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1、2021-2022年五年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 第2課《只揀兒童多處行》教案 蘇教版
教學(xué)要求：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語?！ ?
３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思?！ ?
４、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂?！ ?
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂?！ ?
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
2、
1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。
2．初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。
3．正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音 相關(guān)的教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者
１、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章?！ ?
２、板書課題：22 只揀兒童多處行
３、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切?！ ?
４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
3、二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞
１、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語?！ ?
２、學(xué)習(xí)生字?！ ?
指名讀詞語
３、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解：座無隙地 忸怩 爛漫
查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
１、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語?！ ?
２、交流畫出的詞語?！ ☆U和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂
３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意?！ ?
第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春?！?/p>
4、
第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春?！ ?
第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永铮c孩子們共賞開得正旺的海棠花?！ ?
第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的?！ 。?、練習(xí)有感情朗讀。
四、課堂練習(xí)
１、寫字指導(dǎo)?！ ?
２、學(xué)生描紅，臨寫。
３、抄寫詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1．學(xué)習(xí)課文第1、2兩自然段，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感。
2．有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、課件資料、及朗讀課文課件等。
教學(xué)過程
5、一、過渡導(dǎo)入
１、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？
２、指名回答?！ ?
３、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？
根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
４、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！
二、學(xué)習(xí)第一段
１、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子?！ ?
２、交流出示句子。
“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?
３、說一說這
6、句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號(hào)?！ ?
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
４、指名讀然后齊讀。
５、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？
學(xué)生回答。
６、教師引讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二段
１、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？ ２、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文?！ ?
（１）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
（２）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀?！ ?
出示句子：
我們本想
7、在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。
（4）學(xué)生暢談體會(huì)。
三、小結(jié)
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童
8、歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。 四、布置作業(yè)
１、抄寫詞語。
２、有感情朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四自然段課文，理解課文內(nèi)容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
2．有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、教學(xué)課件、課文朗讀錄音
教學(xué)過程
一、過渡
這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天?！ ?
二、學(xué)習(xí)第三第四段。
１、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？
２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，
9、在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上?！ ?
春天是什么樣子？
出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
3、完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？ 4、學(xué)生交流。
5、教師范讀第6自然段。
學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀?！ ?
6、指名嘗試背誦。
7、指名讀第7自然段。分角色讀。
8、教師范讀第8自然段?！ ?
學(xué)生有感情地朗讀課文?！ ?/p>
10、
9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！
教師引讀課文。
10、齊讀第四段?！ ?
（１）進(jìn)行句式變換，理解句意。 ?。?
２）出示句子：
當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！
你能把句子換個(gè)說法，不改變?cè)敢鈫?
學(xué)生練習(xí),并且讀句子.
11、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？
12、學(xué)生討論交流?！ ?
13、練習(xí)背誦第7——9自然段。
三、布置作業(yè)
１、
11、背誦課文第7——9自然段?！ ?
２、默寫詞語。
板書設(shè)計(jì)： 3、只揀兒童多處行
頤和園門
知春亭畔
湖面湖邊 兒童多處就是春
玉瀾堂
（花兒——兒童）
附送：
2021-2022年五年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 第4課《古詩(shī)兩首》 教案 蘇教版
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能理解作業(yè) 4中帶點(diǎn)詞語和詩(shī)句的意思，說說《宿新市徐公店》所描繪的意境。
3、通過領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
12、
1．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。
2．有感情的朗讀與背誦。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．學(xué)會(huì)《游園不值》。
2．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌的哲理意趣，理解詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。
3．有感情的朗讀與背誦《游園不值》。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、掛圖及有關(guān)課件
教學(xué)過程
一、揭示課題
春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?
即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩(shī)，讓我們來欣賞。
二、初讀指導(dǎo)
1．白瀆兩首古詩(shī)，要求
13、瀆準(zhǔn)字音。
2．標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的問語。
3．檢查自瀆情況：
(1)指名讀占詩(shī)，相機(jī)正音。
"篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。
(2)指名畫出停頓。
游園不值 絕句
應(yīng)憐／屐齒／／印蒼苔， 古木／陰中／／系短篷，
小扣／柴扉／／久不開。 杖藜／扶我／／過橋東。
春色／滿園／／關(guān)不住， 沾衣／欲濕／／杏花雨，
一枝／紅杏／／出墻來。 吹面／不寒／／楊柳風(fēng)。
三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩(shī)的方法
還記得我們學(xué)占詩(shī)的"四步法"嗎?
第一步：釋詩(shī)題；
第二步：知濟(jì)人；
第
14、三步：明詩(shī)意；
第四步：悟詩(shī)情，
四、用"四步法"學(xué)習(xí)《游園不值》
課堂交流。
1、釋詩(shī)題：
值，遇到的意思。
那"游園不值"怎么理解呢?
2．知詩(shī)人：
作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。
3．明詩(shī)意：
(1)交流難理解的詞。
憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；
柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。
(2)朗讀詩(shī)句。
①"開火車"朗讀。
②女生瀆，男生想象詩(shī)意。
③齊瀆，；
④逐行朗讀，逐行理解。
⑤指名試說詩(shī)意：
真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；，
4．悟詩(shī)情：
(1)作者喜愛春天嗎
15、?從哪里可以看出來?
作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么?
(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫，聽音樂)
現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩(shī)，讓別人來體會(huì)這種情感。
指名朗誦，體會(huì)情感：
有感情地背誦濤句。
指名表演背誦。
(3)再次試說詩(shī)意。
現(xiàn)在，你已想象出詩(shī)人所描繪的情景，體會(huì)到了詩(shī)人的感受，請(qǐng)用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。
5．體會(huì)寫法。
作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更好?為什么?
詩(shī)人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。
五、配樂齊誦全詩(shī)
16、第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句
2．通過《宿新市徐公店》理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情
3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī)
4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件一張
教學(xué)過程：
一、揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）
3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀
17、。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀
4、介紹詩(shī)人：
這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思：
宿：過夜新市：地名
公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？
二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：
1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。
2．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感
18、受詩(shī)意。
1．指名讀，檢查讀的情況。
2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3．齊讀一、二句：
A．寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？
籬落：籬笆?！∈枋瑁合∈琛！剑盒÷??！∩睿荷钸h(yuǎn)
理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書：籬笆一徑
這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？
B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書：樹頭
理解：樹頭：樹枝頭。 未：沒有。 陰：樹蔭。
為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可
19、見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）
C．同桌對(duì)說這兩句詩(shī)意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）
D．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）
4、理解三、四句：
A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花
走：跑?！〖弊撸嚎炫堋?
詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
B．女生讀第4句：
處：地方尋：尋找為什么無處尋？
詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也
20、找不到了。
C．兩句詩(shī)意連起來，指名說詩(shī)意
D．再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭堋ぁ边@叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
E．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？
F．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀
板書：喜愛
一、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。
1．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）
填空：詩(shī)中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。2．詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫，后
21、兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]
（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫意（板書）呀！
3．邊想象畫面邊背誦。（配樂）
二、繪幅彩畫，深化理解。
1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）
2．在這些景物中，要用上
22、哪些顏色？
板書：黃（綠）（黃）
補(bǔ)充板書，完成板書。
3．自由動(dòng)手繪畫。（配樂）
（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩(shī)情畫意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫啊！想畫下來嗎？）
4．評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）
三、課外延伸，引導(dǎo)練筆
按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
四、板書：
詩(shī) 宿新市徐公店
情 喜愛
畫：籬落、一徑、枝頭?。o）
畫 追入
兒童黃蝶菜花 （動(dòng)）
意 色：黃（綠）（黃）
2021-2022年五年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 第2課《只揀兒童多處行》教案 蘇教版
