2021-2022年四年級音樂下冊 木瓜恰恰恰教案 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年四年級音樂下冊 木瓜恰恰恰教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。 2. 簡介印尼，了解一些“叫賣”的藝術(shù)形式。 教學(xué)重點(diǎn)： 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音的節(jié)奏。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴 多媒體課件 打擊樂 各種水果 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 師：同學(xué)們好！ 生：老師好！ 師：很高興能和你們共同度過這段美好的時(shí)光?，F(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起隨著音樂來放松一下。（播放音樂，學(xué)生和老師一起律動。） 過渡語：同學(xué)們的模仿力可真棒

2、，現(xiàn)在就讓老師帶你們?nèi)ナ袌錾限D(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看那里都發(fā)生了哪些新鮮事。 二、導(dǎo)入： 1. 教師拿報(bào)紙表演賣報(bào)的情景。 師：這首歌曲大家熟悉嗎？ 生：熟悉。 師：那你們說說老師是賣什么的？ 生：賣報(bào)紙的。 師：回答正確，那告訴老師，我是用什么方式叫賣的？ 生：唱歌的形式。 師：對。那你們是不是覺得很新鮮呀？ 生：是。 師：這種方式和我們平時(shí)說話有什么不一樣嗎？ 生：有旋律感、生動、嘹亮、悠長。 師：這種流傳在民間的以唱歌的方式來叫賣的歌曲就叫賣歌。 2. （課件出示叫賣歌曲含義）師生齊讀共同了解其含義。 過渡語：今天，老師還給大家?guī)砹肆硗庖皇捉匈u歌曲。請同學(xué)們仔細(xì)聽，看這

3、首歌曲是賣什么的？ 三、學(xué)習(xí)歌曲 （一）聽一聽 1. （播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔細(xì)聽。 生：這首歌曲是賣水果的。 師：它的主打產(chǎn)品是什么水果？ 生：木瓜。（課件出示木瓜圖片） 2. 生描述木瓜的形狀、顏色、味道。 （二）了解印尼 1. 你知道木瓜生長在哪兒嗎？（多媒體展示畫面，師講解） 木瓜主要產(chǎn)地在印尼，印度尼西亞簡稱印尼，由印度洋和太平洋之間的13667個(gè)大小島嶼組成，是世界上最大的群島國家，被人們稱為千島之國。由于那里的火山十分活躍，所以被稱為火山之國。印尼小姑娘漂亮的服飾和翩翩的舞姿都令人賞人悅目。印尼最有名的旅游勝地巴厘島，那里風(fēng)景如畫，景色怡人，屬于熱帶雨

4、林氣候，有神仙島、花之島的美稱，那里盛產(chǎn)水果，有芒果、番石榴、榴蓮，還有木瓜，看，我們來到了熱鬧的水果市場，如果要讓你來賣水果，你會怎么叫賣？ （生：我高興急切地吆喝：我的水果好，快來買呀！） 2. 那我們來聽聽還有哪些水果？聽錄音范唱。 3. 師范唱。 4. 體驗(yàn)歌曲帶來的感受 師：下面請同學(xué)們再次聽聽這首歌，聽它給你帶來了什么樣的感受？ 生：活潑、歡快、喜悅…… 這首歌的名字就叫《木瓜恰恰恰》（課件出示歌名）。 5. 感受恰恰韻律。 師：同學(xué)們聽出來了嗎？這首歌哪兒最有特點(diǎn)？ 生：恰恰恰 師：這個(gè)恰恰恰是輕快的還是笨重的？出現(xiàn)在每個(gè)樂句的前面還是末尾？（師生一起說“

5、恰恰恰”。） 6. 師生一起隨著歌聲唱唱輕快的“恰恰恰”。 7. 如果讓你給這段歌聲加上伴奏的話，你覺得在哪兒加比較合適？（生略）讓我們拿起自己制作的沙錘來為這段音樂加上伴奏。 8. 大家仔細(xì)看，我隨著音樂加上了恰恰恰的動作，大家可能發(fā)現(xiàn)，不管我手上的動作怎樣變化，我都隨著音樂在扭胯，讓我們來試試吧。 9. 我們一起邊說邊做，看誰的動作既能合上音樂的感覺又和別人都不一樣（師生共同扭胯）。（發(fā)現(xiàn)較好學(xué)生，請她上臺帶領(lǐng)同學(xué)們再來一次。） 10. 剛才我們又唱又跳，真開心！ （三）唱一唱 1. 師生合作演唱歌曲 （出示歌譜放伴奏） 2. 歌曲可以分為幾部分？ 師：第一部分的四句節(jié)

6、奏是一樣的。后部分的兩句是一樣的。也就是剛才我們的吆喝節(jié)奏。 3. 學(xué)唱第一部分歌詞 ⑴ 讀歌詞 ⑵ 唱歌詞 ⑶ 分組用打擊樂為歌曲伴奏 4. 學(xué)唱第二部分歌詞 ⑴ 讀歌詞 ⑵ 唱歌詞 ⑶ 分組用打擊樂為歌曲伴奏 5. 自學(xué)第三部分 ⑴ 讀歌詞 ⑵ 唱歌詞 ⑶ 分組用打擊樂為歌曲伴奏 6. 完整演唱 7. 生表演唱并用打擊樂伴奏 四、歌曲拓展 師：老師這兒還有些叫賣歌曲，聽聽這是在叫賣什么呢？ 聽賞《賣湯圓》《新貨郎》《冰糖葫蘆》 師：我們剛才聽了3首叫賣歌曲，你覺得它們有什么共同的特點(diǎn)呢？ （生答） 師：歡快、活潑、幽默、詼諧其實(shí)就是叫賣歌的特點(diǎn)。

7、五、小結(jié) 師：今天，我們通過對叫賣歌曲的學(xué)習(xí)，了解了叫賣歌曲的特點(diǎn)，這些極富情趣的演唱給了我們極大的藝術(shù)享受。其實(shí)啊，這些音樂都來源于我們的生活，只要你多做有心人，你也一定可以創(chuàng)作出動聽有趣的音樂。好，今天的音樂課我們就上到這里，下課。 附送： 2021-2022年四年級音樂下冊 楊柳青1教案 人音版 教學(xué)內(nèi)容： 唱《楊柳青》，聽《楊柳葉子青》（女生獨(dú)唱與女生合唱） 教學(xué)目標(biāo)： 1. 感受江蘇揚(yáng)州民歌的語言特點(diǎn)和鮮明的地方特色，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對江蘇民歌的熱愛之情。 2. 學(xué)習(xí)用揚(yáng)州方言演唱歌曲，能通過聆聽、感受、體驗(yàn)，從唱會到唱好歌曲。 教學(xué)重點(diǎn)： 用活潑詼諧的揚(yáng)州方言演

8、唱歌曲，感受揚(yáng)州民歌的地方特色。 教學(xué)難點(diǎn)： 倚音與一字多音處的演唱。 教學(xué)過程： （一）方言問好 激趣導(dǎo)入 師：老師很高興和同學(xué)們一起度過美妙的四十分鐘，這里我想學(xué)著用常州的方言來和你們問個(gè)好，說得像嗎？聆聽體驗(yàn)歌曲。 1. 用揚(yáng)州方言讀一讀幾組詞語 師：同學(xué)們模仿力真強(qiáng)。下面老師又要換一種方言來說一句話了，請你猜猜這是哪里的方言？ 師讀：早啊晨啊田啊水多…… 生：猜（江北，蘇北……） 師評價(jià)：有點(diǎn)兒像，再準(zhǔn)確一點(diǎn)。你真厲害！說對了，讓我們一起來跟老師用揚(yáng)州方言讀一讀下面幾組詞語，感受一下?lián)P州方言的發(fā)音特點(diǎn)。（早晨 露水 青啊· 石子 共產(chǎn)黨 生活 哥哥） 師：你覺得它

9、與普通話有什么區(qū)別？ 師：一起再讀一遍，看誰讀得更地道。 師：同學(xué)們的語感真好，剛才我們是讀了揚(yáng)州方言，現(xiàn)在老師想用揚(yáng)州方言唱一唱揚(yáng)州民歌，不過對你們有兩個(gè)要求： （1）繼續(xù)感受揚(yáng)州方言的發(fā)音特點(diǎn)。 （2）說一說你聽完歌曲的感受。 2. 生第一遍聆聽教師范唱，并說一說感受 師有感情地范唱。 師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)：聽得真仔細(xì)！你把歌曲的情緒聽出來了！把速度聽出來了！把地方特色聽出來了。 3. 生第二遍聆聽錄音范唱，找一找歌曲中哪些地方出現(xiàn)了襯詞，并說一說。 生：呵呵依呵呵，啊，謔等等。 師：你聽得真仔細(xì)！還有哪些地方也出現(xiàn)了謔，讓我們來讀一讀。這些襯詞在歌曲中沒有實(shí)際意義，

10、只是為了襯托出歌曲的地方特色。 4. 生第三遍聆聽（教師清唱第一段歌詞，找一找歌曲中其它具有特色的地方。） 師：襯詞是這首揚(yáng)州民歌的特色，請你再仔細(xì)聽一聽這首歌曲中其它有特色的地方在哪里？ 教師邊清唱邊在連音處打手勢。 生：一字多音、連線。 師：你看，歌曲中還有好幾個(gè)有連線的地方，都是一個(gè)字對兩個(gè)音甚至三個(gè)音，這就叫一字多音。來，跟我唱一唱（加手勢）。 師：一字多音在這里起什么作用呢？它使歌曲變得怎么樣了？對！如果說襯詞是這首民歌的第一個(gè)特色的話，那一字多音就是這首揚(yáng)州民歌的第二個(gè)特色。它使歌曲變得更委婉、更動聽了！ （二）感受學(xué)唱歌曲 師：剛才你們完整地聆聽了三遍歌曲，用靈敏

11、的耳朵聽出了這首歌曲的兩大特色，那接下來我們就用歌聲把它唱出來吧！ 1. 用“Lu”跟師同步哼唱旋律 師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。 2. 請學(xué)生慢速跟唱唱名 3. 填詞輕唱 1）慢速唱一遍歌詞 2）快速唱一唱（師錄音） 師：早晨的空氣多么好，人民的生活步步高，勞動的心情真舒暢！讓我們一起用愉快的心情、稍快的速度來唱一唱吧！ （三）處理表現(xiàn)歌曲 師：同學(xué)們的接受能力真快！現(xiàn)在我們已經(jīng)基本唱會了這首歌曲。老師想播放兩個(gè)演唱片段給你們聽，請你們比較一下哪一個(gè)唱得更好聽。 1. 播放學(xué)生演唱與原唱片段，生聽后比較。 生評價(jià)。 2. 學(xué)生演唱歌曲，在襯詞處加拍手動作 師：怎樣讓你們的

12、歌聲唱得更動聽呢？你能在襯詞比較多的地方加一點(diǎn)伴奏聲音嗎？ 生自由創(chuàng)編并加入演唱。 3. 第二遍唱歌曲，在第一句第二句加勞動動作，其余襯詞處加聲勢動作。 師：唱得真好！老師獎勵你兩個(gè)勞動動作，不過要請你猜一猜這是在干什么？ 生：插秧 師：你能學(xué)一學(xué)嗎？大家一起來跳一跳。 4. 第三遍唱歌曲（變速唱） 師：同學(xué)們唱得真好！老師仿佛真的看到了愉快的勞動場面?，F(xiàn)在勞動人民該休息一下了。勞動時(shí)與休息時(shí)的演唱要不要有個(gè)區(qū)別呢？ 生回答后，師總結(jié)勞動時(shí)動作快，演唱速度也要快；休息時(shí)動作慢，演唱速度也慢。 請同學(xué)們用稍快的速度唱一唱第一段表現(xiàn)勞動的場面，老師用中速演唱休息時(shí)的場面。請你邊唱邊聆聽老師在演唱休息場面時(shí)速度是怎樣變化的。 5. 師生合作唱第一第二段（勞動動作與拍手一直加進(jìn)去） 師：剛才我們共同合作演唱了這首歌曲，請你想想我們剛才用的是什么演唱形式？（合唱、齊唱）。齊唱時(shí)加了動作就是表演唱。除了這些形式，你還能設(shè)計(jì)不同的形式來演唱這首歌嗎？（機(jī)動環(huán)節(jié)） （四）拓展、欣賞歌曲 圖片出現(xiàn)揚(yáng)州西湖、揚(yáng)州 師：現(xiàn)在老師要讓你們聽一聽這首歌曲的其它幾種演唱形式（機(jī)動聽片段），請你思考這首民歌在音樂表現(xiàn)上帶給你什么感受？