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)東偏北30°的方向上，路程是200米。
生乙：2號(hào)點(diǎn)在1號(hào)點(diǎn)西偏北200方向上，路程是150米。
? ?生丙：終點(diǎn)在2號(hào)點(diǎn)南偏西40。方向上，路程是250米。
（4）師：走完全程的距離是多少？
生甲：200
4、+150+250=600（米）
（5）師：大家真能干，能解決這么難的數(shù)學(xué)問題！
三、鞏固運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)新知。
1.根據(jù)描述的內(nèi)容，畫出路線示意圖。
我向正南方向走50米到路口，再向南偏西約30°走100米到公園。
2.做教材第24頁第1題。
四、總結(jié)提升。
這節(jié)課，你知道了什么？你對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣嗎？
施教者修改或點(diǎn)評(píng)
提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，初步感受物體位置的確定
培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力
鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手畫圖，培養(yǎng)動(dòng)手能力
5、
作業(yè)設(shè)計(jì)：方法指導(dǎo)叢書
板書設(shè)計(jì)： 位置與方向
在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑的位置。
先確定方向，再確定距離。
課后反思：
本課教學(xué)中，教師可以放手讓學(xué)生自主探索完成，并在小組內(nèi)討論交流。教師可以靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生進(jìn)行繪制，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)繪制的具體方法不必作統(tǒng)一要求，可以放手讓學(xué)生采用小組合作的方式探索繪制的方法。
附送：
2021-2022年人教版四年級(jí)下冊(cè)《 位置與方向 3》word教案
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.知道兩物體相對(duì)的位置關(guān)系。
6、
2.根據(jù)位置解決實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力。
難點(diǎn)
重點(diǎn)
正確解決實(shí)際問題。
教學(xué)
媒體
設(shè)計(jì)者教學(xué)設(shè)想
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
（出示）
早晨起床，面對(duì)太陽，說一說你身邊的方向。
下午，放學(xué)回家，面對(duì)太陽，說一說你身邊的方向。
我們的位置不同，方向也不同。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1.出示教材第25頁第3題圖。
（1）看圖，說說，你讀懂了什么？
（2）圖中告訴了“北”的方向，說一說“東、西、南”在哪兒？圖標(biāo)1厘米代表多少米？
2.說說小玲去書店所走的方向和路程，填表。
方 向 路 程 時(shí) 間
家
7、 商場(chǎng) 15分
商場(chǎng) 書店 7分
書店 商場(chǎng) 8分
商場(chǎng) 家 18分
全程
從這方向里你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.小玲走完全程的平均速度是多少？
生小組里交流。
生匯報(bào)。
生甲：
? ?生甲：(800+400+400+800)÷(15+7+8+18)=50（米）
? ?生乙：[(800+400)×2]÷(15+7+8+18)=50（米）
? ?師：你說說求平均速度的方法。
? ?生：求平均速度是將行駛的總路程除以行駛這些路程用的時(shí)間。
三、鞏固運(yùn)用。
1.說一說小偉上
8、學(xué)可以怎么走，說出每一段的方向。
2.小偉走哪條路最近？
3.你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
四、總結(jié)提升。
這節(jié)課里，你又學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)能幫助我們解決生沽甲的哪些問題？
施教者修改或點(diǎn)評(píng)
學(xué)生根據(jù)自己的思考方式進(jìn)行的回答可能各不相同，只要正確，教師都要給與鼓勵(lì)
讓學(xué)生體會(huì)到參照物的意義
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言來描述位置關(guān)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的能力
作業(yè)設(shè)計(jì)：方法指導(dǎo)叢書
板書設(shè)計(jì)：位置與方向
課后反思：通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)有了更好的利用，學(xué)生在頭腦中形成了清晰的位置的概念，體會(huì)了相對(duì)位置關(guān)系在實(shí)際中的應(yīng)用。在游戲活動(dòng)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)盡可能多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來，在游戲中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述，強(qiáng)化對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解。
2021-2022年人教版四年級(jí)下冊(cè)《 位置與方向 2》word教案
